寫心得體會是我反思自己行爲的有效途徑，通過心得體會，讀者可以感受到作者的真實情感和體驗，下面是本站小編爲您分享的體育大課堂心得體會5篇，感謝您的參閱。
體育大課堂心得體會篇1
11月4日-6日，我有幸參加了xx省國小體育課堂教學評比活動4日下午聆聽了中央教科所體育衛生藝術教育研究中心的吳鍵博士德講座，他與我們探討了體育教學面臨的困境與改革策略。他只用了四個案例把我們體育教學所遇到困難分析的淋漓盡致，使我們茅塞頓開。認識到以往被我們所忽略的點點滴滴，受益匪淺。
5日正式開始了教學評比，在聽課活動中，我看到了他們那些教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善於挖掘新事物，還有豐富的動作表情，以及他們有着先進的教學理念和教學思想，並具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自己在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。
坐在小體會場：“華茂體育館”裏，聆聽着各個地區優秀體育教師的講課，是一種享受，也更讓我震撼。一節節質量上乘的觀摩課，與其說是體育課，不如說是一場盛宴，一場體育教學的盛宴。新穎獨到的教學設計，智慧理性的課堂評價，紮實有效地教學訓練，無不讓我感到自己在教學上的渺小。
在本次的聽課中，給我印象最深的是來自寧波實驗國小的沈技峯一堂原地側向投擲輕物，這堂課讓我們看到了正真的常態課，簡單明瞭，教師講解精闢，而且動作也十分到位，非常的精緻，致使也得到大家的一致好評。從這堂課中也認識到了，作爲一名教師應該具備怎樣的教學素質，如何簡單來講解，來調動和組織，如何精講精練，激發學生的興趣，陶冶學生的情感，怎麼樣把安全知識融入到教學中去。
還有許多老師在本次教學中，留下了許許多多的亮點，來自金華師範學校附屬國小的陳衛星教師在本課中注重學生"動手"與"動腦"的結合。教師充分利用學生好動的特點，從舞龍導入開始，讓學生一直處於遊玩當中，實現了玩中學，學生在遊戲的同時，也充分掌握了技術。實一堂體育一直處於歡樂的海洋。
所以作爲一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。非常感謝領導給我這次外出學習機會，這次學習真是讓我受益匪淺，在今後的教學中，應注意在各方面不斷地深入鑽研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。
體育大課堂心得體會篇2
在大二接觸體育課之前，我對舞蹈的瞭解停留在國小時的班級晚會。參加的最大的舞蹈活動僅僅是國小學校組織的一個校級舞蹈節目——而且是一個小得不能再小的配角。上了大二，體育課不再是以前單調的“大一統”，自己可以選擇喜歡的體育活動項目。選課的時候，看到了“健身舞”這一項，也沒想太多，就覺得對我個人來講，跳舞比排球和武術什麼的有趣多了，於是參加了進來。
其實在上課之前，我不知道“健身舞”課上會教授什麼，曾一度把它和“健身操”混淆。後來老師說第一學期學習肚皮舞。頓時覺得新鮮無比。因爲我對舞蹈瞭解不多，聽說過一些舞蹈的種類，但根本不瞭解。專業舞者在我身邊跳舞，我絕分不出來它的種類——僅限制在聽過名字的程度上。肚皮舞，於我來講，本來就有一種神祕的色彩，只在電視上看過表演——人們好像經常有這種錯覺，在電視上出現過的事情大抵是不會出現在我們這種平凡人生活中的。然而，因爲大二的體育課，肚皮舞居然出現在我的生活中——還不僅僅是我作爲觀者的一閃而逝，它將伴我半年。對新來事務的好奇，於是有莫名的`期待。
