本文彙總了多篇小班數學教案範文，均爲優秀教師的實例，內容豐富、方法靈活，可供教師參考和借鑑。小班數學教學是基礎教育的重要組成部分，通過優秀的教案設計可提高教學質量，更好地促進學生成長髮展。
第1篇
本班在設置角色區時，分別以小動物的家來命名，有小兔的家、小雞的家、小貓的家。在分區域活動時，幼兒能夠在自己的“家”中有序地進行遊戲，同時有慾望到其他家裏去作客，但不知如何進行禮貌交往，爲此，常出現糾紛。爲了更好地引導幼兒學會一些簡單的作客禮儀，我們以計算爲切入口，通過帶幼兒玩作客的遊戲，讓幼兒瞭解簡單的交往技能，並與此同時來複習幼兒已有的數概念。活動目標：
2、雞掛飾人手一份，小鈴鐺手鐲人手一串(數量在3以內)，小蟲子碗人手一個。
我愛我的小雞，小雞怎樣叫?嘰嘰嘰，我愛我的小雞，小雞在那裏?在這裏，呢暱呢，呢呢呢暱呢。在這裏，在呀在這裏。
雞寶寶們，今天媽媽帶你們去作客，高興嗎?那我們一定作個有禮貌的小客人，怎樣才+是一個有禮貌的小客人呢?(交流：咱們出發吧!）
(2)去小兔、小貓家作客，在遊戲中掌握3以內數量與物體對應。
咚咚咚，請問小兔在家嗎?(唱歌曲《小兔子乖乖》)小兔子不在家。哦，她給我們留了封信(展信)：親愛的小雞們，歡迎你們來我家來作客。我請你們看看我新設計的地毯，並請你們幫我在上面“繡花”，我畫了朵花，就請你從中間的簍子裏拿幾朵“繡”上去。謝!小兔子。
雞寶寶們願意幫忙嗎?行動吧。(幼兒自己找一個合適能置，自由分散操作，教師簡要點數評價。)②去小貓家。
你們好，歡迎你們來作客，我給你們做了許多(幼兒分散找個鈴鐺手鐲帶上。)數一數，你有幾隻小鈴鐺?(幼兒自由介紹)
小貓：小雞們，肚子餓了吧，我請你們吃小蟲。不過小鈴鐺，就吃幾條小蟲，好嗎?(幼兒按小鈴鐺的數量找雞媽媽：小貓這樣熱情的招待我們，我們一起來菇目，謝謝小貓吧。(幼兒即性表演)
雞寶寶們，時問不早了，咱們該回家了，小花貓，再下次到我們家來作客。(歌曲《小雞在哪裏》出場)
活動中，教師和幼兒分別扮演雞媽媽和小雞的角色。在這種氛圍中，幼兒很快進入角色，一起玩起來了，參與的積極性非常高。孩子們通過交流和操作，幼兒的數量和操作材料相對應，並懂得到別人家裏去作客要說一些簡單的禮貌用語，如：請、謝謝、對不起、沒關係，在戲中學習，孩子十分開心。
幼兒園小班的教育活動更應是一種綜合型的活動，在玩的過程中，豐富生活經驗，積累一定的數量關係與9；探索數字的樂趣。
本活動設計就給小班的孩子提供了很好的“玩”的料，並讓孩子自主探索，從而輕鬆愉快地達到
你對幼兒園的綜合活動有何看法?說說你設計的綜合活動！
第2篇
投影機、smart白板、白板課件、黑板、操作實物、塗卡、操作單人手一份。
師：寶貝們，今天呀有客人來我們班做客啦，我們一起來找找是誰呀？（利用探照燈的功能引導孩子說出三支筆的名稱和顏色）他們完全一樣嗎？哪裏不一樣？蠟筆寶寶們有三個不同顏色的家，我們一起來看看都有些什麼顏色（認識紅黃藍）？猜猜都是誰的家？在你的小椅子下面就藏着一支蠟筆，我們先把
它找出來，再把它送回家吧！（集體操作：提示幼兒看清楚蠟筆的顏色之後送到相對應的“家”檢查是否送對家）
師：蠟筆寶寶可喜歡交朋友了！我們一起來認識他們的新朋友吧！（出示三支鉛筆）
