擁有豐富的心得體會可以增強我們的決策能力，心得體會是我們通過親身經歷和思考所獲得的深刻認識，能夠豐富我們的人生智慧，以下是本站小編精心爲您推薦的思維導圖的培訓心得體會6篇，供大家參考。
思維導圖的培訓心得體會篇1
何爲思維導圖?它是一種有效的思維模式。應用於記憶、學習、思考等的思維“地圖”，它利於人腦的擴散思維的展開。經過兩天習作課的研磨，我發現把它運用到語文習作課中，可以幫助老師解決很大的問題。
習作課，是我現在的難點，重點。我們剛進入三年級，在教學的過程中，出現了一些問題。每個單元后面的習作要求，都只是靠老師說，孩子們不理解，不知道怎樣下筆;即使下筆寫，寫出來的內容也是很亂，沒有主次，沒有思路。而僅僅是作文分就佔了語文試卷大約三分之一的分數，作文是孩子們學習的重點。
10月23號、24號在進修學校進行的習作培訓，我發現有的老師對思維導圖很有見解，並且有的老師已經進行過思維導圖的培訓了!就像我們組的景凌凡老師，她是新上班的老師，但是她用思維導圖上課，很是得心應手。她展示的時候，我們聽着就會忍不住地想拿起筆，把她講的內容和自己想到的馬上寫下來!一組的董麗芳老師，她就已經經過培訓，對講課的老師點評得很到位。思維導圖的注意事項：首先，要找出關鍵詞，以關鍵詞作爲單位，可以更原始的表達意思，更好的進行思維擴散，更有利的激發聯想。其次，理清各層關係。注意主幹與支幹的關係。如果是手繪圖，一個主幹用一種顏色，這個顏色能給我們的思維導圖增添跳躍感和生命力，爲我們的創造性思維增添巨大能量。還有，思維導圖畫支幹的方向是順時針進行，不要反着畫......
經過兩天的培訓，我意識到：思維導圖的訓練值得提倡，無論是什麼方面的學習都可以運用，特別是在習作課上這會對孩子的發散思維有極大的影響!它能讓孩子很清楚的知道我要寫的是什麼，我要怎麼去寫!
最後引用一位名人的話作爲結束語：“那麼，就讓我們踏上這個創新學習和創新思維的旅程，發掘大腦潛能，幫助你啓發大腦吧!”
思維導圖的培訓心得體會篇2
萬象待新。過去的一年，於我而言是極其重要而難忘的。無論是考研、畢業、暑假打工還是升學讀研，都有着極爲重要的意義，許多事情都將成爲我的人生道路上的里程碑。其中，作爲兩門自選的選修課之一，思維導圖的學習讓我受益匪淺，也爲我提出、分析和解決問題從而認識和改造主客觀世界提供了科學的學習方法和思維工具。
思維導圖的概念是由東尼博贊提出的，對於思維導圖的研究和應用，我們中國還比較滯後，相對於新加坡等早已將思維導圖列爲必修課的國家，我們還有差距。山大作爲全國高校首家開設思維導圖的學校，也在思維導圖的應用方面走在了全國的前列。我很榮幸作爲全國首家首期思維導圖課程的一員，學習並運用思維導圖以訓練和提高自己的思維能力和記憶能力。
週六週日兩天的課上學習，讓我收穫很多。特別是王志佳老師春風化雨、循循善誘的授課方法和輕鬆活潑、師生探討的講課風格，給我留下了深刻的印象，也讓我對思維導圖的學習和訓練有了一些認識。課上，王老師結合自身學習應用思維導圖的經歷並結合身邊一些運用思維導圖的成功人士的例子，讓我們深刻地認識到思維導圖作爲思維邏輯的工具，在訓練提升思維記憶、助力我們成功成才方面所起的不可或缺的運用。兩天的課上學習結束，我們便開始了21天的日常訓練提升。在21天裏，通過對思維導圖理論知識的實際運用，我發現了繪圖過程中自身存在的很多問題。比如：邏輯關係不清晰、繪圖方法不符合要求等。在這個過程中，我逐漸意識到思維導圖的學習和訓練不是一件簡單的事情。在上課的時候，總覺得老師講的很簡單，思維導圖很簡單。不曾想，自己親自上手畫，竟然遇到許多之前從未想到過的問題。也是在解決問題的過程中，我開始認識到思維導圖不像想象中那樣簡單，而是一門需要用大量的時間去學習和訓練才能對自身有裨益的學問。
雖然思維導圖課的學習已經結束了，但是思維導圖的學習纔剛剛開始。作爲一項幫助思維和記憶的工具，只學習不運用是不起任何作用的，也是沒有什麼意義的。因此，我將繼續加強對思維導圖的學習和運用，以期最終形成科學的思維方法，助力自身成功成才!
