人的一生，會遇到無數次選擇，一旦選擇了教育，就選擇了聖潔的愛心和神聖的職責，與之結下永世不解的緣分．
不知是從哪兒得到這句話的，我覺得它很適合自己，便把它摘錄在自己筆記本的扉頁上，想以此來不斷地激勵自己，激勵自己做一個優秀的教師．
努力學習中修煉自己
從教差不多20年，可以這樣說，我一直在不停地閱讀，這已經成了我的生存方式之一。或者乾脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”源於自身的習慣。準確而坦誠地說，開始我還是有一種譁衆取寵，想博得別人的讚譽。慢慢地，功利性目的沒有了，閱讀已經成爲了我的一種習慣。什麼時候，只要一書在手，我便如飢似渴地讀了再讀。這樣的時刻於我來說，是莫大的享受和幸福。雖然一些書表面上看來，似乎和我的語文教學沒有關聯，實際上卻相反，它們常常能讓我的語文課變得豐滿而有深度。
讀名師李鎮西《做最好的教師》，讀特級教師王崧舟《劍氣合一，在語文家園安身立命》，讀名師薛桂梅《做激情四射的教師》、讀教育家程紅兵《語文與人格教育》，我突然有了一個驚人的發現，那就是在他們的作品中不時地出現着一個偉大的名字——大教育家蘇霍姆林斯基。也是從那時起，我的心中也萌生了一個這樣的念頭，我也要追隨他。於是我奔波好幾處書店，終於買來了這本書。摩挲着這本厚厚的散發着墨香的書，我欣喜若狂。我終於也擁有這樣一本好書了。反覆讀這本書，我發現書中十之七八都在述說着兩個字：讀書，讀書，讀書。今後我將一如既往地堅守自己，讀書，讀書，再讀書。
“不動筆，不讀書。”也是我的一大嗜好。每每遇到精美的詞句，我都要不失時機地把他們一一勾畫或者做好摘錄。邊讀書邊思考，也是我的一個習慣，也正是思考讓我情不自禁地把自己的思維火花記錄下來，於是一篇又一篇的讀書隨筆寫了出來。看着自己的拙作，我常常充溢在一種快樂中。
是的，我常常無數次地感謝命運對我的厚愛，讓我做了教師，讓我可以藉着一個崗位一個職業的便利，一本教材一本好書的掩護，享受人間好書。日有所讀，手不釋卷，這是我的生活寫照，也是我希望在學生那裏得以複製的語文學習之路。
摸索踐行中精彩自己
全身心地投入工作，是奉獻社會，也是在演繹自己健康幸福的美麗人生。
“我不一定可以影響你的一生，但是最起碼我能影響你幾年——我和你們相處的這幾年。”常常地，我把這句話記在心間。因爲感受到讀書帶給我的快樂，帶給我的成長，所以我極力要求孩子們養成讀書的好習慣。放假期間，我更建議孩子們與書爲伴，寒假前夕，我下發倡議書，懇請家長們可以給孩子創設良好的讀書氛圍。雖然家長對孩子的督促並不怎麼到位，雖然目前的收效微乎其微，但是我還是深信不疑：教育是一件緩慢而美麗的事業，我也足夠的耐心和信心。我不時地傳遞給家長們一個理念——分數贏得的是一時，讀書贏得的是一生。上學時間，我要求孩子們每天讀書半小時；要求他們每天積累幾個成語，一條歇後語，一條名人警句；要求他們的書包裏有一本偉人事蹟的書。儘管我不可能達到偉人的境界，但是這並不妨礙孩子們以偉人爲行動指南，朝着偉人努力前行。
教師生涯也不短了，但是我從來不放鬆對自己的要求。每次備課，在教案本上寫好了，但還是會有一些新的東西冒出來，所以，我的教科書上總是密密麻麻地寫滿了字，藍筆寫的，紅筆寫的，黑筆寫的……我也總是鼓勵孩子們把自己的讀書感受寫到書上去，隨時隨處。翻看孩子們的書，密密匝匝，紅黑藍相間，心間油然而生幸福感。孩子們會學習了。書讀多了，自覺不自覺地就運用到了課堂上、生活中、語文教學中。經意不經意間，我的課堂竟然變得如此美麗，如此多姿。好多時候都讓我感到不可思議。突然的某個上午抑或下午，教師的職業幸福感陽光般地灑落在我的心野。