南漳，這個美麗、富饒的地方，是生我養我的地方，也將是我終老的地方。這裏有我人生的起點、前行的動力、成長的足跡、和無限的期翼。
南漳，是三國時代的名人司馬微、徐庶的故里。一方水土養一方人。我的血液裏流淌着家鄉熱土的基因、地域特徵的印記，和傳統文化的元素。厚重的戀鄉情結，讓我感懷、眷戀、仰望和追尋。
南漳，我的家鄉，他們一代一代，沒有高深玄妙和嚴格響亮的家訓，但他們用自己的舉止言行，耳濡目染地浸潤着兒女的道德情操，潛移默化地影響着人們的行爲規範，不斷地傳播和延續着良好的家風和社會風氣;祖祖輩輩都是靠勤勞儉樸、厚德包容、實幹直行的品行，涵養着我們民族的優秀文化，弘揚着我們民族的美德。
六十年代，是一個不幸的年代，全國都在鬧饑荒沒糧食吃，而我卻在這個時候，出生在南漳的一個偏遠山區的農戶裏。在孃胎裏我得不到營養，先天不足，出生後體弱多病;沒奶水吃，是我奶奶用苞谷麪糊糊拌上糖，把我餵養大的。
我的童年是從飢餓和寒冷中度過來的。我讀書的時候，正趕上全國反潮流、開門辦學、貧下中農推薦上學校。我的九年求學生涯都是在田間地頭完成的。兩年的國中學習，一直在黃龍大隊開門辦學，只搞勞動、搞政治運動，很少學習，很少上課，上課都只講一些粗線條的東西，或者分組討論，或自習;自習的時間，絕大多數同學都溜了號，或者在玩耍，而我總是趁着這點時間看一些故事書或小說，我的班主任邊忠武老師多次在班上表揚我，給了我很大信心。要知道在那個時期，老師表揚一個學生愛學習是要冒很大風險的。直到現在，我才明白，老師給予我們的是無價師德和師愛，是通往知識殿堂的基礎和橋樑，是認知世界的好奇和興趣，是美好人生的憧憬和嚮往。
國中畢業後，我被大隊貧協代表推薦到社辦高中讀書，在當時，那是我們公社最高級的學府。到了高中後，國家恢復了大學聯考，學校開始慢慢地抓學習了。由於以前的耽誤，我們的基礎薄弱，整個國中課本知識全部斷檔，無法與高中課銜接。那時的大學聯考是分兩個考卷，一個是考大專，一個是考中專。出於學校、家長、學生的共同心願，學校決定我們全部改上國中課，準備考中專，因爲中專考的是國小、國中內容，簡單些，也能早畢業早參加工作;只留了一個基礎稍好一點的班，上高中課考大專，保留了高中學校的校牌。
雖然我的學習成績毎次都考的很好，被樹爲學習標兵，但我知道自己的精力和潛力都已全部內耗盡了。由於生活太苦，毎天只吃八兩米的籿籽糊糊，和一點醃菜或酸菜什麼的，帶的幾個苞谷面饃饃，都是父母大人勒緊褲帶從口中摳出來的，還等不到星期三就都被消滅光了。毎天早晨八九點鐘上課時，我的頭腦都昏昏沉沉的一整天，好像被鍋罩住一樣，處於一種迷糊狀態，而這種病是我在國小五年級畢業後，升國中時就得了的，以後的二十多年的時間都一直是這樣，直到現在，我才知道這是餓出來的病。那時，我硬挺着、苦熬着，堅持學習、生活，可是命運還是跟我開了一個大大的玩笑。臨到我們大學聯考時，大學聯考制度又變了，中專、大中都是統一考一個卷子，裏面都是高中課的內容，我只能望洋興嘆，名落孫山了。
“農村是個廣闊天地，接受貧下中農再教育很有必要。”我揹負着時代的召喚，盲目地在農村混了幾年後，便隨着下海外流的人員，在外打工漂流了兩年。漂流的生活使我認識到，沒有固定的工作，是難以生存的，於是我回家在供銷社參加了工作。到了二十年代初供銷社解體時，我的兩個孩子都到了讀書年齡，我放棄了創業的念想，帶着兩個孩子來到縣城，我的二舅舅主動把房子借給我們住，併爲我們申請到了城鎮低保。安頓下來後，我邊蹬三輪，邊照管兩個孩子讀書。到了我大女兒大學畢業參加工作後，日子似乎向緩了些，可殘酷的病魔卻又無情地肆虐了我一場。
回憶那些林林總總的往事，雖然有酸楚和惆悵，但更多的是甘甜和美好。在我成長的階段，父母親給予的是要求和願望，老師給予的是知識和方向。是家鄉用乳汁餵養了我的生命和成長的身軀，用教育開啓了我知識和智慧的大門，用雙肩托起了我生存和發展的起點。父母的養育之恩，老師的教育之恩，鄉親的教誨之恩，政府的沐浴之恩，親朋的幫扶之恩，我都銘刻在心，沒齒不忘，越是隨着歲月的流逝和年齡的增長，我越能讀懂家鄉的恩情。
家鄉的恩澤，是我永遠不能淡漠的感懷;家鄉的風光，是我心中永遠抹不去的那片彩雲;家鄉的發展是我永遠不能滿足的期待。
