通過演講稿的寫作，很多人都可以在演講的過程有提示的作用，詳細的演講稿是我們演講之前的準備工作，幫助我們可以快速的成長，本站小編今天就爲您帶來了好家教演講稿5篇，相信一定會對你有所幫助。
好家教演講稿篇1
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好！
每一個家庭都有家風和家訓，同樣，我們家也有屬於自己的家風和家訓。
我們家的家風很普遍也很簡單，就是讀書學習，每天寫完作業簽完字後，我都要繼續做家裏的作業，等把所有的作業做完以後，我就開始讀一些名著或課外讀物之類的書。而我媽媽遇見考試的時候則是埋頭苦學，每天學習到很晚，老是覺得時間不夠，等我都洗漱完要睡覺的時候還在複習，有一次，我到很晚都沒有睡着，看看錶都十一、二點了，我媽仍在複習。有時，我媽不用考試，就開始看書，看的那叫個快，簡單來說，我看一本書的時間我媽能看兩本書。最後來說說我爸，他不看書則以，一看起來那就是一本看完，雖然看的盡是官場之類的小說，但起碼也是書，而且看起書來特別勤奮。這就是我們家的家風——讀書學習。
而我們家的家訓則是尊老愛幼、孝敬長輩，就比如父母每次買好東西或好吃的都先給我吃，而我則要把這些好東西或好吃的讓給長輩先用，而長輩就會讓給我先用，我們就這樣推來推去，其實，最後誰吃也沒有什麼關係，就是禮貌性的讓一下，做人一定要有禮貌。在公交車上時，有座位先坐上，等看見有一些殘疾人時，把座位讓出來;有孕婦時，把座位讓出來;有老人時，把座位讓出來;有比自己小很多的小孩兒時，把座位讓出來。
做人就是要有禮貌，如果一個人再好但他沒有禮貌，那也不討人喜歡;相反，如果如果一個人再差，但他很有禮貌，那也很討人喜歡，跟前面一樣，做人不僅要有禮貌，尊老愛幼、孝敬長輩更不能缺少，在這之前學習得打下良好的基??
所以，可見我們的家風和家訓之重要，家風和家訓是一個良好家庭的基礎！
我的演講完了，謝謝大家！
好家教演講稿篇2
敬愛的老師，親愛的同學們：
家庭是社會的細胞，隨着社會的進步、時代的發展，家庭的作用、組成、教育、風氣也在不斷變化。但是無論大環境如何變，家庭這個小集體具有的親情聯繫和生養、教育子女的功能，卻始終沒有變化。也正因如此，在人類發展的歷史長河中，家庭的重要作用不可或缺。沒有良好的家庭教育，沒有良好的家庭美德，就不會對子女有良好的素質教育，就不會對社會的發展進步產生促進作用，就不會有國家的富強和社會的穩定。
良好的家風，源於良好的家訓。我國古代家訓源遠流長，包含着十分豐富的內容，涉及到安身立命、接人待物、齊家守業以及治國平天下等方方面面。這些優秀的、閃耀着中華民族智慧的精神遺產，體現了中國傳統倫理文化的基本精神、價值取向、人文關懷。
而在今天，有些家訓對我們現代的教育教育也是具有極強的借鑑意義。如仕宦家庭道德教育的成熟代表作《顏氏家訓》;帝王家庭道德教育的系統著作唐太宗的《帝範》;諸葛亮臨終前留下的《誡子書》，司馬光的《訓儉示康》，朱柏廬的《治家格言》，《曾國藩家書》八字家訓“早掃考寶書蔬魚豬”，早、掃即早起和掃除，考指祭祀，寶即睦鄰友好，書即讀書明理，蔬、魚、豬即種菜、養魚、養豬。曾國藩以此爲教訓教育內容之一，教育曾氏家族子弟，並希望後輩薪火沿承。
