通過與他人交流，我們能夠分享彼此的心得體會，共同成長，從身邊的人和事中，我們能夠獲得豐富的心得體會，本站小編今天就爲您帶來了向孩子學習讀書心得體會7篇，相信一定會對你有所幫助。
向孩子學習讀書心得體會篇1
孫雲曉老師的《向孩子學習》裏“尊重孩子、瞭解孩子、相信孩子、賞識孩子、解放孩子”時時縈繞在腦際。近段時間在用心聽一首歌：黎明的《向孩子學習》。是香港聯合國兒童基金委員會主題曲？歌裏唱道：“學會不加裝飾的製造句子，學會不必兜圈的表達意思，學會不修篇幅的蘊釀構思，學會簡簡單單將快樂透支，學會歡歡喜喜的積善佈施。“在書中，在歌裏，孩子就是天使，就是老師，就是純潔無暇的玉。
掩卷細思，才猛然發現回首古今中外似乎很多大家都和孫雲曉老師的想法一樣。所謂童心？其實是人在最初未受外界任何干擾時一顆毫無造作？絕對真誠的本心。如果失掉童心，便是失掉真心。失去真心，也就失去了做一個真人的資格。而人一旦不以真誠爲本，就永遠喪失了本來應該具備的完整的人格。冰心、泰戈爾把一生的重要時光都獻給孩子，孩子給了他們靈感，給了他們無窮的詩意激情。大家們如是，我們呢？我呢？作爲一線上的教師，我一直都覺得孩子總是懵懂無知的、孩子總是調皮任性的，孩子總是要我們大人來調教、來指導、來教育的。曾幾何時，我們成人都在以居高臨下、自以爲是地企圖同化、統一孩子的思想。急功進利而又心甘情願地將孩子送上“爲了考大學而考大學”的獨木橋，滿懷焦急地希望孩子的身上結出自己想得到卻未曾得到的果實。靜下心來，仔細觀察，耐心傾聽，我們會驚奇地發現每個孩子都是如此的與衆不同。就像那世上的樹葉一樣獨一無二，他們個性十足，卓爾不羣，思維活躍，舉止大方。在我們驚訝之時，家裏的各種電器卻在不知不覺地被孩子操縱自如。
在我們茫然之際，時尚的色彩和風姿也早已於孩子間流行。因此，捫心自問，我們真切地感覺到：在知識的快速掌握應用和創新方面不得不自愧弗如。應該加油的是成人——這羣長大的孩子，值得我們學習的卻是那羣未長大的成人——孩子們。“我們要跟小孩子學習？不願向小孩子學習的人，不配做小孩的先生。”教師也許不再是做知識的傳播者？因爲孩子們有相當多的信息來源？甚至超過了教師。
教師應放下架子、蹲下身子和孩子說話，和孩子成爲一個平等的主體。這也是一個互相教育、互相感染的過程。是一個共同參與、共同提高的過程。從這樣的一個角度來看，教育不光是一種培養，更是一種保留。留住某些與生俱來的品質，而不是削弱和扼殺它們。當孩子突然有問題要問時，切不可隨心所欲地回答。當孩子快樂得手舞足蹈時，切不可因自己心緒不佳而叱責，當孩子滿足於遊戲和點心時？切不可把他當作小寵物而輕視。當孩子要求你陪他玩耍，切不可推三阻四心不在焉……
向孩子學習讀書心得體會篇2
我讀了《向孩子學習》這本書，這是本親子教育系列的書，同時也是本執教者必讀的書，它挑戰傳統的兒童觀、成人觀、教育觀、學習觀及文化傳承觀，提出了“向孩子學習，兩代人共同成長”這一極具震撼力的口號。
這一本看似平淡的書，由61篇家人互動與成長的感人故事組成。書中的每個小故事，都給我留下了深刻的印象，這些小故事很平凡，我們平時的生活中也經常發生着這樣的故事，但仔細讀來，靜心思考，這些故事卻讓我看到了孩子的另外一面。著名作家老舍先生曾說，孩子的世界是未曾發現的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。
“曾幾何時，我們成人都在以居高臨下、自以爲是地企圖同化、統一孩子的思想，急功進利而又心甘情願地將孩子送上“爲了考大學而考大學”的獨木橋，滿懷焦急地希望孩子的身上結出自己想得到卻未曾得到的果實。
靜下心來，仔細觀察，耐心傾聽，我們會驚奇地發現每個孩子都是如此的與衆不同，就像那世上的樹葉一樣獨一無二!他們個性十足，卓爾不羣，思維活躍，舉止大方，確實青出於藍而勝於藍!在我們驚訝之時，家裏的各種電器卻在不知不覺地被孩子操縱自如;在我們茫然之際，時尚的色彩和風姿也早已於孩子間流行幾度，孩子們悄然成長，留給我們的不僅僅是驚訝、茫然和感慨，而是更多的讚歎、羨慕和開懷!
