尊敬的家長你們好，很高興今天能和大家坐在一起。首先我代表四年級全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎，對我們工作一如既往的信賴和支持表示衷心的感謝。是孩子們讓我們相識，今天的相聚是爲了我們的孩子，我們的目標是一樣的，今天的家長會我們準備以下幾個內容：
一、家長會的目的和重要性
一、使學校、教師、家長、學生四方面產生互動，發揮整體教育效果。一次成功的家長會，可使家長對學校、教師充滿信心。通過讓家長了解學校的發展前景和現狀，使家長對教師加深瞭解，在一定程度上消除教師和家長之間的障壁，爲和諧交流打下基礎。所以成功的家長會使學校、教師、家長、學生在各方面產生互動，在協作中進步，在調整中發展，從而產生一股整體力量，共同完成教學任務。
二、使家長與學校、家長與教師之間的關係更加融洽。在家長會上，通過向家長介紹班級學生在校生活與學習過程中的一些事件，提高家長的認知水平，使家長明確自己應負的責任；消除了家長對學校的誤會，也提高了學校的社會聲譽。
三、使教師和家長目標上形成共識，在教育方法上更趨向成熟。在家長會上，通過向家長介紹品學兼優的學生，或獎勵、或表揚在某個方面有進步的學生，使其他的家長或學生產生“見賢思齊”的願望，使學生學有目標、有榜樣、有動力，從而促進校風、班風的轉變。
四、使師生雙方有了信任，相互間的配合趨於默契。通過召開家長會可使師生間出現一股默契感，有利於各項工作的正常開展。
需要指出的是，家庭教育的成功是教育成功的基礎，反過來，教育是否成功又同家庭的幸福密切相關，如今普遍獨生子女，一個家庭這有一個子女，重視對子女的家庭教育一成爲一種社會趨勢。
各位家長都是有知識，有文化，有素質，有教養的人。如果你們能給孩子創造一個溫馨的生活環境，讓孩子從小養成良好的學習習慣，再加上孩子的勤奮，那麼，你的孩子將會是一個出類拔萃的孩子。作爲家長，都希望自己的孩子在學業上有所成就，在事業上有所發展。都希望自己的孩子將來能光宗耀祖，成爲國家棟梁之材，這是您作家長的希望，也是我作老師的期望。身爲老師的我，我深深能體會您的心情。當然作爲每一位家長都想選一位出色的老師，責任心強的老師來教自已的孩子，我雖然不是鑫昌路國小最出色的老師，但是十七年的教學生涯，我也擁有了自己的教學風格和教學特色。校領導安排我代四年級三班的課，我就會責無旁貸的盡善盡美的引導我的學生學完他們的學業。
有些家長認爲國小生應以玩爲主。我不知你說的玩是指的什麼，但是，我儘可能的讓學生在課堂上學的開心一些，回家高興一些，早上起來還想來上學。也許在座的家長認爲數學很簡單，不就是加減乘除嗎?孩子有孩子的認知能力，咱們不能高估了孩子的能力，但也不能抹殺了孩子的潛力，忽視了孩子的內在潛能。大家都知道，現在孩子們用的是冀教版教材，而此教材的缺點就是讓學生計算的少，練習題涉及的少。老師往往只顧了教學新授，而忽視了計算能力的培養，認爲只要孩子不論用什麼方法算對就行，沒強調固定的計算方法，特別是口算能力沒能加強訓練。口算能力明顯比用老教材的學生差。原因，還是在低年級沒有加強練習。大家都知道，數學知識就象自行車的鏈條，也許我這個比喻不是太恰當，但當一節斷了，很難再續上。十以內的加減法熟練了，二十以內的就學得快了，二十以內的熟練了，百以內，萬以內的加減學起來就很輕鬆。加減法熟練了，乘法就好學了，乘法熟練了，除法就簡單了。在課堂上，我會加強學生的口算練習，筆算的訓練，還要請各位家長在家裏給孩子多練習，達到脫口而出，每分鐘十道口算題，就說明孩子纔是真正的熟練。當然數學不單純只是計算，至於其他題的類型，家長就不必再作輔導。您現在在家只幫助孩子練習口算及兩、三位數的乘除法就可以了。