但是現在有些家庭教育由於不能“輸在起跑線上”的心理，已經走上了另一條道路。“學習成績第一”，給孩子不厭其煩的報各種補習班，假期的孩子不是在遊樂場，而是在補習功課的培訓機構;“謹慎對待陌生人”，陌生人成了一個孩子甚至成年人記憶深處的一個詞彙，尤其是面對陌生人摔倒在地上時，扶還是不扶竟然由上升爲一個社會問題和哲學問題;“少走彎路，走捷徑”，我們看看國家發改委原副主任劉的“育兒經”，據他兒子記憶：小的時候每次我爸騎車帶我去奶奶家的時候，都不走大路，都串衚衕，跟我說這樣近，做人要學會走捷徑。每次在路上我爸都會教導我，一定要有出息，要做人上人，這樣才能過得好，才能受人尊重。這樣劉的教誨在兒子心中深深地紮下了根，讓他找到了一條最便捷的成功之路，這就是利用父親職務的影響力、手中的權力攫取金錢。而最終，父子二人皆鋃鐺入獄。沒有良好的家訓，就沒有良好的家庭教育，也就沒有個人的幸福。
“國無德不興，人無德不立”。加強全社會的思想道德建設，離不開家風的傳承。它對我們的社會而言，就是一種道德的力量和規則的信仰。一個家庭應該要有它的家風、家訓，良好的家風、家訓會內化爲內化爲一種實際行動，在今後的人生道路上越走越寬。
好家教演講稿篇3
尊敬的老師，同學們大家好！
我的故事是《我愛我家》，我的媽媽特別愛學習，不止她自己學，她還帶動着我們全家一起學習。她很會把學到的知識，應用到生活中，或者講給我們聽。我很愛和媽媽聊天，因爲每次聊天都會有新收穫。
我認爲家風就是家規，是一家子的風氣，在我們家體現在，學習上，爸爸媽媽常說：“書中自有黃金屋”讀書可以增智慧，尤其是讀古書。
爸爸媽媽是我和妹妹學習的榜樣。爲了督促我多讀書，他們給我買了各種各樣的書，然後就是陪着我一起讀。剛開始是媽媽讀給我聽，後來我認得字多了。就開始自己讀。越讀越喜歡。不知不覺間，我已經讀過很多書了。媽媽喜歡學習國學經典，學完後就應用在我和妹妹的身上。例如讚歎。每當我們做事情，媽媽總會找到語言讚美我。就拿讀書來說吧，有一天我無意間跟媽媽說，我讀了一套書，有18本呢。然後她就說，那得有幾百萬字吧！真不簡單啊！我聽候就特別開心。還親子計算了一下字數，真的有200多萬字。太有成就感了。之後我就更愛讀書了，讀了一本又一本，樂在其中！還有我們全家一起誦讀經典，每天半小時。感覺時間很短，很輕鬆就完成了。當媽媽告訴我說，我們已經誦讀了十多套經典書籍了，而且都通讀了7遍了！我太驚訝了！通過讀經典，我的生活變得有規律了，每天在固定的時間，我和妹妹都有固定的事情做。井井有條，輕鬆而有規律。
爸爸媽媽很孝順。他們常常非常細心地照顧奶奶，從不惹她生氣。有好吃的，都是先讓奶奶吃，然後纔會輪到我和妹妹。而吃的最少的往往就是爸爸媽媽！他們看着我們吃，臉上常常會帶着滿足的微笑。每逢節假日，他們都會給奶奶，姥姥姥爺準備禮物，由於姥姥姥爺家離得遠，不能時刻陪在身邊，每年春節，爸爸都會開着車帶着我們一起，行走1500公里的路去看望二位老人。想盡辦法滿足老人的需求。爸爸媽媽用行動教會了我孝順。讓我懂得做人的根本就是懂得感恩，孝順的種子已經在我的心裏萌芽，現在的我已經在努力做一些自己力所能及的事情，也能耐心地陪伴奶奶，奶奶年齡大了，有些事情做的很慢，耳朵也聽不太清楚了，我都會耐心地和她溝通。媽媽還誇我懂事了呢！
我的家很溫暖，我愛我的家，愛我的爸爸媽媽！是他們給了我生命，教會了我做人做事的道理。培養了我很多的好習慣，通過讀經典，把智慧的種子深深地埋藏在我的心裏，靜靜等待它發芽長大。父母給予我的智慧，是我一生都取之不盡用之不竭財富！
小草會感謝陽光照耀着它健康的生長，花兒會感謝雨露滋潤着它充滿朝氣，魚兒會感謝河流給他一個棲息地，而我會感謝父母，因爲他們給了我一個避風遮雨的港灣，給了我人生的感悟，教會我做人的道理。
我的故事講完了，感恩大家的聆聽！
好家教演講稿篇4
尊敬的領導、老師們：
大家好！