因此，捫心自問，我們真切地感覺到：在知識的快速掌握應用和創新方面不得不自愧弗如，應該加油的是成人——這羣長大的孩子，值得我們學習的卻是那羣未長大的成人——孩子們!”這是一位家長的切身體會，真切的道出了許多家長和教師都有的欣喜與危機感。
“向孩子學習”不僅僅是一句口號，這是每一位家長更和教師應該審視的一個問題。這是一種境界，同樣是一種靈感。在大教育家陶行知先生眼裏，兒童是一個個蘊藏着巨大創造潛能的人。因此，大人必須學會尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學習。
“我們要跟小孩子學習，不願向小孩子學習的人，不配做小孩的先生。” 教師也許不再是做知識的傳播者，因爲孩子們有相當多的信息來源，甚至超過了教師。雖然老師是教育者，學生是受教育者，但教育從來都不是絕對單向的活動，讓我們滿懷着珍惜和感激來學會傾聽、學會溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發現的新大陸，一起分享同孩子共同成長的欣悅和驚喜。
相信我們會在這無比美好的時光裏，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進步。孩子的智慧是無限的，他們會告訴你，雪融化後就變成了春天，今年最流行什麼顏色，什麼遊戲你應該怎麼玩等等。教師應放下架子、蹲下身子和孩子說話，和孩子成爲一個平等的主體。這也是一個互相教育、互相感染的過程，是一個共同參與、共同提高的過程。
讀一本好書，猶如同一位智者傾心交談。《向孩子學習》一書，就是這樣一位智者老師。它形象生動，卻令人深思，向孩子學習，家長和教師應該如何處理其中的種種關係，是不是在學習的過程中會失去自身的威信，使自己在孩子面前說話沒有分量，孩子不再相信家長和教師的話?向孩子學習，學習些什麼?如何去學?這種種問題同樣值得我們去思考。
孩子是父母生命的延續和永不厭倦的話題，“爲人父母”不單是一種角色的轉換，更暗示着人的一生真正成熟。在隨之而來的歲月裏，新任父母面對紛至沓來的教育問題，不斷爭論、借鑑、修正„„“父母是孩子的第一任老師”成了家庭教育的口頭禪。
然而，孩子又何嘗不是父母的老師呢?孩子身上具有的許多美德值得我們成年人好好學習。比如快樂，成年人往往熱衷於競爭，甚至睚眥必報，不如兒童轉瞬就能忘記不高興的事情;比如知足，成年人爲了賺錢、升職、買車、買房而煩惱，而孩子卻能爲一次短途出遊、一件新鮮玩具興奮好幾天;比如親情，孩子最渴望得到父母的愛撫，纏着母親擁抱，纏着父親嬉鬧，而不少成年人推說公務纏身應酬繁忙，平均每天與家人交流不到10分鐘;比如運動，郁達夫有這樣的描寫：小孩們“都拖着了小小的影子，在這一個午飯之前的幾刻鐘裏，鼓動他們的四肢，竭盡他們的氣力”。
正因爲孩子不要命地瘋玩，每天晚上纔會睡得那麼香，這是養成大肚腩的成年人所不及的。孩子身上有太多我們正在失去的東西，正像中國道家學派所說，人應該追求的最高生命境界，就是迴歸到嬰兒的本初狀態。有鑑於此，成年人雖然掌控着財政命脈、教育資源，也不必過於趾高氣揚吧。
從這樣的一個角度來看，教育不光是一種培養，更是一種保留，留住某些與生俱來的品質，而不是削弱和扼殺它們。當孩子突然有問題要問時，切不可隨心所欲地回答;當孩子快樂得手舞足蹈時，切不可因自己心緒不佳而叱責;當孩子要求你陪他玩耍，切不可推三阻四，心不在焉„„