思維導圖的培訓心得體會篇3
我有幸參加了在鳳凰國小舉行的思維導圖培訓學習。
給我們上課的是劉麗瓊老師，劉老師先向我們介紹什麼是思維導圖，思維導圖的發展、創始人，然後用思維導圖的方式向我們介紹了她自己，特別是劉老師的名字，給我留下了深刻的印象。劉字，劉老師寫了藝術字“文”，後面畫了一把刀，形象的表示了劉這個字，麗字，直接畫了一雙美麗的大眼睛，瓊字，用一位帝王和一座京城來表示。既形象直觀，又容易記，原來思維導圖還可以這樣畫。
緊接着劉老師給我們講解如何製作思維導圖，尤其是展示了許多自己在教學中的實際運用的例子，下午的培訓主要是組織教師們參與整個思維導圖的製作，然後有針對性的進行講評，老師們都能從中找到自己的不足和應該改進的地方，大多基本掌握了思維導圖的製作。
通過此次培訓，我受益匪淺：
1.深刻認識到思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創作的過程，是一種組織結構性思維工具。用思維導圖的方式去整理思路，層次感強而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡單明瞭、快捷縝密。我的思緒可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點想法或者關鍵點。
2.用思維導圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發揮自己塗鴉的本領，將聯想的翅膀盡情打開，記錄點點滴滴的細枝末節，可謂是其樂無窮呢。
3.思維導圖提倡的是抓關鍵字、關鍵詞，這將迫使我們思考事物的關鍵點。能夠極大的培養學生對問題的高度概括和理解，這種能力是一種終生受益的能力，思維導圖的恰恰做到了這一點。
4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強我們的記憶力。思維導圖像一棵大樹，有很多枝幹，枝幹可以有很多細小的分支，可以向各個方向延伸，然後掛滿累累碩果。
我認爲“思維導圖”對於致力於發展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以爲提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的`改革提供最有力的工具;總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。
思維導圖，使我學到了一種全新的學習方法，體驗到了生動而具有高效率的課堂訓練。以前的課堂是死板的、枯燥的，知識點也是靠自己硬背的，課上的學習也是低效率的。而思維導圖教學法，將枯燥的知識點與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細線條相結合，構成了一幅幅醒目的導圖。所有的知識點都歸納其中，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經，使人興奮，讓你把學過的知識點印在腦海中。
今後我一定要在課堂上積極實踐，以思維導圖的使用爲突破點，全面提升自身素質，爲全面提高學生的學習成績做出自己更大的貢獻。
思維導圖的培訓心得體會篇4
思維導圖在國小英語教學中的應用 柴堡國小 閆煥軍
當第一次在講座中聽到思維導圖時覺得很驚訝，英語教學中還研究這個東西？通過學習我明白了思維導圖是有效的思維模式，對促進知識的結構化, 提高記憶力有很大的幫助。
思維導圖讓孩子通過畫畫的方式, 只需要記下老師講解的重點, 在不同重點之間添加上相互產生關係的線條。它是把學習者的主要精力集中在關鍵知識點上，這樣可以迅速地記筆記，從而突出重點，有效助記，提高學習效率。語言學習的最終目的是將語言知識內化, 以期達到自動化輸出的水平。思維導圖作爲一種有效的認知策略, 它在使語言知識達到自動化輸出方面的作用不容忽視。國小階段, 如果反覆機械練習的話, 效果差且易使學習者感到疲勞, 如果藉助思維導圖進行練習, 效果大不一樣。思維導圖能增加學生將所學知識納入長期記憶的可能性。 在國小生學習英語的過程中詞彙起着舉足輕重的作用。在英語教學中，教師可以利用思維導圖把與主題相關的詞彙呈現給學生，這樣不僅有利於學生的理解，也有利於他們進行自主學習，並提高學生的學習效率。如在學習colour 一詞時，教師可以出示單詞red ，black ，white ，orange ，green 等。孩子可以更好的理解和記住更多單詞。曾經的詞彙複習課，學生或是對着詞彙表死記硬背，或在練習本上做機械重複式的抄寫，效果不好。思
