我們通過寫讀後感，能夠將作品中的精彩之處傳遞給其他讀者，引發他們的共鳴和思考，讀後感的寫作可以幫助我們發現書中的價值觀和思想觀念，思考它們對我們的影響和啓示，下面是本站小編爲您分享的家的教育讀後感7篇，感謝您的參閱。
家的教育讀後感篇1
暑假閒行，從書店購得一本李鎮西老師所著的《愛心與教育》，茶餘飯後，捧在手裏細細的讀。或許是因爲職業相同，因而心靈相通吧，撫卷沉思，對李鎮西老師的“愛心教育”充滿感想，而對自己以後的職業道路，也有了新的期望。
?愛心與教育》講述了一個“愛心天使”與一羣“頑童”之間的故事，這些故事的情節可能並不曲折，內容可能並不華美，但卻譜寫出了人類最爲樸實的愛的依存——愛，是相互的，愛，可以感化一切。在格林童話裏，七個小矮人一遍又一遍的拯救了美麗的白雪公主，但他們卻無法改變愛慕虛榮、貪戀美貌的王后，因爲她不懂什麼是愛，這便是愛的依存。而在《愛心與教育》中，李鎮西老師用他洞察一切的.眼光看到了每一名“頑童”的內心世界，他用愛心來轉化“後進生”，用愛心來鼓勵“優秀生”，用愛心來消除懵懂頑童的任性和自我，用愛心與每一個孩子共同嬉戲共同成長，同樣的愛心，但卻有着不同的含義，也有着不同的情感釋放。每一種付出，都將獲得回報。當“頑童”們終於懂得了是他們“氣病了老師”，是他們給老師製造了一個又一個難題，而最終從被動的接受愛到主動的付出愛，則愛的依存得到了徹底的昇華，這一刻，愛是偉大的，雖然它很樸實。
愛心，可以將身份迥異的兩個羣體變成真正的“哥們”，而同時，愛心也可以讓教育變成一種藝術。在《愛心與教育》中，李鎮西老師表現愛心的方式是多種多樣的。從“學生的祕密行動”到“爲學生舉行生日晚會”，從“當一回‘福爾摩斯’”到幫學生“回絕情書”，紮根於愛心的教育勾勒出了一幅幅美好的畫卷，在“頑童”們的成長記憶中烙下了深深的印記。這一切都清晰的表達了李鎮西老師的教育觀——教育是在“教”這一目標指引下投入的愛心行動，在這一過程中，獻出愛心是教育的真正主體。帶着如夢初醒的思緒，我的腦海中忽然浮現出這樣一幅畫面：有一羣孩子，環坐在一名老師的周圍，他們或思考、或對視、或捧書、或遠眺，他們的眼神裏沒有憂愁，只有對未來無限的期望，畫面就這樣定格着，從春到秋、從冬到夏。
大愛雖然無痕，但愛的回報有跡。反思自己走過的職業道路，一種沉甸甸的痛漸漸涌上心頭。通過《愛心與教育》這本書，我終於懂得了愛不是單方面的付出，面對學生，只有先了解他們對愛的期盼，愛的付出才能對症。愛學生、愛事業、愛家庭，只有先將自己深入的沉浸於其中，才能獲得愛的回報，進而，也才能感受愛的依存，提高生活的質量。教育需要理性，而愛，更需要理性。改變自己，從這一刻做起，愛教無痕，隨心而行。
家的教育讀後感篇2
我羨慕那個主人公，那個《愛的教育》裏的主人公——恩利科。他的生活中的許多夥伴、師長和親朋：主持正義的加羅納，才華橫溢的德羅西，捨己救人的羅貝蒂，多愁善感的女老師，不苟言笑的帕爾博尼老師，和藹可親的老校長……每當課堂吵鬧，是加羅納維持紀律；每當有人欺負弱小，是他維護正義。德羅西的寬宏大量和優異成績，讓我欽佩不已。帕爾博尼老師不愛笑是因爲他失去了所有親人，但是他把學生看作自己的兒女。善良溫和的老校長因爲失去了愛子想要離開學校，最終卻因爲學生們留了下來…作者描寫的全都是平凡的小事，卻塑造出了看似渺小但不平凡的人物，因爲他們擁有一種共同的東西，就是愛心。