學習永遠是雙向的過程，孩子是父母最好的鏡子，我們的不良習慣和不雅言語，立刻就會被孩子模仿複製;孩子的純真和樂觀，也無形中薰染着我們。向孩子學習，留住一份童心，不僅是爲了使自己更年輕，更是爲了孩子的快樂成長。
向孩子學習是一種境界，同樣是一種靈感。我們應該珍惜：因爲孩子使我們擁有了幸運，才成爲了師長;我們應該感激：因爲孩子使我們能共享歡樂，才理解了生活。向孩子學習!讓我們滿懷着珍惜和感激來學會傾聽、學會溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發現的新大陸，一起分享同孩子共同成長的欣悅和驚喜;相信我們會在這無比美好的時光裏，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進步。
向孩子學習讀書心得體會篇3
前幾天有幸拜讀了《向孩子學習》一書，本書由61篇家人互動與成長的感人故事組成，每個小故事，都給我留下了深刻的印象，每個故事中的小主人公，都讓我驚歎，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學活動中尚未體會到的。
記得《向孩子學習》一書中，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做：蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個小故事：在一個炎熱的星期六下午，一位父親決定去鎮上買雪茄，一上車子，就發現兩個女兒已經象女皇般的坐好了，並異口同聲地宣佈：“我們也要去。”到了鎮上，父親下了車，並告訴女兒，待在車裏別走開，臨走前女兒請求道：“買一個蛋筒冰淇淋，好嗎？爸爸？”，那位父親沒加思考地脫口而出：“我沒有錢”。當那位父親拿了一盒雪茄回去的時候，幾乎已經把剛纔兩個孩子的要求忘得乾乾淨淨，父親打開包裝着的雪茄，抽出一支，想點燃它，打了好幾下，沒打着，這時，小女兒細小卻無比傷感且直率的質問；“爸爸，你怎麼有錢給自己買雪茄？就沒有錢給我們買冰淇淋？這個問題讓那位父親慚愧而且無法回答，後悔、懊惱之情溢滿了整個心靈。那位父親鄭重的說道：“是我搞錯了。我實在是有錢買冰淇淋。要什麼味的？”……當那位父親拿着2支冰淇淋回到車子上時，他吐掉了雪茄，因爲此時雪茄的味道已經變的苦不堪言。自那以後，那位父親竟然奇蹟般的戒掉了煙。
在這個小故事裏面，孩子一句無心的話，讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮，受到了一次心靈的震撼。孩子這句無心的話，充分體現了孩子純真的一面。完全沒有惡意，完全沒有想到會有什麼後果，但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
讀完這篇小故事，我不禁自問：孩子的這份純真我還有嗎？模糊記得孩提時，也曾這麼天真，也曾這麼純真。簡單的思考問題，簡單的生活，簡單的用一顆純純的心來對待每一個人。孩提時的我們，就象一張白紙，一片空白，沒有受到任何的塗鴉，所以思考問題的方式，往往比較單純，往往想的比較簡單，但是隨着年齡的增長，閱歷也一天天豐富起來，受到各方面的影響也越來越大，此時，思考的模式就變的複雜了，沒有那麼單純，沒有那麼簡單。思考一個問題，我們會想前想後，我們會顧左顧右，我們會考慮到問題周邊的任何一個小細節，我們會設想問題產生的後果，我們會……瞧瞧，解決一個問題，竟然需要這麼多工序，有時顧多了往往會有事與願違的結果。所以有時純真點，簡單點未償不是一件壞事。