教師這個職業，曾獲得過兩個舉世聞名的讚揚：一個是前蘇聯老一輩革命家加裏寧說的“教師是人類靈魂的工程師”；另一個是列寧夫人說的：“教師是太陽底下最光輝的職業”。是的，多少年來，我們大多數教師都無愧於這兩個美譽稱呼。因爲我們都努力做到了以下三點：
一是做孩子們理想風帆的導航者；
二是做孩子們美好心靈的締造者；
三是做孩子們智慧和技能的傳播者。
可是，由於受拜金主義、個人主義以及社會上不正之風的影響，我們當中有一些教師不注重師德修養，強迫、誘導或暗示自己的學生參加有償家教，這樣做不僅違背了師德要求，異化了師生關係，而且加重了學生和家長負擔，影響了教師、學校形象。
各位老師，教書育人是我們教師的天職。儘管教育的課程在變、教育的模式在變，但開智啓蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質沒有變；儘管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘爲人梯、引領未來、爲人師表的教師職責沒有變。綜觀師德師風有償家教的現狀，它雖然是教育系統的一大頑疾，但我們完全有理由、有理智抵制這股不正之風。爲什麼？讓我們一起走進文本來聽聽有償家教的危害在哪裏？
危害之一：“有償家教”異化了師生關係，扭曲了以身立教、爲人師表這一師德的人格力量。
儘管“有償家教”只是少數教師的行爲，但是它容易使教育塗上功利化、商業化的色彩，容易使師生之間的教學關係蛻變爲金錢關係。教師應當是公正、純潔、清廉的化身，以身立教、爲人師表是教師人格力量的源泉，如果人民教師渾身沾染銅臭，教育的社會公信就會喪失，這對學生、對社會來說，都不是好兆頭。如果我們學校放任在職教師從事“有償家教”，這些教師在獲取個人利益的同時，可能就會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純淨的情感，失去了與學生共同成長的歡愉、生命發展以及創造的滿足。愛因斯坦曾說過：“教育，是人們遺忘了所有學校灌輸的知識後，仍能留存的東西。”這就是育人的終極目標。
從正面來講，有的教師的有償家教雖然可以使一部分學生的成績迅速好起來，但這“成績好”是相對於其他沒有補課的學生而言，這對他們來說是不公平的。家長送自己的小孩上學都是花一樣的錢，憑什麼老師要因“財”施教？這是其一；其二，教師由於上課不認真鑽研教材，導致自己彌補工作上的欠缺，卻要家長來買單，這又是誰的錯？這不是違反義務教育法又是什麼呢？也許有的教師振振有詞：我搞有償家教並非主動出擊，都是家長來找我而無法推脫的。請問帶了有償家教的各位老師，如果你在班上不進行宣講或暗示，在國小階段能有幾位家長是自己自願來進行補課的？我們在座的還有很多很多的教師，從教了很多很多的年限，但對學生進行有償補課或家長找上門來的自願補課就從來沒有碰到過！這又作如何解釋？
當然，如果是親戚的孩子或是好朋友的小孩或是家長外出打工或是家長沒有時間管理孩子，實在是推脫不了的，我想也是情有可原的。可是如果作爲一名教師你如果進行了有償家教也就罷了，總要對得起自己的良心，對得起孩子和家長另外多付給你的這份報酬啊！我們來看看家長的來信：“其實，我們並不反對補課，主要是看不到效果，成績依舊，有的甚至越補越下降。據我們的小孩說，在老師家裏補課時，讓他們在寫作業，老師則在忙家務，如哪個題目不會做，就給個答案，並沒有具體輔導。有時候連作業也未做完，回到家裏還要父母指教到十點左右。”“小孩在學校上課，課堂紀律一團糟。我們親自目睹，學生在下面講話、搞小動作，甚至打架相罵，老師卻睜一隻眼閉一隻眼，戴着擴音器講完拉倒”……親愛的同事們，如果這是事實，那這些教師的責任心何在？素質何在？師德又何在呢？