開始上課了，我們用一學期學會一支舞（還不能保證能跳出舞蹈應有的味道）——這聽起來讓人覺得我們笨拙，但可能這就是天資和技巧的問題的，因爲我們當中的大部分人也都是以認真的態度對待的。而我正好屬於身子骨比較僵硬的那種類型，國小時對舞蹈的記憶也都不復存在，看着跳得好的人那芊芊細腰像水波一樣柔軟動人，我心裏那個急呀——曾經厚着臉皮在寢室練舞時，練習“前穿”這個動作，被人玩笑說笑筆記本電腦一樣一張一合——被她貼切的比喻折服的同時，我也深刻感受到，這可還真得多下苦功夫了！寢室有個同學和我一起上課，我倆都是“硬板人”，同學想出個辦法練“前穿”，扶着壁櫃，隔小段距離站定，先貼胸再貼肚子，正好壁櫃旁有穿衣鏡，一目瞭然。“前穿”練罷，再有不懂的，跑到組長寢室“取經”。快到期末考試的時候，練舞更加緊湊，也更有規律。從排隊型到糾正舞姿，正是最活躍的年齡，一羣人笑笑嚷嚷，好不熱鬧。
那個時候就隱約有點什麼感覺，說不清道不明。也許是反覆練習一個動作到生出細密的汗珠，但看到哪怕只是稍微正確點、漂亮點的舞姿後小小的成就感，也許僅僅是因爲練習而產生的充實感，也許是和幽默的同學們一起說笑，被同學間的融洽氣氛感動——反正我就是隱約有點什麼感覺，那感覺似乎是接近自然和快樂，雖然我不確定，但是我的的確確是感受到了。
還沒來得及細細想想這感受，期末考試如期而至。經過全組人的努力，最後結果還可以。雖然遺憾的是我比全組平均分低了2分，但是我也算是盡力了吧。把期末考試的視頻翻出來看，發現我有一個非常大的缺點，那就是不敢跳。動作幅度非常之小，很扭捏很不自然又不大方的感覺。別人都跳得很有力，而我顯得太小心翼翼。當時我想，還有第二學期呢，到時候再好好改進吧。
我們學院（文法學院）的元旦晚會上，研究生獻上了一支舞，可謂是驚豔全場。尤其是中間領舞的女生，身材高挑，動作柔美，表情也非常到位，在我看來真是沒有一點瑕疵。研究生們舞畢離場，臺下的討論聲依舊不絕。後來我知道，原來她們跳的叫爵士舞。“健身舞”上到第二學期，張老師教我們的正好是爵士舞。第一學期打基礎，第二學期再進步。個人感覺，第二學期學的爵士舞比上學期得肚皮舞難一些。主要是節奏非常快，尤其是剛接觸的時候，不加音樂節奏，練了好多遍好不容易熟了點，一加音樂完全性跟不上。直到後來跟音樂跟多了，纔有了節奏感，勉強能跟上。經過一學期的學習，眼看期末又要來了。我們一隊7個人一起討論編排有了結果。作爲這個隊的一員，我有點小小的驕傲，因爲我對我們的隊形變換的編排挺滿意的。雖然這只是我這個外行人的看法，專業跳舞的人可能會覺得我們排得很幼稚，但我還是是發自內心不受影響的很開心。我最喜歡的時候便是我們7個人一起練舞的時候了，好像我們都有說不完的笑話和想不完的創意。我在不知不覺中，陶醉於我們7個人間這種融洽自然的氣氛，大家在一起練舞時的認真卻又輕鬆的態度。我甚至發現我也喜歡上了讓我練得腰痠背疼的爵士舞，不求多麼精湛（實際上業餘的我也做不到），只求接觸和淺嘗。下學期我們就不學體育了，我們7個人說到時候還可以一起練舞，爭取在畢業晚會上表演一番。
和往常期末考試來臨時的壓力不同，這次聽張老師說，我們學爵士舞的20個班一起考試，我異常興奮。各個班都有自己的想法，到時候暗地裏“較勁”是不可避免。這是一場視覺盛宴，同時也是檢驗我們一年學習成果的舞臺。我非常之期待！
體育大課堂心得體會篇3
課程改革強調“淡化運動技能”，使更多的教師在體育課堂教學中對運動技能的傳授出現了理解上的偏差，教學內容的設計遊戲化，生怕過多的技能與素質練習就是走老路。一時間，到處都是情境教學、探究合作，生拉硬套，給人以作秀之嫌，這種因失去傳統課堂中以技能傳授爲主的教學，成爲了趣味遊樂常弱化了運動技能與身體素質的練習，從而也就難以在保障體育課運動負荷與運動量的生成，對學生身體素質的提高失去了保證，同時也失去了體育課堂的原有本色。從而也削弱了對學生身體素質的監督與促進。生怕自己的課堂教學沒有新理念、新思路，還是老一套。正是這種表面層次上的浮誇，使原本務實的體育課堂失去了真正強身健體的功效，也使大多數教師誤入了課堂教學的怪圈，不能不說是我們對新課程改革理解層面上的膚淺與曲解，缺乏對課程理念更深層次上的挖掘與開發，因而也就使課堂教學千人一面，大同小異，缺乏立意與創新，這樣的課堂教學只能成爲花瓶擺設，最終因其缺少技能與素質的健身功效而遭人遺棄。