現在的我們長大了，腦子複雜了，思維空間大了，但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《國王的新衣》嗎？那些愚昧的大臣們，那些膽小的百姓們，明明知道國王什麼都沒有穿，但是個個都不敢言，只有一個孩子喊着；“國王怎麼什麼都沒穿。”一個純真的孩子，導出了事實的真相，說出了大多數人不敢說的內心話，象這個孩子一樣的純真你還有嗎？
純真你還有嗎？悄悄的問問自己，失去了，別擔心慢慢把它找回來，擁有了記得要珍惜，讓我們用一個純真的心，生活着、工作着，享受着。
向孩子學習讀書心得體會篇4
讀《向孩子學習》一書，就是這樣一位智者老師。看似平淡，看似平凡，但仔細讀來，靜心思考，卻能讓我看到了孩子的另外一面，找到自己和孩子之間存在的距離。再通過細細琢磨，能提高自己的思想境界，找到通往學生內心的大門。
著名作家老舍先生曾說：“孩子的世界是未曾發現的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。”孩子常常有我們想象不到的智慧，無論是父母還是老師，能靜下心來，聽孩子說話，是種難得的境界。而現在我們家長和老師往往就是缺少這樣俯耳傾聽的耐心。
作爲一名國小教師，和小孩子們打交道，不會去揣測學生的心裏，而且怕和學生走得太近導致學生不害怕你，教學質量體現不了，所以和學生之間總是保持着一定的距離。上課的時候，總想把知識傳輸給學生，想讓學生能順利的說出自己心中所想。特別是在公開課的時候，預設好的環節，結果學生卻不能順着你的思路，相信這是令教師頭痛的問題。
往往這時我總會把學生硬生生的拉回到自己的預設環節中，最後導致學生學得糊里糊塗，自己則感覺上的太累！結果導致一堂不成功的課！細細思考，爲什麼會產生這樣的硬灌輸問題，最要的就是我不能虛心的向孩子學習！不知道靜下心來聽孩子說說自己心裏對知識的感受，沒有給孩子平等交流的機會。
“向孩子學習”不僅僅是一句口號，這是每一位家長更是每一位老師應該審視的一個問題。這是一種靈感，一種學生和老師之間相通的默契。教師也許不再只是知識的傳播者，因爲孩子們有相當多的信息來源，甚至超過了教師。如果教師這時能放下架子、蹲下身子，融入其中和孩子說話，這時的交流是一種信息的雙向傳輸、共同感染，更是一種信息的雙贏過程。
有這樣一句話：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換後還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們交換後有兩種思想……說的不正好就是這個道理嗎？
同時，向孩子學習還是一種思想境界。學生往往是單純的，有什麼就說什麼，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，沒有任何的掩飾和僞裝，給我們的是一個真實的世界，感受的是一種純潔的美好。可是我們大人往往做不到像孩子般的純真無暇，每天生活中面具之後，這樣的生活會不會讓你有些窒息的感覺。讓我們趕緊向孩子們學習，把自己釋放出來，重新在陽光下暢快呼吸！