在這本書中，讓我最有感觸的人物，是快樂的科列蒂，儘管他過着比別的孩子更加忙碌艱辛的生活。他可以一邊在父親的店裏大汗淋漓地搬木柴，一邊背誦“動詞的變化形式”；在看店做買賣的間隙忙裏偷閒做功課；給生病臥牀的母親煮咖啡、買藥、做飯……雖然他還是個孩子，卻承擔起家庭的重擔，把所有事情都打理得順順利利。最讓我敬佩的是，儘管生活辛苦，他還是那麼的活潑開朗！他把辛苦的鋸木柴當作“體育課”，因爲想到父親看見鋸完的木柴會很開心。正是因爲懷有對父母的愛，才讓科列蒂把艱辛的生活過得那麼快樂。
讀完科列蒂的故事，我想到了自己。假如我生活在那個時代，也必須像他一樣承擔起照顧家庭的重擔，我能做到嗎？答案當然是不能。我們幸運地誕生在幸福的時代和家庭，從沒嘗過生活艱辛的滋味。雖然我覺得自己也忙得夠嗆，上不完的課外班，做不完的習題，跳不完的繩，練不完的舞蹈和樂器，似乎時間永遠都不夠用。我會向媽媽抱怨自己的遊戲時間都讓給了那些看似無趣的學習，總在想辦法逃避。可是跟科列蒂相比，我的忙碌是多麼的幸福！父母和老師盡力地爲我們創造學習條件，讓我們將來能擁有更加豐富多彩的人生，這就是他們給我們的愛呀！我也明白了爲什麼《愛的教育》這本看似普通的書，一百多年來始終暢銷不衰。她就像一盞燈，照亮了我的心靈。
家的教育讀後感篇3
早就聽辦公室同事推薦《斯賓塞的快樂教育》這本書，平時零零碎碎也看了一些，寒假裏終於有時間開始了對這本書的研讀。一直以爲教育理論專着都是很乏味，很無趣的。直到看了《斯賓塞的快樂教育》才改變了自己的看法。這是本半是自傳，半是札記的書，感覺少了閱讀教育理論專着的生澀，多了那份親切與共鳴。讀這本書時，我感覺彷彿迎面吹來了暖暖的風。
看完《斯賓塞的快樂教育》一書後，我深深地被斯賓塞富於人性的教育思想所征服，爲他奇妙的開創性的教育方法所吸引。書中有兩個鮮明的觀點，那就是讓學生快樂地學習、讓老師快樂教育。讓學生快樂的學習，對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研；而那些以愉快的發現獲得知識的人們，那種快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這就是教育的真諦！讓老師快樂教育， 斯賓塞說，教育應該是快樂的。教師作爲教育者，應該成爲孩子快樂的.源泉，就像一根細小的蘆葦管，如果我們從這頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。經常聽到有的老師這樣說：這個班級太難管理了，這個班級的孩子太調皮了—正如斯賓塞所說的那樣如果我們這頭輸進去的是苦澀的汁水，那麼另一端也絕不是甘甜的蜜汁。如果老師在進行教育教學時認爲這是件苦惱的事，那麼他也就會通過自己的行爲把鬱悶和煩躁心情表現出來，這樣傷害的不僅僅是自己也是那些天真無邪的孩子。教育者要有效地教育孩子，要點鑽研、要點機智、要點忍耐，還需要自我剋制。在你因爲個人原因遇到挫折時，面對天真善良的孩子，面對一雙雙明亮無邪的眼睛，忘掉生活中的不快，哪怕是暫時的忘掉。微微一笑，和他們一起共同分享生活的快樂。
我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。看完書我才真正領悟到：只有“快樂教育”才能最大限度地調動起學生的求知慾、創造欲和自信心。只有“快樂教育”才能最大限度地調動老師傳授知識的慾望。我想，快樂應該是學習的真諦，是教育的真諦，是人生的真諦。
讀了此書以後我感覺，其實，每一個家庭、每一位老師都應該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。作爲教師的我們更應該是一個快樂的教育者，應該給孩子提供一個快樂成長的空間，營造快樂的學習氣氛，創造機會，帶給孩子快樂的成就感。自己努力做一個樂觀、快樂的人，用自身的影響力，去直接或間接影響孩子成爲一個快樂的人。