通過衆多教師的課堂技能與素質的迴歸，使大家進一步明確了學校體育教學的新動向，他使人端正了課堂教學中不可或缺的真正有用東西，而不是一些爲了追求時尚而丟掉本質的課堂。
在教學內容的選擇上，傳統運動技能與身體素質練習的適時迴歸，是本次觀摩研討會的重點。在節國中體育課中，多數教師都不同程度地選擇了教材中傳統技能作爲教學內容，佔體育課的%，餘下xx%爲新興的街舞、健美操和毽球的踢法。課堂中，教師們能夠通過對運動技術的傳承與練習，使學生在掌握技術、探究學法的過程中，去細心揣摩與生成對技術動作的把握，通過自身的積極參與，主動配合教師完成教學內容的學習。在反覆探究練習中逐漸抓住了教材的重點，在教師的幫助下進而輕鬆突破難點。這不能不說是本次研討會的一大亮點，也是新課程改革年來的又一次技能與素質的最好重現，因爲他缺少了過多的功利性追求，帶給學生的是一次快樂的身心體驗。不同的是教師對教材內容的理解與把握程度有了新的突破，在學練方法的指導上有了更多的人文關懷與體貼，這是新課程所大力提倡的。學生在輕鬆和諧的課堂氛圍下，帶着特有的激情，和着教師得體的講練技巧，巧妙地結合起來，從而使每一位學生都能較快、較好地完成對動作技能的掌握與達成，促進了素質與技能的漸進性提升，很好地完成了執教者的預期目標。可以說，這樣的課堂教學是一種對運動的最好享受。
.在教學方法選擇與教學目標達成上，多數教師能夠根據學生的實際情況，針對個體素質的不同差異，採取合理的教學方法，使學生不同程度地得到提高。例如：本校的張老師，他教授的是七年級排球正面雙手墊球。他設置如下教學目標：通過教學，使%%的學生能初步掌握排球正面雙手墊球技術動作，增強球感，激發學生對排球運動的興趣。對這一目標的達成，張老師沒有直接進行技術講解，而是先採用了自主嘗試的方法，讓球在同學們的手中動起來。一下子，同學們的學習探究熱情得到了提升，注意力全部集中在手中的排球上，有單臂墊的、有用手指轉的、有的用雙手墊球，小小排球真的在同學們的手裏動了起來，而且大家都在盡情享受自己的方法，儘管離正確的方法有的較遠，但課堂氛圍迅速高漲。然後，教師引導學生在嘗試練習中相互觀察，體會動作差異。通過學生的自主練習，教師從中瞭解掌握了學生對排球球性的掌握情況。最後，教師找出做的好的同學進行示範，教師在適時示範，通過學生的對比觀察，歸納出排球正面雙手技術動作要領。這種講練方法，較傳統而言，避免了教師枯燥過多的語言講述，從中培養了學生自主學習的能力，體現了學生的主體地位，激發了學生對教材內容的探求興趣，從而對完成教學重點，突破難點起到了促進作用。這不能不說是教師對教材內容的透徹理解與教學方法的靈活把握，是教師對
體育大課堂心得體會篇4
隨着近幾年體育生人數不斷增加，衆多體育升學路徑壓力同步增大，無論是參加統一大學聯考的體育教育專業，還是參加單獨招生運動訓練、武術與民族傳統體育專業，或者是參加針對中等職業院校、體校、職業高中的對口單招招生專業，錄取難度與幾年前比都不可同日而語。升學壓力環境下，體育留學成爲國內體育生升學的新途徑。
北京體育大學，是不少熱愛體育的同學心中的夢校。
很多同學都是帶着上北體的夢想和體育結緣，選擇學習體育相關專業，如：體育經濟與管理、體育教育、運動人體科學等。
但比較尷尬的是，國內大多數體院學生面臨的現狀是：
通常被認爲文化課水平相對薄弱，文憑和求職競爭力較低。當轉型時，大多數公司通常會刻板地認爲體院學生只是“四肢簡單”。
國內院校體育專業的專業程度相比於海外起步晚，專業水平有很大的提升空間。
