我的成長與領導的關心，老師、同行們的幫助是密不可分的。在我即將走上講臺之前，我的班主任給我一句贈言——“永遠當一個三好生”。我想這是老師對我的最基本要求，也是老師對我從教後寄予的深情期望。時光易逝，青春易老，我從一位滿腔熱血，懷着對教師這一神聖職業的無限嚮往，帶着恩師的重託，到親臨三尺講臺，默默地傳授知識，桃李天下。我深深地感受到作爲一位農村老師在教學教研路上的艱難與困惑，酸甜與苦辣,深深地感受到辛勤耕耘帶來的快樂,每當看到自己昔日的學生,今天能走出大山成人成才,心中總會涌起一股股強烈的成就感。但恩師的贈言一直激勵着我，使我一直兢兢業業。
一、愛崗敬業，是我的信念
20XX年我從黃石理工學院大門走出後，就一直堅持在最邊遠、最偏僻、最艱苦的梅田中學從事教育教學工作。在這裏除了清新空氣,淳樸的民風外，無論自然環境，還是工作、生活、學習條件都非常差，外地教師都不願意到這個窮鄉僻壤來任教，被調到這裏來工作的，都有一種被髮配邊疆“流放”的感覺，總是千方百計往外調。在學校裏自己燒火煮飯，這對於剛走出師範校門的我，確是一個嚴峻的考驗，但看着一張張天真活潑的臉蛋，一雙雙對知識無限渴望的雙眼，惡劣的生活環境，艱苦的工作條件早就拋之雲外。我心中時時會涌起一股股強烈的使命感：山村的孩子們雖然穿着破爛，但他們需要知識；這裏的條件雖然艱苦，但對於貧困山區只有知識才能擺脫貧窮，才能改變落後的面貌。爲了山區的教育事業的發展，我把自己的青春奉獻給生我養我的故鄉，把自己所學的知識無私地傳授給山裏的孩子們。無論條件是如何艱苦，山村生活是何等的清貧與寂寞，我總是愛生如子，愛校如家，把教學工作放在首位，工作勤勤懇懇，兢兢業業，忠於職守，用《教師職業道德標準》來嚴格要求自己，認真做好教育教學工作，事事以身作則，處處起模範帶頭作用，做到言行一致，教書育人，爲人師表。
近年來，隨着教育改革的深入，經濟發達地區的辦學條件、工資福利與鄉村學校相比簡直是天差地別，就在上半年，在深圳一所學校當領導的同學打電話給我，問我想不想到外面去發展。但懷着一顆赤誠的心，爲了山區的孩子，爲了貧困、邊遠農村的教育事業，我婉然謝絕，仍然兩袖清風站在山村教室的三尺講臺上，用僅有的一支粉筆和滿腔熱血，爲農村培養出一批批新的接班人，我深深地紮根在這片土地，默默地耕耘，是因爲培育山區的後代是我最大的心願，催筍成竹是我無悔的追求。
二、關愛學生，是我的天職
蘇霍姆霖斯基說：沒有愛就沒有教育。這裏的愛一方面指教師對教育事業的愛，另一方面是指教師對學生的愛。是的，師愛真的是很偉大。熱愛每一位學生是教師的天職，也是教師職業道德的基本要求。關愛學生，尊重學生的人格，教師把自己的知識、才華和畢生的精力無私地奉獻給學生，學生也一定會熱愛教師、信賴教師，把教師的教導化爲自己的思想和行爲。所以每個教師要真心實意地去愛每一位學生，要特別“偏愛”、特別關注那些所謂的“後進生”，用愛心換取孩子的真心。
1、以情換心。後進生因知識缺漏多，接受能力低，易形成自卑心理，失去上進心。因此教師必須主動和他們交知心朋友，處處關心愛護他們，要以情換心，讓後進生感到“從未有過的溫暖”，嚐到愛的滋味。記得有個叫邱小亮的同學，開學的第一個早自習，我帶他們讀完單詞後就讓學生們自己讀，結果就他一個人斜坐在位子上不讀，我做過去問他原因，他說：“我一個也不會讀”。我說：“不要緊，我一個個教你讀。”他楞楞的看着我然後用力地跟着我讀。後來，他給我寫了一封信說我是唯一一個對他這麼好的老師。以後的課堂上他都很用心的聽，英語也提高了不少。是啊！真誠的一點愛，溫暖了他那顆被冷落的心，通過各方面的特別“護理”，他進步了。
2、尊重信任。一次，學校決定舉行演講比賽，我把這個消息告訴同學們，教室裏立刻沸騰起來，大家踊躍報名，經過挑選，我決定讓學習成績較差，口頭表達能力較強的兩位同學參加，然而同學們卻議論紛紛，說什麼讓他們參加比賽，我們班一定輸定了，我堅信地說：“同學們，我們要相信他倆，一定能取得好成績。”他倆激動地說：“我們一定盡最大努力，力爭第一。”經過指導和他倆的努力，終於分別奪得演講比賽的第一、三名。由此可見教師對後進生的尊重信任，能調動他們的積極性和主動性，激發起他們的自信心。
