很久或者是很多年前寫的。
週日一大早，還沒起牀，老公的外甥就打來電話。第一句話就說：“我要那種裝電池會叫的燈籠。”我們這纔想起來，正月十五元宵節，該給外甥送燈籠了。
趕緊起牀，跑到幸福橋。市面上的燈籠真是品種齊全，多姿多彩。有傳統的紅燈籠，有人物肖像的紙燈籠，還有裝電池的公雞燈籠。挑了幾個，就直奔外甥家。
飯桌上，我說了幾個兄弟姐妹的名字，問外甥：“這些叔叔伯伯舅舅阿姨中，傑子最喜歡誰呀？”外甥正在擺弄燈籠，聽得我問，頭也不擡，張口就來：“當然是舅舅了。”我和老公都笑了。姐姐說：“小孩子最好哄了，誰給他買吃的喝的玩的，他就喜歡誰。”
“那是，外甥打燈籠——照舊（舅）嘛！”讀高一的小侄女老成地說。
“舅舅送的燈籠，當然得照舅了！”正讀八年級的小侄子也接過話茬。我覺得侄子理解得不對，便引導道：“這是歇後語。歇後語是由兩個部分組成的一句話，就好像我們猜謎語，前一部分像謎面，後一部分像謎底。我們通常只說前一部分。比如說，你姐姐說‘外甥打燈籠’，我們就知道她說的是‘照舊’，‘一切都沒有改變，還是老樣子’的意思。”沒想到我的長篇大論並沒有讓孩子覺得“勝讀十年書”。侄子首先表示反對：“那是以前的意思。現在誰送東西就應該‘罩’着誰？那電視上放的，做生意的小老闆只要每個月繳給古惑仔保護費，古惑仔不僅不動他的東西，別人去攪場子了，他們還要幫助擺平。古惑仔只要給警察送了錢，警察不僅不抓他們，還和他們在一起吃飯，給他們通風報信。行話叫‘拿人錢財，替人消災’。”聽小侄子滿口黑話，我不禁愕然，正欲繼續引導，不想外甥興奮得雙臂高舉：“我覺得俺哥說得對！我們老師就這樣。誰給她送禮她就讓誰坐在前面。”沒想到這句話又引起了姐姐的感慨：“唉！你說現在孩子都接受的什麼教育呀？老師根本不懂得爲人師表，打開電視，也盡是些烏七八糟的東西！你外甥個兒矮，排座位時卻被排在倒數第二排。我去找班主任好幾趟了，調來調去就是進不了前三排，前面還盡是高個兒。後來，我一咬牙一跺腳，扛了箱純牛奶前去‘訪師’，第二天你外甥放學回來，垂頭喪氣的，說被調到第一排了，還埋怨我說‘現在在老師的眼皮底下行動不自由了’。你說這都什麼事兒？”
正聊天，小侄子的一位同學經過，告訴侄子說他要轉學了，還連連感嘆送給老師的紫砂茶具可惜了。“那可是我們十.一出去旅遊時買的，一兩百塊呢？早知道送給現在的班主任了。”衆人愕然。