國內院校體育專業大多數無法提供好的實習機會，體育生通常面臨“畢業即失業”。
身爲體院學生的你，是否也有同樣的困擾？
在體育留學這條路上，體院學生彷彿“自帶光環”，相比於其他有實力的本科院校，體育相關專業的同學申請到國外體育名校的概率更高。
體院學生如何破局
有不少就讀體育專業的學生規劃畢業後謀求安穩去做一名體育教師，但是臨近畢業階段才發現體育老師編制較少，發展空間較小，薪資待遇較低，被迫重新對自己的未來進行規劃。
許多畢業生把目光投向了更爲寬泛的可以考編制的領域，公務員、事業單位、媒體等。
雖然體育包含的職業衆多，但就業情況並不樂觀。儘管大學的體育相關專業本身並不差，但由於學校等各方的限制以及沒有相關實習經驗，再加上不完善的體育學院培養體系，導致很大一部分體院學生在就業時缺乏實踐能力。
那作爲一個體院學生該如何自救呢？
體育留學，正在成爲更多人的選擇。
爲什麼要體育留學
自2014年《國務院46號文件:加快發展體育產業》頒佈後，留學海外，愈發成爲國內體育人自我提高、進階的一大方向。在整體留學市場不斷增長的大環境下，體育留學也逐漸迎來其發展時期。
美國、英國等國家在體育方面的整體環境是一個產研結合十分密切的環境，學校學術與體育產業形成良性循環，背靠聯盟體育資源豐富，學校有着大量的實踐項目可提升自身的實踐能力與增加項目經驗。
同時，優質的校友資源也能爲你在體育行業從業奠定良好的基礎。
隨着體育留學人數逐年增加，其人羣逐漸顯現出一定的代表性和特質。大量體育留學人員畢業進入體育行業後，成爲了該行業活躍的新生力量，並逐步接觸行業核心資源，掌握決策和話語權。
即便在中學或大學階段選擇了體育特長的同學，不必將自己的目光限制在體育相關專業當中，而是可以通過後期的努力學習和專業選擇，轉向另外一條人生之路。
不論做出什麼樣的選擇，目的其實都是一樣的，無非是希望自己能夠成爲被社會或者行業所需要的人。
只不過，體育留學正好讓你有機會選擇一條相對更輕鬆的路。
體育大課堂心得體會篇5
體育教學是教與學的過程，是教師與學生爲了完成共同的教學目標的合作過程，是教師的教與學生的學的和諧統一，是師生交往、積極互動、合作創新與進步的過程。體育教學有別於其他學科的顯著特點是在教學的全過程中，教與練習必須密切結合，教師與學生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學過程中感情是否融洽，就顯得十分重要。以下是筆我結合這幾年來體育教學工作的體會點滴。
一、教師必須帶着愛心去上課，並把這種感情體現在行動上
教師良好的感情能喚起學生感情共鳴，使師生感情融洽相互信任，教學氣氛活躍，從而更好地完成教學任務。因此，帶着愛心去上課。教師處處關心、愛護學生，只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現出教師愛的真情，就會改變過去怕體育老師是因爲體育老師“兇”的現象，以自身的人格力量去感染和教育學生，“感人心者，莫過乎情。”寓情於教，以情動人是教學過程中體育教師常用的教學方法之一，體育教學是老師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關係的橋樑，只有師生關係處在關愛、平等、和諧的氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投人學習之中，去體驗、去完成教學任務。比如:上課時天氣熱，老師就要想到減少學生的運動量，天氣較冷時老師應想到學生衣着的厚薄，出汗後是否會感冒，遇到學生頭痛發熱，教師就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，能調動學生學習的積極性。有一次上課時，突然颳起了大風，學生直捂着眼睛，我馬上命令學生向後轉，要求學生背對風站立，自己卻走到學生面前頂風而立。這雖然是一件小事，但是學生從教師的行動上體會到對他們的關心和愛護，從而激發了學生的尊師之情。
