《捕捉兒童敏感期》優秀讀後感範文三篇

《捕捉兒童敏感期》這本書告訴家長們兒童的成長過程是有規律可循的，如何正確引導是家長應該思考的問題，你知道相關的讀後感怎麼寫嗎？以下是本站小編和大家分享《捕捉兒童敏感期》優秀讀後感範文三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。

有一個小寶貝回家的時候，電梯裏的按鈕必須他來按，如果媽媽按了，要重新回到電梯間再按一遍，媽媽很抓狂，認爲孩子是不是有強迫症。其實孩子是進入了秩序敏感期，他是爲了維護秩序而執拗，如果秩序破壞，一切都要重來。秩序感是規則意識的萌芽，會帶給孩子安全感，打破秩序會讓他焦躁不安。這個媽媽就是不讓他重新按，結果哭鬧了很久，把精力用在了無序的抗爭中，浪費了寶貴的親子時光。這小小的強迫症，讀完了《捕捉兒童的敏感期》，我們就會理解這個小寶貝，尊重他，傾聽他！

《捕捉兒童的敏感期》這本書主要講述了0到6歲之間的敏感期，但是並不意味着6歲之後就不會有敏感期出現的現象，敏感期只意味着在某個年齡段某些特徵最爲凸顯，而後這些特徵可能還會伴隨着孩子成長。而這本書就用理論聯繫實際的方法證明了幾歲會有哪些敏感期，會有哪些特徵。

書中有一個很搞笑的例子。一個小朋友在幼兒園拉了粑粑，在老師去給他拿褲子的時候，他把自己的粑粑包了起來並放在書包裏帶回了家，在他的父母詢問原因時，孩子的回答竟然是：“這是我的”。也許我們聽完這個故事哈哈一笑就過去了，可是作爲一名幼兒園教師，真的遇到過這種情況，我們會反思，這是孩子自我意識的萌芽。我們經常會遇到這種孩子，她們佔有慾強、不願分享、甚至別人碰他的東西就會大聲尖叫等。我們會認爲這是家庭教養方式的過度溺愛，造成了孩子自私自利的壞毛病。殊不知這是兒童自我意識初步建立的時候，也是他們必然要經歷的過程。當孩子出現了自我意識時，他會按照自己的意願、情感、心理和意志的需要行使自己的計劃、支配自己的行爲。當我們遇到兒童這個時期，我們需要做的是儘可能滿足孩子，不能過度苛責，爲兒童創造一個溫馨充滿愛的環境。

其實，孩子的祕密還有很多很多，當我們不瞭解的時候，我們要懷着敬畏感恩之心，給他們充分的愛和自由。正如書中給出的我們建議：一、成人放慢速度，注意觀察和傾聽孩子；二、已經發生了，就陪伴孩子，准許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會接納已發生的事實。

這本書，百讀不厭，每一次讀都會有新的收穫與體會，讓我們一起去探尋寶貝們更多的規律與祕密吧！

在讀這本書的過程中，它似乎有一種魔力，讓我情不自禁的記筆記，牽動着我的情緒，時而歡笑、時而感動、時而驚喜、時而心疼……五味雜陳，突然內心一扇窗口打開了，我終於明白爲何我會對教師一職情有獨鍾。

從這本書中，我發現寶貝們的成長原來有這麼多的祕密。成長中的寶貝有一個接一個的敏感期，所謂敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中的某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。很多父母對兒童的密碼瞭解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行爲，不知道自己其實是嚴重破壞了孩子自我發展的探索行爲。有的孩子爲什麼會蠻不講理，因爲在執拗敏感期的那段時間裏，家長沒有耐心的疏導，認爲是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴重阻礙而造成的。而判斷孩子是否進入了某個敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現，所以孫老師認爲蒙氏教師重要品質之一是會觀察，不去幹擾孩子，充分給與寶貝們愛和自由的空間。

常常聽到老師們抱怨說某某幼兒難管難教。當遇到“問題”兒童時，我們是否真正的去尋找問題的“癥結”所在了呢？通常除了多給予關注外，我們是否對幼兒身上所表現出來的種種特徵有深入的瞭解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問題的表面而解決不到實際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。”這就要求我們應該深入瞭解孩子身上所表現出來的一切特質。除了觀察、瞭解外，我們還應該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發展。

除了愛和自由，“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個特點，就是它不是靠有意的促進和引導而來，它是不期而至的。而成人的忽視、強制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強制性的介入不但侵佔了兒童每個敏感期的獨特發展時機，還會使兒童對強制灌輸的內容產生恐懼。

所以我建議老師們要學習和了解一下每個年齡段幼兒敏感期的具體內容，並對其內容進行考覈。讓每一個教師清楚的瞭解每個年齡段幼兒所表現的敏感期的具體內容，以便更好的開展各項工作。

春節假期已接近尾聲，同時進入了收心階段，爲新學期的開始做好準備。在假期的讀書活動也已進入書寫感悟階段，身爲幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》後，才使我對敏感期有了更加深刻的理解，同時也使我深深的意識到，每個敏感期的發展對孩子的成長是多麼的重要！

再閱讀此書時，我邊看邊與班中幼兒或者是兒子的情況與書中介紹的情況進行對比，腦海中再現着種種“令我頭疼的事件”。一般的小孩出生後就會把手放到嘴裏，而兒子一直是小手裏嘴巴遠遠地，受原生家庭以及社會理念的影響，我還慶幸兒子從小就講衛生，沒想到，到了中班，反而是經常把手放在嘴巴里，爲此經常挨吵，越大越不講衛生。至此才知道，原來是兒子遲到的手的敏感期才補上來，我的不斷的阻止，不知給兒子造成了多大的傷害。

秩序的敏感期後，兒童形成了一種秩序的內在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，表現出不可逆性。當我看到這句話時，我第一時間想到了班中的澤澤，如果一件事沒有按照他的想法和意圖去辦，他的情緒就會產生劇烈的變化，發脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時會到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義爲“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了執拗的敏感期。

作爲一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”······我曾經爲這些“告狀聲”苦惱，也曾經爲這些“告狀聲”應付。如今才知道，兒童和成人不同，成人大都有別人的閒事不管的心理。而孩子天生就有內在的秩序感，他喜歡遵守規則。只有兒童和一些保持了這份美德的成人，纔會把規則融入生命。如果兒童內在的秩序以及外在環境的秩序被權威替代，那麼決定孩子內心的就是成人。兒童就會產生懼怕的感覺，這種無序的環境是兒童喪失了安全感，最終，這種環境會培養和滋生出懂得叢林規則的孩子，人格就會淪落。

孩子的成長伴隨着一個接着一個的敏感期，我們應學會耐心等待孩子，會爲孩子的完美需求提供理解和支持，會爲孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，爲孩子們開拓一個嶄新的成長環境。