師：他們在一起做遊戲，玩累了，想找個地方休息一下。這是*的家呀（依次認識三種顏色）？
師：紅色的蠟筆寶寶說：我的家是紅紅的，請紅色的筆寶寶到我家休息！（教師示範送兩支紅色筆回家）誰願意來試試把黃（藍）色的筆寶寶請到他們的家裏？（請個別孩子按顏色分類操作，提醒幼兒排放整齊，便於判斷正確。如果錯誤可以用聲音按鈕提醒改正）我們一起來檢查筆寶寶找到自己的家了沒？
太棒了！（歡呼聲）在我們的'小椅子下面呢還有很多筆寶寶也在做遊戲呢，他們也想回家了，我們一起來送他們回家吧？（幼兒集體在黑板上操作）
小結：同一個顏色的筆寶寶住在相同顏色的家裏。（同色不同形）
師：天黑了，筆寶寶的媽媽想念自己的寶貝了，他們要回到媽媽的身邊去，可是他們的媽媽在哪裏呢？
（依次認識鉛筆、蠟筆的媽媽，集體操作請孩子按品種分類操作）寶貝們找對了沒有啊？我們一起來看看！（歡呼聲）
小結：同一個種類的筆寶寶住在一個家裏哦！（同形不同色）
師：噓，聽，是誰在哭呀？哦，是紅色的蠟筆寶寶在哭鼻子呢！因爲呀，他找不到自己的好朋友了，小鴨子來幫助他了，瞧，他找來了誰呀？哦，紅色的鉛筆、黃色的蠟筆、藍色的蠟筆都是他的好朋友，紅蠟筆不孤單了耶，開心地笑了呢！（笑聲）
小結：同一個顏色或同一個種類的筆寶寶都是好朋友！（同色或同形都可）
師：瞧，這個圈圈裏面的是誰呀？對了，還有紅色的鉛筆寶寶也找不到自己的好朋友了，我們一起來幫幫他吧！（示範操作單連線）
師：在桌子上呀還有筆寶寶在傷心呢，請你給圈裏面的藍蠟筆找找好朋友吧——幼兒作業，教師巡迴觀察，個別指導，鼓勵孩子能大膽說出連線的理由。
第3篇
【活動重點】手口一致地點數3以內的數量。
【活動難點】準確地將點卡和動作、點卡和實物相匹配。
1、出示小鳥圖卡，讓幼兒手口一致地數數，說出總數。
老師家裏最近發生了一件有趣的事情。有一天我回家時看到陽臺上有一隻小鳥凍得直髮抖，我就把它裝在了一隻籠子裏；（貼一隻小鳥圖卡）到了第二天的時候，我又看到了一隻小鳥落在了籠子上，我就又把它也裝進了籠子裏。（再貼一隻小鳥圖卡）現在小朋友幫老師數一下，我的籠子裏有幾隻小鳥？（2只）到了第三天的時候，又來了一隻小鳥，我就又把它裝到了籠子裏，（再貼第三隻小鳥圖卡）小朋友再數一下，現在老師的籠子裏總共有幾隻小鳥？（3只）
2、出示大樹圖卡，讓幼兒手口一致地數，並說出總數。
這三隻小鳥在籠子裏邊呀總是不開心，它們也不吃食也不叫，我都不知道該咋辦。後來我的`女兒告訴我：“小鳥可能是想家了，我們把它們送回家吧！”小朋友知道小鳥的家在哪呢？（大樹上）出示三張大樹圖卡，讓幼兒數並說出總數。
一隻小鳥一個家，現在誰願意把小鳥送回家呢？（指明幼兒將小鳥圖卡貼在大樹圖卡上）。
剛纔我們把幾隻小鳥送回了家？（3只）可以用數字寶寶幾來表示？
（3）它還可以有另一種表示方法，就是用圓點表示。（出示三個圓點）。這種圓點呢，也可以表示數量，是幾個圓點就表示幾個。
2、遊戲：教師出示點卡，幼兒按要求做相應數量的動作。
圓點呢也可以表示動作的數量，就像我們來拍手，我出示一個圓點，你們就拍一下手;出示兩個圓點就拍兩下手，出示三個圓點就拍三下手。下來我們來試着做一下。（拍手，拍腿，點鼻子等）
1、出示小動物掛圖，讓幼兒手口一致地數它的數量，並說出有幾隻小動物。
