瞭解實習的狀況，我覺得首先是瞭解實習的環境。從實習的環境出發，實事求是，一步一步的闡述其中的矛盾規律，也就從整體上回答了我們實習的內容。
矛盾之一是實習環境與校園環境的不同，矛盾之二是學生角色與員工角色的轉換，矛盾之三是課本理論與現實實踐，矛盾之四是繼續深造還是選擇就業。其中理論和實踐的矛盾是根本的矛盾，繼續深造和選擇就業的矛盾是主要的矛盾，新環境與校園環境的不同，學生角色與員工角色的轉換是次要矛盾。
九月三號到九月二十二號我們在濟源市省納米材料工程中心實習，十月八號到十月十二號在我校化工院進行了仿真實習，並且這期間見習了學校附近的一個橡塑廠。在濟源的實習，重點是瞭解了功能性納米級二氧化硅粉末的製備和對一些材料測試加工儀器的簡單認識，而在仿真實驗室主要針對離心泵、間歇反應釜、對列管加熱器以及對液位控制的操作進行了訓練。這些就構成了我們實習的全部內容。一切問題的出發點都源於此，所有的收穫也是基於此。
一
濟源，這個三面環山的小城市，這個有點類似世外桃源的地方，就是我們第一階段實習的大環境。我們時常不自覺地將開封和濟源作對比，開封是文化古城，而濟源自然景觀最爲盛名；開封在豫中平原，而濟源在豫西羣山環繞間；總之，初來濟源我們感覺到了與開封與衆不同的感覺。我們一致覺得這裏是個宜居的城市，這裏適合安安靜靜的搞科研。
省納米材料工程中心坐落在濟源市的高新技術開發區，據工程中心領導說是較早的一批在此處從事研究的企事業單位。在這裏，有廠區，有實驗中心，有食堂，有住宿樓，有運動場所，有一片片綠化帶，這些設施足以說明工程中心的發展歷程的持續性和完善性。與我們的校園相比，與我們東苑相比，不言而喻這裏實在是一個好地方。
在濟源，在省納米材料工程中心；在開封，在河大新校區——我們從一個呆了很久的地方來到這個實習的地方，我們必須完成多種適應。首先是從舊環境到新環境的適應，其次是從學生角色到員工角色的適應，再次就是處理好自身與所處自然環境的關係，處理好自身與廠區員工和實驗室實驗員的關係，處理好自身與廠區和實驗室中實踐內容的關係。這些關係也就是上述諸多矛盾的體現，矛盾歸結到一點就是最終對自己前途和未來的關注。
Ø 談談處理好自身與所處自然環境相協調的關係。
不論是到何處，在學校或者來到這裏，都必須處理好自身與所處自然環境的協調。這體現在愛惜園區的一草一木，體現在住宿環境和食堂環境的衛生維護上。這些自然環境的氛圍的維護凝結了一個事業單位的慣性力量，而不應該因我們一些臨時成員的加入而遭到破壞。
Ø 談談處理好自身與員工角色轉換的關係。
作爲學生，在大學裏我們品嚐了應有的自由，而來到一個新的環境裏我們已經不再是一個完全學生的身份了，我們心中應該有一個員工的角色。既然是員工，我們應該遵循這裏的規章制度，我們應該學習員工紀律和注意事項，因此就牽涉到一些安全常識、一些操作規範和廠區的衛生維護以及上下班期間的各種問題。對這些的全方位的瞭解有助於我們瞭解企業的管理制度和生產要求。
Ø 談談處理好自身與廠區員工及實驗室實驗員的關係
在濟源我發現我們和廠區的員工，以及實驗室裏的實驗員沒有多大的隔膜，我們幾乎處在一個年齡段，在這個信息大爆炸、信息傳遞如此迅速的時代，社會上各年齡段的人也不會有太大的交流障礙，更何況我們都處於一個相同的年齡段。所不同的是在廠區的員工他們的學歷比我們低些，在實驗室裏的員工他們在經驗上比我們豐富些或者在學歷上比我們高些。而我們實習的學生恰處於中間的位置。我們既可以向員工學習操作經驗，也可以向實驗室裏的師兄師姐們交流學習心得。和他們交流，體現尊重、謙虛，友好的態度，因爲我們沒有隔膜，我們也可以很好的打成一片。我們應當牢記我們是來取經的。
Ø 談談處理好自身與廠區和實驗室中所實踐內容的關係
這一部分也是體現理論與實踐相結合的關鍵環節，也是我們來到濟源實習的真正目的所在。這些都是純粹的物質生產領域的事情，我們必須本着嚴謹的態度，一絲不苟的作風來進行實踐。
在廠區，就是所謂的中試基地，我們見證了企業產品大規模化之前的中試階段的整個過程。通過白班、中班、夜班的輪流觀察，結合我們在學校裏學到的理論知識及在學校實驗室裏見到過的儀器，我們很詳細的瞭解了產品的生產工藝和流程並逐漸熟悉了一些設備和儀器的工作原理和操作方法。