維導圖的運用不僅能夠幫助學生系統的整理知識模塊，還能幫助學生抓住重點。如在複習水果等單詞時，教師可以將水果按顏色分類，每提到一種顏色，學生就會聯想到與這種顏色相關的水果。
在英語教學中，思維導圖不僅能夠作爲輔助思考的工具，貫穿大腦信息加工的各個階段，有效呈現思考過程及知識的關聯，同時可以作爲處理知識及學習的有效的新方法，有助於在新授課中建構知識結構，在複習課中建構知識體系，作爲教學評價的工具有效地評價學生創造性思維水平。設計和傳授思維導圖有利於把知識的
結構教給學生，使學生着眼於知識點的梳理，全面掌握英語知識要點，有效提高學生的英語學習能力。
思維導圖的培訓心得體會篇5
大寨鄉草坡中心國小?
七月如火，七月如歌，但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學習的熱情。20xx年7月24日下午，在中心校張紅森校長的帶領下，我們一行19人到林州大峽谷參加了爲期5天的第三期"思維導圖教學法"高級講師班的培訓。
這幾日，楊知言講師、劉助理帶領學員們進行了思維導圖各種專項訓練。有中心圖的製作，有關鍵詞的提煉，有空間感的訓練。還讓思維導圖與各個學科各種知識相融合，包括在數學上的應用，在論語和古詩詞中的有效體現，都充分說明了思維導圖真是一種高效思維、高效學習的工具。它不僅使知識學習結構化、系統化、邏輯化，而且將思維過程用圖畫形象展示，引爆思維，牢固記憶。
我們個個求知若渴、謙虛認真，在學習中表現出了極高的熱情與執着。很多時候，培訓下課結束的時間已經過去很久了，但是還在會場認真完成老師佈置的各項作業，力求盡善盡美，達到優秀作業水平，以求獲得下一場展示的機會！思維導圖讓學員們進入了一個全新的世界，學員們的潛能被陸續激發，神奇的創造力展現無遺。連我們自己都驚歎，原來自己也可以如此優秀！真是一圖勝萬字，想盡早運用到自己的教學中去。
每天的培訓都留有相應的作業，是緊密聯繫培訓內容，也是培訓的延伸和拓展。通過作業才能檢驗本次培訓的生成，才能發現培訓的不足之處，也是檢驗所學內容的實際運用。如果前面講師的培訓是隔衣撓癢，那麼作業反饋就是真正的自我展示。在每場作業展示環節，學員們主動提問，楊老師一一作答，實現不同的思維碰撞。
實踐出真知。第四天特意安排了學員進行思維導圖體驗式教學，這真是一場視聽盛宴！學員們個個踊躍上臺，用思維導圖在各自學科中的應用加以展示，讓大腦耳目一新。思維導圖就像一個神奇的魔棒，激發了學員的學習潛能，培養着學員的創造思維。學員們相互學習，現場點評，既提升了自己的教學功底，又在交流研討中加深友誼，共同發展！
大寨鄉中心校張紅森校長的重要講話，他對思維導圖教學法的獨到見解，給每位學員帶來耳目一新的感覺，他強調了思維導圖教學法在實際教學中的重要性，爲大家指明瞭課堂教學研究的方向。不斷迎來學員們的陣陣掌聲！
5天的培訓，在不知不覺、愉快的氣氛中度過，大家都收穫滿滿。
我認爲：1.思維導圖是個非常好的讀書學習工具。讀書時，你要明白作者的原因、意圖、結論等，用思維導圖做讀書筆記不僅能滿足對作者觀點的羅列，還可以分析各觀點間的邏輯關係，分析作者的邏輯推理，通過思維導圖對自己的思考進行梳理。我們讀書和做思維導圖的目的，是要思考書中的觀點對我們有什麼幫助？我由此想到了什麼？如果需要我去實踐的話我該怎麼做？最後在思維導圖上完成的是自己思考的結果，這樣最終形成的思維導圖纔是"自己的"思維導圖，而不是代表"作者的"思維導圖。2.要形成自己的符號語義標識，就是說要建立自己的常用符號體系，並賦予其意義。例如說不同顏色對你代表什麼意義，如紅、黃、藍、綠、黑，不同的線條有什麼意義，如線條的粗細、直線、波浪線、箭頭等，不同的圖形又代表什麼意義，如三角形、圓圈、正方形、心形、笑臉、對錯號等。要建立自己的符號標識體系，並熟悉使用它。3.在思維導圖中強調圖像化表達，對於這個我的理解有兩點，首先是"圖像思維",就像我們平常看圖畫時的思維，全面的、整體的、聯繫的去看、去思考、去想象；其次是用可以引發自己想象的圖像符號來表達心中想法，激發想象。4.對於畫圖可能有很多人苦惱自己不會畫畫，我覺得沒關係，不影響你對思維導圖的運用，平常多畫多積累多練習即可。