更有些教師利用白天上班時間爲學生進行補習（有的利用學生的副課把他叫到辦公室提前補一補，有的下午兩節課後就到租房處，按照政府規定的正常下班時間應是五點半），這樣的有償家教你不僅剝奪了孩子受其他科目教育的時間和權利，而且你直接佔用了正常工作時間，你已經違反了學校紀律了，這是其一；其二，你利用上班時間進行家教，那麼你也佔用了大量應該用於備課和批改作業的時間進行有償家教，你也已經違規了。希望有這種行爲的教師趕快自糾整改。
那麼也許有的教師還會說，我做家教那都是在工作之餘，與上課不衝突。我既不違規也不違紀，是不是果真這樣呢？我們來看看：一位合格的教師要備課、上課、批改作業、輔導學困生，還要自我學習自我提高，平時極難有餘暇時間；即便雙休日、寒暑假，也得休閒度假、放鬆心情，以保證有充沛的精力投入新的工作。如果熱衷於家教，體力透支，身心疲憊，難道你敢說不會影響到正常的工作嗎？如果你對備課、上課、批改作業等一切職責範圍內的行爲敷衍了事，那麼本身你就是一位不合格的教師，一位不合格的教師進行有償家教，試問能帶出合格的學生來嗎？
老師們，有償家教可做，一則是在家長、學生自願的基礎上；二則不能利用上班時間做；還有第三點不能違反，不能帶自己本班的學生。因爲對每一個具體的教師而言，輔導學生包括在課餘時間爲後進生、學困生補課，都是教師職業範圍內的事情。如果允許教師給自己本班的學生做有償家教，勢必會使你在正常教學時間內不太關注課堂，不太關注學生，然後誘導學生、通知家長在課後通過有償家教對他們進行個別輔導。有人也許會問：難道給自己班上學生做家教與給別的學生做家教有什麼區別嗎？當然有本質的區別（在中學就有嚴格的規定）！給本班學生進行個別輔導是教師的義務，而教師對別班的學生並沒有補課的義務！對本班學生來說，“因人施教”是每一個教師應該遵循的教育原則，不放棄任何一個學生是每一個教師應該恪守的職業道德——不，不僅僅是道德，更是職業規範。
另外，家教學生對因“財”施教的教師也沒有任何感情。在這裏舉個例子，記得我在兄弟學校任教時，就有位教師特別熱衷於搞有償家教，大的、小的、長的、短的、白天的、中午的、晚上的、寄養的等等類型的補課學生在她家川流不息，可是這些學生上了國中甚至走上社會後就從來沒有登門拜訪或來電來信慰問過這位教師，這位教師也常常向身邊的同事訴苦訴冤，說這些孩子和家長沒有感恩的心，白白教養了他們。但這位教師就從沒想到過：她的行爲給這些孩子和家長留下了“好比向小販買東西，一手交錢，一手交貨，等價交換，誰也不欠誰的，不存在買方尊敬、感恩賣方的問題。”其實，在我們身邊甚至也聽到過有的家長抱怨：“花了這麼多錢請家教，成績還上不去，看樣子買了假冒僞劣產品，真是倒黴！”
老師們，教師不重道，學生怎麼會尊師？一位教師如果熱衷於有償家教，不但嚴重影響了人民教師的形象，而且留給學生一手交錢，一手交貨的市儈形象，這豈不是我們人民教師的最大悲哀？
危害之二、“有償家教”使學生陷入“惡補”的怪圈，給學校聲譽造成危害。
知識的生成在“互動”而不在“灌輸”，教育的魅力在課堂，在充滿生命尊嚴的校園文化中。課堂的每一種變化都是生命的呈現。對自己的學生進行“有償家教”，也就使學生失去了最好的成長空間。有償家教還會使學生產生一種學習的依賴，使他們放鬆最爲寶貴的課堂學習。到頭來，學生通過家教得到的遠遠趕不上課堂學習失去的，而且，這還僅僅是知識層面的缺失，學生人格層面的缺失將會隨着其對外物的依賴性的增大更爲令人憂慮！學生負擔更加沉重。