家的教育讀後感篇4
?愛的教育》——這真是一本無與倫比的、能夠感動任何人的書！
當你看完這本書後，你就會深刻反省自己曾經的一舉一動、一言一行，是否造成過不好的影響；是否破壞了與他人珍貴的友誼；是否不珍惜父母那溫馨的關懷……
像最後的每月故事《海難》中寫道“‘要那個小的（“小的”指小男孩，即馬里奧）！船已經超載了，要那個小的！’水手喊”，馬里奧不是沒有生的機會，但當他看到朱莉埃塔胸前的血跡時，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受傷時給自己包紮的那一幕。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機會，他死留給自己，把生送給同伴。因爲馬里奧知道，別人也許更比他需要“生”。
即使已經過去了四十四年，恩里科的父親也不忘他的國小老師，還專程來看望他，並像小時候那樣愛戴他、尊敬他。這是多麼好的一位父親！我頓時覺得恩里科很幸福，它擁有如此博學多識、如此溫文爾雅的父親！
恩里科的同學們也很團結！正直的卡羅內，勤勞的柯萊蒂，用功的斯塔爾迪，勇敢的羅貝蒂，可愛的小泥瓦匠，品學兼優的德羅西……這是一羣多麼友善的好夥伴啊！
我現在想把這本書珍藏起來，希望在多少年之後，我還能把它找出來，重新閱讀這本書，從新感受從這本書中透露出的對國家、對朋友、對親人、對任何人的愛！
家的教育讀後感篇5
?愛的教育》是意大利一個四年級學生記錄的日記，包含了同學之間，師生之間，以及長輩之間的融融之愛，讓愛變成了永恆的主題。
在《愛的教育》中，我印象最深刻的是《小抄寫員》，至今讓我記憶猶新，歷歷在目。這個故事的主人公是小男孩敘利亞。雖然他家裏生活拮据，可他父親對他卻是百般疼愛，對他百事依從，但在學習上對他特別嚴厲。敘利亞看到父親工作這麼辛苦，於是決定半夜起牀偷偷幫父母工作，以至於他的學習成績一落千里，父親對他越來越失望，可又無可奈何。終於有一天父親知道了真相，懵住了。在這個過程中，他們感受到了愛與被愛的能力。
想起那次登山遠足，我不管不顧地往前衝，一味地把父親的提醒拋在腦後，還一直爲自己的勇往直前而沾沾自喜。當看到父親上氣不接下氣地登上山頂，還沒有來得及休息，就惡狠狠地訓斥我說，“你以爲自己很了不起是嗎？你不知道一個人爬古道有多危險，萬一出了事，跌個頭破血流的怎麼辦？”而我卻是一臉的茫然。下山的時候，我又要一勇當先了，可我發現下山的路比上山的路更艱難，特別是踩上那些油光發亮的落葉，腳底更滑一不留神就有可能變成肉球滾下山去。這時，爸爸告訴我，讓他走在前面，讓我斷後，即使我一不小心衝下來，他也能用他的身體擋住我，每當遇到陡峭的斜坡，爸爸總是先小心翼翼地走下去，然後回過頭來伸出他佈滿老繭粗糙的雙手緊緊地握住我的小手，這樣一步一步地領着我下山，一邊還不時地教我各種下山的方法，等到了山底下，發現父親的外套早已被汗水浸透，有些被曬乾的地方還出現了白色粉末狀，媽媽說那是汗水蒸發後變成了鹽巴。這時我的心彷彿被什麼東西給塞住了，說不出話來。
我在父親的關愛下成長，現在我已是青春少年，再過十年二十年，父親變得蒼老起來了，而我已是玉樹臨風的青年，那時我是否會牽着父親的手陪他散步，登古道領域大自然的每一處風景，就像當初爸爸陪着我一樣。這需要我們仔細思考，想着想着，淚水擋住了我的視線，一股孝意上心頭。
父親的愛，像是一杯香氣四溢的濃茶，父親的愛，像是無邊無際的大海，父親的愛更像是一座座連綿起伏的大山，因爲他有着大山一樣深厚而要馥郁的深情。