“高峯體驗”這個不速之客，也越來越頻繁地邂逅我的語文課堂，讓我興奮不已。尤其做高年級語文教師，這種幸福感常常不約而至。《十里長街送總理》一課的學習中，課文在戴玉強朗誦的《你是這樣的人》中嘎然而止，這時．哭聲突然像潮水一般在整個教室裏蔓延開來．我也跟着哭起來，久久不能自已．我和學生一起穿行在流淚的文字中間，感受總理偉大的人格魅力，感受精神生命的高貴與永恆．我們營造着一種場，一種感動自己也感動別人的場，一種沐浴在真實人性光輝的場．淚花漸欲迷人眼了，也是從那一節課起，我就更覺得語文課真的是幸福而美妙．也正因爲大量的閱讀、積累，使我在課堂上可以遊刃有餘，信手拈來，經常地，孩子們說：“老師，等等我們，讓我們把你剛纔說的好詞語記下來。”更有甚者，下了課過來要我的課本，他們以爲課上我所說的優美詞句都記在書上。他們不知道，老師所說的優美詞句已經都烙在了自己的腦子裏；他們也不知道，老師書上密密記着的是一個個新思路；他們還不知道，老師所記錄的是一個個與之相關的話題。不過，幾年的相處，現在的他們已經都知道了。但是，我的語文書每每一星期，還是總會被他們搶去的。
但是，也並不是所有的課都上得順風順水．因此，我也失落過，惆悵過，反思過．今後我仍然努力盡我所能，上好每一節語文課。
師生共處中昇華自己
也許隨着年齡的增長，見識的增多，閱歷的豐富，我不再年輕氣盛，不再事事爭先，不再急功近利，不再臨渴而掘，不再追名逐譽。寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空雲捲雲舒。現在，我更習慣用一種平和、淡定、寧靜、從容的心態去看待一切。得失也好，成敗也罷。可是孩子們卻不認可。六一節的拔河、跳繩比賽，我們輸了，接下來的廣播操比賽、優秀班級評選我們也都孔夫子搬家——盡是輸。拋開技巧不談，先就實力來看，無論是拔河還是掄繩子，只需看一眼，就可以決定勝負，我們力量遠遠不及對方班級。可是孩子們卻不買帳。他們一個個撅着小嘴，流着眼淚，氣咻咻的。我趕緊給孩子們做工作，分析我們失敗的原因，告訴他們我們是輸了，但是我們輸得心服口服。並且也幫着孩子找我們的長處，我們班上有參加市演講比賽獲第一名的學生，學校舞蹈隊有我們班近二分之一的學生，我們班學生的日記、習作寫得那麼好，是啊，我們也有我們的驕傲啊！
可是，第二天的日記交上來，孩子們還在爲比賽沒有獲獎鳴不平。一個學生寫到：“大庭廣衆之下，我們白白地在那站了好一會。我感到羞恥，我發誓，下次，我一定好好羞辱他們一番。”也有學生寫到：“去年我們是三個第一，今年也是。不過去年是正數，今年是倒數”我不服氣。我們的小指揮寫到：“老師，我真的不明白，我們錯在哪。我們比賽返回隊伍時，旁邊的班級說：‘哇，你們真厲害，那麼整齊！’我也覺得我很用心。可是我們怎麼就？老師，我還是不明白，希望您可以告訴我，我們怎麼做得不夠好？我哪裏做得不對，老師，求求您，告訴我，我一定改，好嗎？老師，老師。其實好多同學也都很難過，我們原來約好了比賽結束了一起玩，可是最後大家都各回各家了。”聽着孩子一番真情的表白，說實話，那一刻，我心裏也酸酸的。責怪孩子的求勝心切嗎？不，不。這其實包含着孩子們一顆熱愛班集體的心，一顆維護集體利益的心。我當即在旁邊用紅筆大大地書寫了幾個字：“孩子，不怪你。老師心目中，你是最優秀的。相信自己，你沒有錯，請繼續努力。”接下的日記批改中，有多數同學還沉浸在比賽失利的悲痛中。作爲教師，我必須儘快讓孩子們走出情緒的最低谷。
