〖摘要〗例如給男生，可寫“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此所謂大丈夫。怎麼寫畢業贈言？小編在這裏特別推薦了一篇《寫畢業贈言要注意的事項》，不妨看一下。
一、鼓勵與鞭策是老師給學生贈言內容的主旋律
學生畢業之後，或一帆風順，或一路坎坷；或大獲成功，或屢遭挫折，老師都要能夠在贈言中給予啓迪和鼓勵。所以，老師的贈言應當高瞻遠矚，未雨綢繆：在衝動的時候，它能使學生冷靜；在迷惘的時候，它能使學生清醒；在成功面前，它能讓學生不驕不躁；面對失敗的打擊，它能給學生以勇氣和信心。因此，在題寫畢業贈言時，老師應該用積極向上的語言去激勵學生，如：“假如生活是一條河流，願你是一葉執著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，願你是個風雨無阻的水手”；用深刻睿智的語言啓發學生，如：“希望是堅韌的柺杖，忍耐是旅行袋，帶上它們，你可以登上永恆之旅，走完全世界”；用飽含期望的語言鞭策學生，如：“你是我一線永遠的眺望”等等。總之，老師的贈言必須給學生以銳意進取的精神力量。如果老師給學生贈言不注意內容的積極健康，寫下一些貌似超脫實則消極的句子，如：“人生如夢”“金錢萬能”之類，就會對學生產生不利的影響，甚至有可能把學生導向誤區。同時，老師的贈言還應當有真摯的感情，不能擺出一副冷冰冰的說教的面孔，否則，不僅達不到鼓勵和鞭策學生的目的，反而容易引起學生的反感，影響老師在學生心目中的形象。
二、不拘一格是老師給學生贈言的風格特點
由於青年學生性格活潑、思想活躍，單一的風格與呆板的形式不是他們所歡迎的。所以，老師的贈言應該根據學生的這一特點，力求有多種多樣的形式，如詩歌式、散文式、格言式、對聯式、等式式、謎語式、書畫式等等，同時在風格上也應富於變化。例如，慷慨時像大江東去，使人振奮——“跌倒了，爬起來。用行動去證明那個閃光的句子：跌倒的是軀體，不倒的是信念。”婉約如春風化雨，浸潤心田——“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜着春天飛來。”莊重典雅如古老殿堂中傳來的美妙音樂——“請記住：德爲才之帥，才爲德之資。”幽默詼諧一如朋友間輕鬆的調侃——“你轉身離去，我留下吧。”明白而不膚淺——“什麼是路，路是從只有荊棘的地方開闢出來的，從沒有路的地方踩出來的。”（魯迅語）含蓄但不晦澀——“所有關於海的歷史都是風浪寫成的”等。這樣，只有不拘一格的形式和風格，才能使老師給學生的贈言容易被學生所接受和珍愛，才能發揮出其應有的教育功能和獨特的審美價值。
老師爲學生題寫畢業贈言應該因人而異，切忌不分對象，千篇一律。根據學生的不同情況，如性別、個性、年齡、籍貫、興趣、志向、特長乃至長相等的不同，老師贈言的內容與風格都應有所變化。例如給男生，可寫：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此所謂大丈夫。”給女生則可寫：“不是因爲美麗纔可愛，而是因爲可愛才美麗。”給內向的學生可提示一句：“沉默但不能沉沒。”給自卑的學生則可鼓勵他：“自卑如受潮的火柴，難以點燃青春的火焰。”對於那些自以爲是的學生可用“選擇最好的未必是最好的選擇”的句子去啓發，對那些自暴自棄的學生則宜用“廢鐵之所以能成爲有用的鋼材，是因爲它經得起痛苦的磨鍊”之類加以鞭策。學生名金鳳的應鼓勵她成爲“山溝裏飛出的金鳳凰”，學生有生肖屬馬的要激勵他成爲“永遠奔騰的千里馬”……就像平常的教育，如果老師的贈言能夠因人施“言”，有針對性，其教育效果自然是不言而喻的。
給學生題寫畢業贈言可以說是老師給學生上的“最後一課”，老師們如果上好了這一課，學生定會受益匪淺，終身難忘。
