南塔國小名師工作室在南塔國小教師專業發展三年規劃實施首年而建立，是由一批有共同教育理想和教育追求的優秀教師組織起來的學術活動組織，是爲了開展創新型教育教學研究，爲了打造德才兼備的教師團隊提供可施行方案的一次大膽嘗試。
工作室目標
(一)、追求團隊成員在名師工作室團隊中成長。
1、追求團隊成員教育教學理論的提升。
2、追求團隊成員教育教學業務的提升。
3、追求團隊成員教育教學機智的提升。
(二)、搭建團隊成員在名師工作室團隊中特長髮揮。
1、團隊成員個體素養的展示。
2、團隊成員個體興趣愛好的展示。
3、團隊成員個體期待、創新意願的展示。
(三)、充分發揮團隊精神，充分展示團隊魅力。
1、團隊分擔校所承擔的上一級開展的本學科課題研究任務。
2、團隊開展教育教學改革、創新嘗試。
3、團隊爲廣大教師提供教育教學或班級管理等成功案例的借鑑，並參與廣大教師提出探討存疑問題。
工作室任務
(一)自我完善，凸顯團隊精神。
工作室成員追求自我完善，並在名師工作室這一團隊中互幫互助，在專業發展目標中相應提升一級或成爲在某一方面學有自己教育風格的知名教師。
(二) 引領教師專業成長。
工作室每年開設校級公開課或教育熱點、難點論壇講座至少2次，其中，工作室團隊每年至少作1次校級以上教師培訓講座或組織校級論壇（報告會、研討會）1次。
(三) 引領教學改革，形成一批教科研成果。
在教學實踐中大膽創新，積極開展課改實驗，爲課堂教學改革提供成功典型。工作室在校領導及校教學等部門的幫助下主持完成一個科研課題，每年在市級以上刊物至少發表或市級及以上論文（含教學設計、教育敘事等）2篇。
(四) 建立名師工作室博客。
博客應成爲工作室的一個動態工作站、成果輻射源和資源生成站，工作室博客及時展示本工作室團隊教科研動態。
（五）協助學校開展相關學科的教育教學和教科研活動。
工作室運行設想
第一階段
(一)工作室成員擬定自我發展目標，實施措施，提出當前目標實施面臨的困難。
(二) 工作室成員交流教育教學或班級管理中困惑，並整理羅列。
然後集思廣益，尋找解決策略。落實策略，反饋結果。
(三) 工作室成員交流教育教學或班級管理中期待，並整理羅列。然後就教育教學或班級管理期待擬定工作具體方案。落實方案，反饋結果。
第二階段
(一) 工作室成員學習古今中外先進教育教學理論。備註:先羅列學習內容，再自主學習，集中討論，最後在工作室博客上發表自己的心得或啓發。
(二) 工作室成員建立名師工作室博客網頁，討論確定網頁設計板塊(如:學習心得、教學設計、教學反思、評課稿件、教育敘事、教學實驗方案、成果……) 和網頁管理。
(三) 工作室成員鑽研解讀教材，開展集體備課或提審課題項目。
第三階段
(一) 工作室成員整理彙編教育教學改革嘗試或創新實驗成果。
(二) 工作室成員以講座或文字材料形式宣傳推廣工作室教育教學改革嘗試或創新實驗成功案例。
(三) 工作室成員對自己專業成長及工作室運行再規劃。
備忘錄
(一)工作室性質
凸顯團隊魅力。像社區中社團出現一樣，不是誰引領誰，而是在團隊中成員間互幫互助，互學共進。如工作室成立之時說的那樣: 工作室是由一批有共同教育理想和教育追求的優秀教師組織起來爲開展創新型教育教學研究的學術活動組織。
(二)工作室檔案
工作室成員填寫個人檔案表，備有教育教學及各項榮譽材料，彙編成冊，成爲工作室團隊資料；工作室運行備忘錄；工作室成員整理彙編的教育教學改革嘗試或創新實驗成功案例材料。