關於作業問題，課堂作業我不再多說，說說家庭作業吧，有的家長說作業少點，有的家長說作業多一些。俗話說，一人難趁百人意。老師佈置作業也是這樣，有的家長認爲多一點，有的認爲少一點。我想老師佈置作業都有他們自已的想法，學生在課堂上掌握的好一些，就會佈置的少一點，掌握的差一些，就會有針對性的佈置多一些。不論多一些，還是少一些，我這兒有一個不請之請，請家長當面給老師說說，或者，打個電話過來也行，我們都會虛心接受，適當調整。個別家長不要太激動，別把電話打錯了地方，打給了校長，撥給了教育局，這樣我們受了領導的批評，還要帶着情緒上課，大家想想，是你直接給我們說好呢，還是給領導說好呢？當然別的事，也是這樣，在教學上，管理上，哪兒有不對的地方，或者我們有些過激的行爲，你們都可以當面給我們指出，千萬不要因爲一點小事，就鬧得大家心裏不愉快。
再說一下試卷。前幾年，上級教育部門雖然三令五申不要太多的考試。但這兩年又開始抓教學質量。教育局也明確規定每單元要測試一次。其實試卷就是考查孩子這一單元知識的掌握情況，老師也根據做題的情況給予查缺補漏。讓家長簽字的目的，一是讓通過試卷做題的情況瞭解孩子最近的學習情況，二是請您看一看孩子錯題是否改過來，錯的原因是什麼，是沒掌握還是粗心大意。針對卷面，可以有針對性的輔導。
最後再說一點個別現象，有的家長認爲不能批評學生，說孩子喜歡錶揚。大家很熟悉的一句話：經受風雨，才能見彩虹。咱們知道，偉人毛澤東還有七分功，三分的過呢，何況是孩子。我們不可能讓孩子在課上隨便想做什麼就做什麼，想說話就說話，想下位就下位，想喝水就喝水。學生來自不同的家庭，受過不同程度的家庭教育。我認爲學生只有良好的行爲習慣，才能進行課堂教學。因此，我們必須嚴格管理，必須讓學生改掉以往的不合我們課堂常規的行爲，強制性的讓學生適應，讓學生去遵守。當學生不能做到時，我們就會批評。我們對班級管理是：有令則行。否則無法進行正常的課堂教學。我剛接班時，課堂上，只有兩三個同學舉手回答問題，一個個象木偶似的端坐在座位上。課前不知準備練習本，課上不知回答問題，很是讓人頭痛。於是，我在課上用多種方法引導學生，鼓勵學生，不斷地給他們糾正不好的習慣，養成良好的行爲習慣，如何聽課，如何聽老師講，如何聽同學講，如何做作業等等。功夫不負有心人，通過期中檢測的成績來看，同學們的進步很大。我爭取做個有心人，做個細心人，善於發現孩子的閃光點，以此激勵他們學習的熱情。我班有個孩子學習總比別的同學慢半拍，但是他聽講特別認真，前兩單元的檢測都是六、七十分，但是他一次比一次進步。於是，我在課上表揚了他，：“×＊＊同學聽課非常認真，學習成績也在不斷進步，老師看到他的進步，我真是爲他高興！”課下我在走廊上又遇見了他，他高興地第一次向我問好，原來可是低頭走過，或繞道而行的啊。我微笑着隨意地摸着他的頭：“以後要繼續努力！”小男孩很靦腆，不愛說話。其實，在當時，我並沒在意，可是在以後的課上，他不僅坐得好，而且敢於舉手，敢於發言，而且每次回答問題都非常準確、到位。這次期中檢測，**考了90分。當他看到自己成績的一剎那，臉上盪漾起幸福的微笑。那一刻，我爲對他曾有過的成見而自責，但我也很慶幸自己，他讓我給了他一個表揚的機會，卻給我一次彌補錯誤的良機。我會善待我的學生，完善我的課堂，學生的學習生涯還很長，我會給學生營造一片自由地天空，就會給自己一個快樂地人生！
本來作爲一名老師，我不應該說這麼多，俗話說，言多必失。但是，當校領導分配我代本班課時，我同意的那一剎那，就是想把這個班代好。