3、關心理解。後進生雖差，但只要關心和理解，他們便能進取。我非常尊重後進生的個性，時時留心觀察他們的喜怒哀樂，從各方面像慈母般關心他們，使自己成爲他們的好朋友、好老師，使他們非常樂意和我在一起，把心裏話掏給我。如有個學期初，我收到一個學生的紙條：“老師，我的英語很差，但是我很想學好它，你能幫幫我嗎？”我彷彿看到他那對知識的渴望和那哀愁的目光。我把有關書籍交給他並每天給他補課，他感動得熱淚盈眶：“老師，我一定要學好英語。”的確，他履行了自己的諾言，成績有了明顯進步。此事使我認識到師生之間的關心理解是多麼的重要。
我善待每位學生，用那“愛”的清泉，去擦拭後進生歪曲的心靈，使所有的孩子心身得到健康成長，學業有所進步。每當碰到自己教過的學生，不管過去他們成績如何，那怕只教過他一年半載，甚至沒有教過，時間已過那麼久，今天能聽到他們親切地叫聲：“老師，你還記得我嗎？”我就心滿意足了。每次放假，好多學生都抽空來看我，是我莫大的安慰，我想這就是愛的回報吧。
三、探索創新，是我的追求
勇於探索創新，是新時代對教師提出的新要求，也是區別傳統的“教書型”教師與現代的“教科型”教師的一項重要標誌。面對二十一世紀，國際競爭更趨激烈，科學技術迅速發展，這對教育提出了更高的要求。教師是學生學習的促進者，是教育教學的研究者。時代在變化，社會在發展，如果不與時俱進，開拓進取，加強學習，就難以適應新時期發展的需要。爲了孩子們更好地掌握更多的文化知識，長期以來我堅持在教學的第一線，在教育教學中苦苦地探索與研究，狠抓課堂教學質量，深化課堂教學改革，積極探討實施素質教育的方法。由於地處偏僻、交通不便、信息不靈，教育經費奇缺，以前除了課本和粉筆外，要找本參考書都非常難，更不要說採用多媒體等現代化教學手段進行教學，如此的條件，山村中學的教學、教研之路的艱辛是可想而知的。爲了教學需要，每每到外面去，我就往書店裏跑，買來有關教育教學參考資料，訂閱各種報刊雜誌，以擴大自己的知識面和業務水平。同時加強與同學、老師、兄弟校的聯繫，虛心向資深教師請教，及時捕捉教學動態與信息。在我成長過程中，我得到有許多同行的關心與幫助，其中影響最大的有兩位老師：一位是我們學校的副校長邱建華老師，他曾語重心長地對我說：“作爲一名教師，一定要從專業方面發展，這樣才能讓自己有所作爲。”另一位是我們英語組組長陳文華老師，她對教育事業執着追求，在教學教研中，她經常不厭其煩地給我指導、幫助與鼓勵，如怎樣寫好教案，怎樣上好一節課等，使我在教學教研中走出了很大的一步。我能有今天，我感謝上蒼讓我認識了象邱建華、陳文華老師這樣的許許多多的好領導、好老師，感謝他們不計個人得失，不求名利，甘爲人梯的蠟燭精神，正是他們的教導與關愛，我才能在艱苦的教學條件下，不斷地學習，改變自己陳舊的教育教學思想，及時接受新的教育教學方法和手段，才能刻苦地鑽研教育教學方法，艱難地探索創新。
這些老師在平凡之中有偉大的追求，在平靜之中滿腔熱情，在平常之中有着極強烈的責任感。他們在平凡的教學崗位上，做出不平凡的事，我從他們的身上，看到自己的不足，與他們相比我是如此渺小，今後我要以他們爲榜樣，爲了山區的教育事業，爲了使自己成爲新時期下的一位合格教師，我將會把過去的榮譽看着一個新的起點，作爲一種新的動力去不斷學習，努力工作，永遠爭當一位“三好學生”，以報答人民的養育之恩。
最後，我用一首小詩送給各位辛勤的老師們：無須廣袤的田野，無須肥沃的土壤，那一方教室、三尺講臺，是我耕耘的地方，傳播科學、開啓智慧，挖掘知識的寶藏。春來秋去，滴滴汗水化作甘霖，把花朵澆灌。爲了祖國的希望，激情飛揚，激情飛揚。無須華麗的舞臺，無須動聽的樂章。那一塊黑板，幾支粉筆，任我瀟灑四方，勵志揚鞭，放飛理想，點然信念的光芒。寒來暑往，濃濃愛意凝成雨露，讓碩果飄香。爲了祖國的輝煌，展翅飛翔，展翅飛翔。
梅田中學 阮星