學員們來自全國各地、大江南北，因思維導圖結識，爲了一個共同的目標走到一起。因思維導圖相聚太行大峽谷交流研討，深入學習。每個人都心存敬意，結下了深厚的友誼。期待下次再相逢！
思維導圖的培訓心得體會篇6
一、背景介紹
接觸思維導圖是在我的大學時代，在大三的上學期，那時我們的必修的課程裏有《學習論》這門課程，在學習過程中，我知道了“思維導圖”這個學習的工具。但可惜的是，只學習了皮毛，而又一直未把它應用於自己平時學習、生活中，所以到後來，已漸漸淡忘了。大學畢業，來到石牌國小工作，知道學校的教學方面很多都應用了思維導圖，而且在這個方面也開展得比較成功。但我開始關注思維導圖，是始於這次市級課題《促進高級思維技能發展的思維導圖學科應用研究》的申報，然後自己纔在網上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導圖的認識，才第一次慢慢了解到“思維導圖”的概念，我才知道運用“思維導圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此後，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用其基本原理繪製了一些思維導圖，努力使“思維導圖”的方法成爲我的一種學習習慣和一種思維方式。
二、 我對“思維導圖”的幾點認識
我認爲“思維導圖”作爲一種先進的思維方法，對於全面提高和發展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現爲以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎和生活經驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖能夠充分體現一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特徵。由於製作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經驗的不同，其所製作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利於個性的張揚和充分體現個體思維的多樣性。
3、思維導圖的建立有利於人們對其所思考的問題進行全方位和系統的描述與分析，非常有助於人們對所研究的問題進行深刻的和富有創造性的思考，從而有利於找到解決問題的關鍵因素或關鍵環節。
4、思維導圖有助於提高學習者的學習能力，有助於使一個學習者真正實現終身化學習和學會學習的目標。
三、我學習和運用“思維導圖”的幾點不足
1、沒有系統地閱讀和學習一本通俗易懂的入門書，對於思維導圖缺乏全面、準確的認識。
2、平時較易機械地模仿他人的思維導圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在製作思維導圖的過程中，太拘泥於形式，製作不出具有個性和表現個體思想的思維導圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己製作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已製作思維導圖的修改和提高。
我認爲“思維導圖”對於致力於發展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以爲提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。