我該抓取怎樣的一個契入點進行呢？“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。”下一個單元《放棄射門》課文就是一個極好的例子。我把它提前拿來上了有何不可呢？文章大概內容是：在一次非常重要的比賽中，世界級球星福勒帶球直插對方除守門員外，空無他人的禁區，他完全有把握把球踢進對方球門，然而就在他舉足欲射時，守門員西曼猛撲到他身前堵球，爲了避免對手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門；因爲西曼的犯規要被裁判罰下場去，福勒卻一再請求裁判收回成名並且堅持說是自己摔倒的；當被罰點球時，福勒卻穩穩當當地送給了對方。這一切真是常人難以做到，表現出了高尚的體育道德風尚。隨即，我確定了以此課作爲教育學生的範例，課堂上我引導學生多種形式的讀書，再讀書，交流再交流。中間我還特別加入了一個真實的例子。雅典奧運會上，曾獲七金二銀的老將涅莫夫最後一次參加比賽，他以近乎完美的表現，征服了所有觀衆的心。可是評委卻只給了９．７５２的低分。當時賽場上噓聲一片長達１０多分鐘，致使其他隊員不能上場，比賽不能進行下去。觀衆可能就是要通過這樣的方式以此來爲他鳴不平。此時，涅莫夫雙手抱拳，站在賽場中央不停地向觀衆拱手，示意大家停下來。多麼寬廣的胸襟，多麼偉大的情懷，多麼感人的事蹟。這一舉動，震撼了所有的人，也包括他的對手。我的例子陳說到這，學生龍飛站起來說：“涅莫夫，好樣的，你雖然失去了一塊金牌，卻贏得了整個世界。我敬佩您。你太偉大了”因爲激動，孩子一會用你，一會用您的。“我明白了，只要我們盡力了，就不要過分看重結果。”話剛說完，掌聲一片。哲宇也搶着站起來說：“福勒，你真了不起，你真是個大寫的男人。國際賽場上，你如此豁達，如此大度，竟然這樣對待你的對手，你雖敗尤勝。你是我學習的榜樣。相比之下，我和同學申佳豪因爲一件小事弄翻了臉，我，我……”說着說着，他哽咽着怎麼也說不下去了，教室裏響起了掌聲雷動。是啊，對照偉人，孩子們認識到了自己的不足，也真的進行了一次徹底的靈魂洗禮。是啊，國際賽場上，面對裁判的不公平，不公正，都可以這樣做；國際聯賽中的對手都可以這樣友好對待，那我們的同學，我們的朋友又應該怎樣對待？這樣的問題難道就只屬於孩子們思考？作爲成人，作爲他們的師長，難道我不也應該捫心自問嗎？我羞愧，我汗顏，對於學生，對於同事，對於朋友，我是不是做得就問心無愧呢？教育，只有自我教育才是最高的境界。等教室安靜下來後，我問孩子們，我們和我們的同學比賽失利還有什麼可難過、可生氣的嗎？孩子們低下了頭，面帶羞色。不過，我們不可以不努力，我們要揚長避短，我們要積極進取，我們要奮進再奮進。
感恩社會中奉獻自己
經常的時候，我都會在心底裏感激這個社會，感激我生活的這個集體，感激我所有應該感激的人。我感激社會，她讓我擁有這麼一方馳騁的舞臺；我感激集體，她讓我成長得更加穩健；我感激領導，他對我不遺餘力地扶持；我感激同事，你們對我的拳拳相幫；我感激學生，讓我可以引領他們一起成長；我感激家長，對我寄予的高度信任。我也感激那些相識和不曾相識的人，一抹微笑，一聲問候，一個手勢，一瞥眼神……無一不是愛的傳達，情的流淌，都足以讓我的心溫暖半天。原來，快樂就是這麼簡單，幸福真的也很平常。
因爲感激生活，感恩社會，我常常沐浴在幸福裏。所以，我教育學生要懂得感激父母，感激老師，感恩社會，並且努力學習長大回報社會。
因爲感激，讓我更加珍視自己的存在；因爲感激，讓我更要實現自己的人生價值。也因爲我所從事的教育事業，讓我體味到了人生的成就感。感激教育事業讓我不再年輕的生命散發出耀眼的光彩，也只有教育事業纔會讓我的生命之樹常青。
爲了這份感激，我將努力再努力，奉獻再奉獻。雖然我很平凡，但是我依然美麗。