我們應該感激，因爲孩子使我們能共享歡樂，共享知識，共享生活的真諦！向孩子學習！讓我們學會傾聽、學會溝通，學會真誠，以幸福與好奇的心情，小心坦然地走進孩子發現的新大陸，一起同孩子分享成長的喜悅和驚喜。相信我們會在這無限美好的時光裏，看到孩子們燦爛的笑臉，感受到孩子成長、成功的歷程。
向孩子學習讀書心得體會篇5
的世界裏，孩子是不懂事的。這些孩子，每天就只知道瘋瘋癲癲，沒有個正經。要不中國人怎麼會有句古話叫：嘴上無毛，辦事不牢。是的，小孩子他們在思考問題的時候，特別是邏輯性要求很嚴密的問題的時候也許他們的解決辦法和回答答案很是令人費解，但是仍然能從他們那裏學到一些東西。
最近有幸拜讀了《向孩子學習》一書，本書有61篇，由家人互動與成長的感人故事組成，每個小故事，都給我留下了深刻的印象，每個故事中的小主人公，都讓我驚歎，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學活動中尚未體會到的。
孩子是生命的延續和永不厭倦的話題，“爲人父母”不單是一種角色的轉換，更暗示着人的一生真正成熟。在隨之而來的歲月裏，新任父母面對紛至沓來的問題，不斷爭論、借鑑、修正……“父母是孩子的第一任老師”成了家庭教育的口頭禪。
然而，孩子又何嘗不是父母的老師呢？孩子身上具有的許多美德值得我們好好學習。比如快樂，成年人往往熱衷於競爭，甚至睚眥必報，不如轉瞬就能忘記不高興的事情；比如知足，成年人爲了賺錢、升職、買車、買房而煩惱，讀向孩子學習有感而孩子卻能爲一次短途出遊、一件新鮮玩具興奮好幾天；比如親情，孩子最渴望得到父母的愛撫，纏着母親擁抱，纏着父親嬉鬧，而不少成年人推說公務纏身應酬繁忙，平均每天與家人交流不到10分鐘；比如運動，有這樣的描寫：小孩們“都拖着了小小的影子，在這午飯之前的幾刻鐘裏，鼓動他們的四肢，竭盡他們的氣力”。
正因爲孩子不要命地瘋玩，每天晚上纔會睡得那麼香，這是養成大肚腩的成年人所不及的……孩子身上有太多我們正在失去的東西，正像中國道家學派所說，人應該追求的最高生命境界，就是迴歸到嬰兒的本初狀態。有鑑於此，成年人雖然掌控着財政命脈、教育資源，也不必過於趾高氣揚吧。
從這樣的一個角度來看，教育不光是一種培養，更是一種保留，留住某些與生俱來的品質，而不是削弱和扼殺它們。當孩子突然有問題要問時，隨心所欲地回答；當孩子快樂得手舞足蹈時，切不可因自己心緒不佳而叱責；當孩子滿足於遊戲和點心時，切不可把他當作小寵物而輕視；當孩子要求你陪他玩耍，切不可推三阻四心不在焉……
學習永遠是雙向的，孩子是父母最好的鏡子，我們的不良習慣和不雅言語，立刻就會被孩子模仿複製；孩子的和樂觀，也無形中薰染着我們。向孩子學習，留住一份童心，不僅是爲了使自己更年輕，更是爲了孩子的快樂成長。
向孩子學習讀書心得體會篇6
初次拿到孫雲曉的著作《向孩子學習》，我和大多數人的觀點一樣，心裏想當然的認爲：兒童有什麼好理解的，有什麼可發現的，他們那點兒事，一目瞭然。再說我們大人們，畢竟比兒童高明多了，還需要向他們學習嗎？可是，讀了著作的一部分以後，我深深感到：自己的認識是膚淺的，自己的認識是錯誤的。