家的教育讀後感篇6
這個學期，我讀了一本書——《愛的教育》，這是意大利作家亞米契斯寫的，原名《心》。這本書描述了一個四年級國小生安利柯在一個學年中發生的許多平凡而感人的事。它是一部日記體兒童小說，是特地奉獻給九歲到十三歲的國小生。書中爲我們介紹了品學兼優的德羅西、正直的卡羅納、熱情的科列帝、刻苦的波列科西、不幸的耐利、虛榮的沃提尼、“壞孩子”弗郎蒂……還有他們敬愛的老師、校長以及深愛着他們的家人。
我印象中最深刻的一章就是《做體操》。因近日天氣晴朗，陽光明媚，學生們便在大操場上做器械體操。耐利的身體瘦弱，器械體操對他是一件非常困難的事，他媽媽也怕耐利被同學們嘲笑而來學校請求校長。但耐利很努力，憑着他的堅持、努力與勇於嘗試的品質戰勝了器械體操，戰勝了自我。放學時，耐利對媽媽說了這樣一句話：“不勇於嘗試怎能成功呢？”
這句話彷彿就像是我暑假二胡比賽的真實寫照。20xx年的暑假，我揹着二胡走進杭州的一個大商場裏去比賽。我們剛走到目的地時，比賽就已經開始了。七月的烈日曬紅了我和媽媽的臉龐，我連忙打開二胡盒。
媽媽卻發現二胡的琴絃已經鬆了，她看了看，對我說：“你不是說已經修過了嗎？來，我幫你一起來修吧！”說完，我們便開始行動起來。媽媽左手幫忙拿着二胡的頭，右手拿着弓，讓二胡保持平衡。我左手拿外弦音棒，再用右手把琴絃拉直，然後用左手轉外弦音棒。讀後感·越着急越出錯，二胡不但沒修好，反而把琴絃轉斷了。那時我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。當時媽媽勸我說：“要不你就表演一下唱歌吧！反正你已經開始學習聲樂了，怕什麼。”我連連搖頭，一臉堅定地對媽媽說：“媽媽，我不想那麼輕易就放棄。我學習二胡那麼久，我想證明一下自己的二胡水平怎。比賽晉不晉級並不要緊，我在比賽中得到鍛鍊纔是最重要的！”媽媽聽後，臉上露出了微笑，摸了摸我的頭，說道：“我家寶貝長大了！”於是，我們繼續努力，終於把二胡修好了。我揹着二胡信心滿滿地走進去，結果我成功晉級了。我和媽媽激動地抱在一起，似乎太陽都沒有那麼刺眼，反而給我投來了讚許的目光呢！
?愛的教育》猶如一盞明燈，指引着我在成長的道路上前行，我非常喜歡這本書！
家的教育讀後感篇7
我最近看了一本書，它的名字是《學生國防教育讀本》。我看了裏面的幾篇文章，感慨頗深。
讀了《藍色國土》使我認識到，中國不僅擁有940萬平方千米的陸地領土，還擁有300王平方千米的海洋領土面積，在這300萬平方千米的海洋國土，面積超過500平方千米的海洋近650個，島礁近萬個。21世紀是海洋世紀。海洋資源的開發利用和安全事關中華未來的繁榮富強，事關中國是否能走向世界、成爲真正意義上的強大國家。
海洋就想一個聚寶盆一樣，裏面裝滿了無數的奇珍異寶如石油、天然氣、多金屬結核、富鑽錳結克，熱液礦藏、可燃冰、金紅石等等，海洋不僅是個聚寶盆，還是一個天然的空調機，天然蛋白質倉庫，之所以說海洋是天然的空調機，是因爲海洋是影響地球氣候主要因素。之所以海洋是天然蛋白質倉庫，是因爲海洋內有許多海洋生物。海洋也是一臺天然的電視，因爲海洋內有許多風景，十分生動。
然而，海洋正在遭受人們無休無止的破壞，幾乎每天都有報道，那個工廠又污染了那條河水。據瞭解，工業污水含有各種酸性物質，
生活污水含有化學物質，所以說工業、生活污水是海洋變得混濁不堪，甚至是海里充滿了有毒物質。
讀了這本書後我相當一名海軍，保衛祖國的海洋，不讓"藍色國土"變成“黑色國土”。
我們共同呼籲：保衛海洋，保衛我們藍色的國土！