二、教學工作中，教師要有熱心和耐心
教學過程是師生相互交流、共同發展的互動過程.新課標明確指出，要注意發揮教學活動中教師的指導作用的同時，特別強調學生學習的主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力，要在教學方法的設計中儘量營造有利於學生學習和參與的各種學習氛圍。使每個學生都能與教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正，共同提高的合作學習環境，把學生學習的主體地位融人到課堂練習中，讓他們在感受體驗總結的基礎上學習，教師再去指導，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智，教師要有熱心和耐心，體育教學靈活多變，動作複雜，難度較大，學生在學習動作時經常遇到各種各徉的困難，這時學生心中往往產生消極情緒和退縮心理。有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助，指導學生。比如我在上八年級年級實心球擲遠課時，首先讓學生做模仿練習〔單手、雙手擲方法、投、擲、撇、拋、扔)體會用力順序，讓學生帶着怎樣才能擲遠的問題去練習。在練習過程中總結出了“用力快速、不高不低、動作合理”才能擲得更遠的方法。在此基礎上，教師再去教正確的方法，講解投擲的有關原理:
(l)充分發揮兩腿力量，用力蹬地。
(2)充分調動全身力量，送艦展胸。
(3)充分發揮兩臂力量，用力將球投出。
(4)上步投擲加快出手速度，加大投擲力量，全身協調用力。這樣學生就更容易接受，更樂於接受，更有利於完成教學任務。
三、教師在教學過程中注重教育方法
當學生出現失誤或對教師不尊重的時候，教師應寬容，沉着冷靜，要用愛心去感化他們。寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學活動複雜多變，學生又活潑好動。比較難於組織，學生在練習中會違紀，這就要求教師豁達大度，對學生有寬容之情，採取恰當的教育方法來解決問題，使他們主動克服缺點和錯誤，有一次上籃球課時，學生正在練習雙手胸前傳接球，有一位男生邊練邊吃零食。我瞪了他一眼，他毫無反應，我就過去接球同他一起練習。看着他那漫不經心的樣子，我一用力，球打在了他的身上，他大發脾氣。當時我真想過去訓斥一頓，可稍一沉思，覺得不妥，就讓該生繼續練習，然後把他叫到一邊.告訴他剛纔他沒有接住球的原因。接着又和他一起練習。下課後那位學生主動誠懇地說:“老師，我錯了!您別生氣。今後我一定好好練習!”由此可見，此舉進一步的激發了這位學生學習興趣和練習積極性，我也檢查了自己做的不夠的地方，事情就這樣過去了，師生之間感情更加融洽了。當然寬容不是無限度的，要結合具體實際情況而定。
懷揣一份愛心，保持高度的熱心，選取恰當的方法，體育教師應具備過硬的業務素養。這些業務素質的培養要求教師站在教學對象的角度上，發揚愛崗敬業的精神，以善良之心，以善意之舉去感化學生，使體育課堂教學富有活力。根據多年的教學經驗，筆者認爲，體育課堂教學的成果與教師設計課堂能力有着直接的關係，科學合理的課堂設計有利於體育課的正常開展。
體育課堂設計要求以學生爲核心，以活動爲媒介，以情感爲紐帶，使師生雙邊教學關係得到和諧發展。作爲教師應該預料到課堂教學中可能出現的因素，特別是來自學生的反應，從而對症下藥，適時引導，尤其是體育課，大多進行露天教學，課堂組織，課堂教學都有一定的難度，教師要多一些心計，多點盤算，以寬容和理解引導學生熱愛體育，增強體質的思想意識。