這是一個製備DNS—4的生產工藝，包括合成階段、水洗階段、乳化階段、乾燥階段等生產流程。在廠區的中心有一個控制檯，這是整個生產流程的控制中心，有很多的細微的不可以表面觀察的數據信息都可以在這裏得到顯示。結合生產的工藝，主要包括溫度的控制（高速攪拌釜、高速乳化釜）、電流的控制（乳化機、剪切機、高速攪拌機）、變頻器（乳化機、剪切機、高速攪拌機），還有就是水泵的調節和控制等，各個部分都有詳細的顯示。
合成階段在高速攪拌釜裏進行，大量液體原料的加入都是泵入式的，整個過程需要控在一定的反應溫度範圍，需要控制在一定的PH範圍，需要控制一定的反應時間。溫度的調節採用的是導熱油和冷卻水的結合，調節PH是利用泵入計量桶中的稀酸來調節的，檢測採用比較粗放的PH試紙來檢驗。反應時間的控制主要體現在產物最終的形態上，也體現在經驗總結上。水洗階段在水洗設備中進行，至於水洗到什麼地步，什麼時候進行反洗，都是有相應的規定。乳化階段在乳化釜中進行，泵入水洗原料後，再加入修飾劑，控制好溫度就可以進行乳化了。最後是乾燥階段，應該注意事項是容易發生布袋爆炸和加熱氣爆炸，應該進行安全生產。
至於高速攪拌釜和水洗原料設備，反滲透系統以及高速乳化釜和乾燥設備的具體構造，還有與此相關的零件的具體應用，此處就不再過多敘述了。
應該說明的是，中試的實驗條件都是經過長時間摸索出來的，基本上實現了經濟利益和反應條件最優化相統一的要求，這一說明體現了腦力勞動在物質領域生產中的重要性。從事簡單操作的體力勞動扮演的角色似乎是必不可缺又似乎是微不足道，真是件不可思議的事情。
在實驗室，在小試車間，河大的一位教授在做試驗。從中試到小試讓我想到了工業化的整個過程，也讓我想到了未來自己搞材料的發展方向。在實驗室裏的材料測試和加工中心，實驗員熟練的操作技能讓我們歎服，我們主要認識了硫化硅膠的製作方法和檢測方法，最後實驗員向我們展示瞭如何粒化處理一些原料。這些設備一方面設計的比較人性化，另一方面這些設備的操作和應用牽涉到的經驗性東西較多，對熟練性的要求較高，深深地意識到自己動手能力的不足。
二
重回開封，重回河大，重新回到我們熟悉的環境，也突然間覺得陌生了些，意識到我們都大四了，此時也適逢學校百年校慶。
在學校院仿真實驗室進行了仿真實習。我們明白在現代高科技的化工企業已經基本實現了自動化操作，我們在濟源所看到的已經相當落後了。這些軟件有利於幫助我們理解現代化工的控制方式，有利於我們把握現實的環境。在訓練的時候我們必須通過其虛擬性儘量和現實性結合起來，通過現實性的操作來理解虛擬性的東西，明白怎樣控制溫度，明白怎樣控制流量，明白怎樣控制氣壓。其中溫度的控制應該實現一種動態的冷熱平衡。流量的控制中OP、SP的意義以及與壓力控制中的不同，明白自動調節和人工調節的概念性區別，以及與之相適應的操作性區別。值得說明的是，在整個操作過程中，沒有任何一個步驟是一勞永逸的，在反應的過程中只要條件允許都可以進行不間斷的進行調控，要注重平穩性。同時這些訓練也幫助我們熟悉離心泵、加熱器、間歇式反應釜、液位控制等的操作方法和運行流程。
去橡塑廠見習，對我們的打擊性蠻大的，這種傳統的生產方式和老師所談到的所謂現代性比起來簡直十萬八千里。我不明白這是不是一種正常現象，既然存在，說明它是適合市場要求的。看了之後，我一直在想一個問題，在濟源的時候，小小的一個混煉過程，實驗員都全副武裝，而到了這裏，勞工的防護措施幾乎爲零，我不知道這是爲什麼。在這裏見習的內容，恰是我們在濟源實驗室中材料加工過程中的放大版，也讓我們學到了很多實踐性的東西。
以上就是我們工業實習的全部內容，以上所有的矛盾也基本上得到解釋，也爲實踐所解決，最後也不得不歸結到一個問題上，我的前途和未來究竟怎麼去發展。我想現在就業可能不是自己的選擇了，因爲現階段的自身水平還達不到科研應有的要求，並且現在就業所處的行業太傳統沒有發展潛力，我想繼續求學或許是最好的出路了。大學四年快畢業了，才發現有太多需要奮鬥的。