2、操作：將點卡與小動物的數量相匹配。（將點卡貼在小動物後邊）
讓幼兒試着將實物、點卡、數卡相匹配。（將數卡貼在點卡的後邊）
第4篇
1．學習按物體的形狀、顏色、大小分類，並能說明分類標準。
對幼兒來說分類運算包含兩個層次。一個是求同，即把有共同屬性的物體挑出來，如在一堆積木中桃出所有紅色積木。第二個層次是分類一，分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組，如將一堆積木按顏色分爲紅、黃、綠三組。求同是分類的基礎，因爲求同時標準是現成的，而分類時要幼兒自己產生標準。兩種活動對幼兒概括能力的要求不同，所以設計時應先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，爲產生標準作準備。分類後說明分類標準是中班幼兒進行分類活動的難點、幼兒還沒有達到能用語言描述某一類事物的共同特徵的水平，或者是他們還不知道該如何表達出分類時頭腦中顯現的標準，因此設計時可以先讓幼兒分類後選擇標記卡來表示分類標準，然後逐步過渡到用語言描述。
1．通過操作探索讓幼兒積累有關物體共同特徵的感性經驗。說明操作探索階段教師要爲幼兒提供不同層次的'求同、分類材料，每一層次要提供多種材料，便於幼兒通過反覆操作達到對各種材料共同特徵的抽象。例如：分類的材料，其“不同層次”，可體現在有實物分類，有圖形分類，也有數量分類。也可以有按物體的一種特徵分類（大小），有按物件的兩種特徵分類（大小、顏色），還有按物體的三種特徵分類（大小、顏色、形狀）。
2．通過分組討論提高幼兒抽象分類標準的能力。說明分組討論可按兩種水平設計，能力中下的幼兒着重說出標準的討論。能力中上者重點故在轉換標準的討論。3．鞏固操作時要提供新材料，提高幼兒操作的興趣。
第5篇
1、學習給物體排隊，知道從標記處（紅旗右邊）開始一個接一個擺放物品。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
2、幼兒每人一張標記圖，1個分類盒（內張正方形、圓形紙片各4張）
1、教師出示大標記圖，提問：黑板上有什麼？（紅旗、線）。
師：紅旗和線放在一起就變成好朋友了，變成了排隊標記。
2、告訴幼兒：這是給物體排隊用的標記圖。提問：紅旗、線有什麼作用？讓幼兒明確排隊要從紅旗處開始（從左至右），先來的排在紅線上面，後來的'排在紅線下面。
1、教師出示幾隻小熊圖片，提問：誰來了？（小熊）。應該怎樣給它們排隊？教師先進行示範，從紅旗處開始，一邊拍一邊說：1只小熊排在紅旗後面，又1只小熊跟在後面……..排完後請幼兒觀察：第1只小熊排在哪裏？小熊排在紅線的什麼地方？讓幼兒明白擺放物體要從紅旗處開始，先來的排在上面。
2、教師又出示小猴圖片，提問：誰來了？它們應該排在什麼地方？教師告訴幼兒，它們應該排在紅線後面，請1名幼兒到前面來操作，排完後，請幼兒觀察：小熊、小猴是怎樣排隊的？
3、引導幼兒總結：擺放物體應從紅旗處開始，先來的擺放在紅線上面，後來的擺放在紅線下面。
4、教師介紹紅線的“上面”“下面”時，要用手勢幫助幼兒理解，知道自上而下地擺放物體。
2、請幼兒拿出標記圖和分類盒，要求幼兒先給圓形排隊，想想看應該排在哪裏？再給正方形排隊。教師巡迴個別指導。