很長時間以來，很多學校教育以升學率爲本，關注的只是那些所謂的“尖子”和"精英"，是面向少數人的教育。這樣的教育，是對人的漠視，是“目中無人"，大家關注的只是眼前的利益，很少去考慮長遠的發展，更談不上培育有益於孩子終身的生命機能了！這樣無形中是按部就班地把孩子固化成了一部強大的考試機器。意大利著名教育家蒙臺梭利在《兒童教育》一文中指出：“像所有別的人一樣，兒童有着他自己的人格，他自身具有創造精神的美和尊嚴。”而現代教育的錯誤在於經常注意的是兒童的明天，他將來的生活，現在從來沒有被嚴肅地考慮過。
教育家盧梭認爲：兒童期是個體生命發展的重要時期，其中的意義不僅僅是成人生活的預備，兒童應該享受大自然賦予的童年生活。只有經過這樣的階段，兒童身心的健康發展纔有可能，兒童的現在和將來是一個連續髮屋的過程，教育不應該爲兒童的未來犧牲兒童的現在，而使他們受到各種各樣的束縛，應該重視兒童的現在。
孫雲曉是一個兒童工作者，她牢固樹立了一個兒童工作者的職業倫理，熱愛兒童，尊重兒童，以兒童爲本。讀他的作品，我從中深切地感受到：他對青少年兒童的信任和關愛，感受到他對當代教育深深的憂慮和反思，更能夠領悟到，他理論上深刻的極其獨有的思想魅力。他在文中所提出的問題，大多是我們家庭，學校，孩子父母身邊的，甚至是我們每日每時都會遇到的。他所做的分析，也都是我們熟悉的，貼近我們所思所想的。他給予的指導，是我們能夠做到的，是生動具體的。
本着對兒童的信任，關愛，負責以及虛心的向兒童學習的想法。我將認真地閱讀這本書。緊跟孫雲晚，去進一步瞭解兒童！
向孩子學習讀書心得體會篇7
讀一本好書，猶如同一位智者傾心交談。《向孩子學習》一書，就是這樣一位智者老師。本書由61篇家人互動與孩子成長的感人故事組成，每個小故事，看似平淡，看似平凡，但仔細讀來，靜心思考，都給我留下了深刻的印象，每個故事中的小主人公，都讓我驚歎，讓我看到了孩子的另外一面，找到自己和孩子之間存在的距離，而這一面正是我在生活中忽視的，也正是我在教學活動中尚未體會到的。再通過細細琢磨，能提高自己的思想境界，找到通往學生內心的大門。
作爲一個年輕教師，第一次和孩子們打交道，不會去揣測學生的心裏，而且怕和學生走得太近導致學生不害怕你，教學質量體現不了，和學生之間總是保持着一定的距離。上課的時候，總想把知識傳輸給學生，想讓學生能順利的說出自己心中所想。特別是在公開課的時候，預設好的環節，結果學生卻不能順着你的思路，相信這是令教師頭痛的問題。往往這時我總會把學生硬生生的拉回到自己的預設環節中，最後導致學生學得糊里糊塗，自己則感覺上的太累！結果導致一堂不成功的課！細細思考，爲什麼會產生這樣的強硬灌輸問題，最重要的就是我不能虛心的向孩子學習！不知道靜下心來聽孩子說說自己心裏對知識的感受，沒有給孩子平等交流的機會。
欣賞孩子的優點是向孩子學習的主要條件。在充滿失敗語言的家庭或學校，是不可能向孩子學習的。與此相反，優秀的父母與教師總是善於發現孩子的長處，而及時、熱情地欣賞孩子的優點，則是最有效的教子之方。
欣賞導致成功，訓斥導致失敗。“你能行”如果你能經常用這句話鼓勵孩子，那麼相信他一定行，我們不可忽視每個孩子的潛能。向孩子學習應該成爲一個教育的新理念，孩子成長的時代背景發生了很大的變化，他們在這個背景裏面所產生的許多未知的能量對於教育而言也是陌生的，一個有時代意識的教師或者任何的成人應該務實的去向孩子學習，而不是僅僅停留在口頭上。
教師也許不再是做知識的傳播者，因爲孩子們有相當多的信息來源，甚至超過了教師。教師成爲什麼呢？一個和孩子們一同成長的生命個體，互相汲取對方的力量，包括信念、精神和有限的知識，有效地達到兩代人共同成長的目標。這些是我由衷的感受。
