本篇文章爲大家彙集了多篇大班語言活動教案範文，涵蓋了不同主題和形式的語言活動，如語音練習、詞彙擴展、篇目閱讀等。這些教案經過實踐驗證，以清晰明瞭的思路和實用的教學方法，讓孩子們在輕鬆愉悅的氛圍中提高語言能力。
第1篇
1、對實物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。
（2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什麼不同。引導
師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實物，各種器官，
如書，引導幼兒說出厚薄。如聽拍手速度，引導幼兒說出快慢
4、利用幻燈片圖片，玩遊戲“找相反好朋友”。並讓幼兒用反義詞正確表達
5．師幼互動遊戲“和我說的做的不一樣”，體驗語言交流的'樂趣。
師：總結：小朋友們，只要我們有一顆善於發現的心，我們就能在生活中找到很多反義詞，那現在老師帶你們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多。
第2篇
大班語言活動設計和反思——《住底樓好還是頂樓好》
我要買新房子了，在買房子的過程中，是買底樓還是高樓？家人想法不一致，孩子說：“買高樓，高樓安靜，有利於學習。”老人們說：“底樓好，出入多方便”。我想：“我班幼兒在邏輯思維能力、反應能力、聽覺辨析能力等方面已經有了較大的發展，結合《綱要》，爲了鼓勵幼兒大膽楚表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物和過程，發展幼兒語言的表達能力和思維能力。把這個話題教給孩子，聽聽他們的建議和想法”。“樓房”是幼兒再熟悉不過的，這個話題易引發幼兒的感性認識，使幼兒有話可講。因此，我設計了此課。
教學內容：辯論《住底樓好還是頂樓好》
1、引導幼兒積極大膽地表達自己的觀點，培養幼兒的語言表達能力及初步的辨證思維能力。
2、初步使用“因爲……所以……”說一段完整的話。
3、通過活動，使幼兒懂得住底樓、頂樓都有利有弊，遇事要多觀察多思考，從多方面發現事物的長處和短處。
4、在活動中進一步培養幼兒的交往能力，樹立自信。
畫面3：住在頂樓的爺爺打開窗戶說一聲：“光線真好”
畫面4：送煤氣的人真在往一樓家送煤氣,並對主任說：“還是住一樓好啊！方便！”
畫面5： 一位奶奶真在掃一樓的過道，邊掃邊說：“住一樓真髒，還是住頂樓好”
提問：這棟樓房一共有幾層？最高的一層是幾樓？最低的一層是幾樓？小朋友剛纔都看到了什麼？人們都說了什麼？
師：最高的一層樓我們把它叫頂樓，最底的一層樓也可以叫底樓。小朋友們都知道晉老師要買新房子了。在買房子的過程中，我遇到了一個問題。前兩天我請大家回去和爸爸媽 媽討論了，今天我就要請小朋友來說一說，你覺得晉老師買底樓好還是買頂樓好？
師：這樣吧，覺得底樓好的'都坐這邊(將底樓的字條放一邊)，覺得頂樓好的坐這邊(將頂樓的字條放另一邊)。你們來說說各自的理由,怎麼樣?請大家分隊準備好。
（師走到底樓隊一邊）你們爲什麼喜歡底樓?底樓有什麼好呀?
請幼兒講述自己的觀點，教師作爲傾聽者多鼓勵幼兒。
師：原來住底樓有這麼多好處。但頂樓隊叫我買頂樓肯定也有他們的理由，頂樓隊，是嗎？頂樓又有什麼好呢？
師：底樓隊，你們加油哦，頂樓隊又想到了一個喜歡的理由。
第3篇
2、大膽猜測故事內容，較完整表達出鳥與人類的關係。
一談話引出活動提問：你們知道鳥與我們人類有什麼關係嗎？
師：小朋友講了那麼多鳥與我們人類的關係，今天老師也帶來了一個關於鳥的故事，我們一起來看看、聽聽吧。
（1）老爺爺希望家門口有什麼？他做了什麼？種了幾棵樹？爲什麼？
（2）老爺爺年紀大了，只種了九棵樹就種不動了，他該怎麼實現自己的願望呢？
（2）有幾隻小鳥飛來了？你覺得小鳥能幫老爺爺實現願望嗎？爲什麼？
提問：老爺爺的願望實現了嗎？你認爲是怎麼實現的？
提問：老爺爺的願望是怎麼實現的？小鳥是怎樣幫助老爺爺實現願望的？
三、看圖完整欣賞故事一次提問：如果一開始老爺爺沒有做鳥窩，小鳥會來嗎？
小結：小鳥是我們人類的好朋友，它們能幫助人類傳播種子，綠化環境，淨化空氣。
在現實生活中很多物體就有平移、旋轉、對稱的變換，本單元就是貼近現實尋找數學知識，在具體形象的基礎上抽象出數學模型的過程。而在研讀教材和實際授課中發現學生對於實際生活中的物體和抽象以後的平面圖形不能很清晰的辨別出來，從這裏我意識到在教材研讀中，對於“題目”要正確的領悟，本單元的課題就是：圖形的變換，這些變換在實際的物體(也就是立體圖形)能夠實現，並且存在，那麼平面圖形也可以經過這些變換得到美觀好看的圖案，特別對於“對稱”現象和“軸對稱圖形”學生分辨的不夠清晰，在後續練習課加強。
這節課的重點是讓學生通過旋轉的生活實例，如關門、摩天輪、旋轉木馬等，讓學生感知旋轉的含義，通過觀察鐘錶和風車的運動進一步理解旋轉，“旋轉”和“平移”一樣，是一種運動的過程，是一個動詞，而“旋轉”強調的是物體繞着某個點或某個軸轉動的過程，“平移”強調的是物體沿着某條直線的移動的過程。
通過觀察鐘錶指針的'轉動，掌握旋轉的三個要素：點、方向(包括順時針和逆時針)、角度，並學會將這三個要素合併起來描述一個物體的旋轉情況。
難點就是讓學生能夠在方格紙上畫一個簡單圖形旋轉90度的情況。我採用的教學方法是啓發思考，討論交流，然後教師示範。進一步指導學生練習鞏固，練習層層遞進，先畫一條線段的旋轉，再畫一個簡單圖形的旋轉。
本節課成功的地方就是充分調動了學生的主觀能動性，讓學生參與到了學習的內容，複習鋪墊很到位，基本上將上節課遺漏問題解決，併成功爲本節課的學習奠定方法上的基礎，備課和課堂教學中體現以課本爲主體的教學原則，圍繞教材進行備課和教學。
遺憾的就是沒有進行高濃度的課堂總結，課堂把控時間上有待提高，儘量規範和精簡自己的課堂教學語言;對於學生的把握不足，好的學生吃的不夠，基礎差一點的學生又沒有很好的照顧到，另外對於學生空間觀念的發展不足，本單元的教學目標之一就是要發展學生的空間觀念，所以在課堂上儘量留時間讓學生想象，發展學生的思維能力，希望今後教學中能夠因材施教，真正的讓每一個學生都能夠在數學上有所發展。