危害之三、“有償家教”貽誤了教師自身的發展，損害了自己的身心健康。
教師不僅是教育改革的實踐者，而且要成爲教育文化的研究者。如何在有限的時空中開發學習者無限的潛能，如何更好地關心課堂上有效的學習活動，體現並實現每節課的教育價值？這是教育所面對的永恆課題。少數教師搞“有償家教”，不僅會影響本職工作，其實也透支了他們自身的健康，又怎麼能有時間和精力不斷學習，與時俱進，永葆教學工作的活力呢？那麼課堂教學自然更加低效。
老師們，人的一生分爲兩部分，前半生我們用自己的身體拚命賺錢，透支健康，現在你認爲值得；可是後半生我們卻要用金錢治買我們生病的身體，來換取健康，那時悔之晚矣！與其用透支生命賺來的錢來換取生病的軀體，還不如趁現在用健康的身體擁抱自然健康的生活。請記住金錢不是萬能的。該休息的時候要休息，該放鬆的時候要放鬆，快樂生活纔是最給力的！
在此，我希望每一位教師都有這樣的認識：教師搞“家教”，有損師德和師表；我的學生找“家教”，我的責任未盡到。我們要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻不是索取，教育是公益不是功利；教師先自重，才能受尊重！
好家教演講稿篇5
家風家訓是一本神奇的大書。雖然簡單易懂，實踐卻很難。其中有一頁，就是我們必須實踐履行、一生受益不盡的“近在身邊，遠到無邊”的孝道。
“近在身邊”來形容孝道的確不錯，它天天無意間和我們打交道。一想到“孝順”一定會想到孝順父母、爺爺奶奶，因爲他們是我們最親近的人。有句古話叫：樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。和父母相處的時間也是有限的，但我們應與時間賽跑，只要努力去拼，怎會留下終生遺憾呢?
每到週末，爸爸媽媽總會時不時提議：到外婆家玩玩。我聽了，心裏暗暗欣喜：終於可以到外面散散心了!爸爸媽媽總會買許多讓我垂涎三尺的東西給外公外婆。到了那兒，我可以痛痛快快地玩一整天。爸爸媽媽可忙着打掃衛生、洗衣服、燒飯……漸漸長大了，我終於懂得了爸爸媽媽的用意，他們不是隻帶我去玩的，而是帶上了一顆孝順的心。
爸爸媽媽的舉動使我感觸很深，原來他們時時刻刻在提醒我：孝道藏在生活的各個角落。我一直心想：孝道可能就藏在爸爸媽媽買給外公外婆的食品中，藏在爸爸媽媽燒的可口飯菜裏，藏在爸爸媽媽與外公外婆真切的交談中……不知他們是否可以品嚐和感覺到呢?這可能是爸爸媽媽帶給我最重要的東西：孝道。
大愛是無邊的，像大海一樣無邊無際。
有一次，外公住院，我和媽媽去照顧他。已到午餐時間，同病房的一位老奶奶，拿着一個飯碗在病房門口徘徊。爸爸媽媽平時教導我的家訓油然而生。於是，我走上前問道：“奶奶，你是不是不知道在哪買吃的?”老太太忙點點頭。我立刻帶着老奶奶到附近的麪館爲她買面，並幫她拎回病房。一路上，老奶奶都在喃喃地說着：這個小夥子真懂事，真孝順!……我很不好意思，但覺得我又成長了。
孟子說：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。孝順應該是無私的，不光是孝順親人，還應關愛身邊所有的老人。孝道藏在生活的一點一滴：扶老人過馬路，給老人讓座......這是發自內心的，而不是被動的。如果大家都這樣銘記“只有在日常生活中盡責的人才會在最大時刻盡責”這句話，一個世界彷彿就是個溫暖的家。
孝道是一條流不盡的長河，流經我的一生。只要我們遨遊其中，就覺得它不再那麼遙遠了。
