《小綠豆變變變》是一份精心編制的幼兒植物教案，爲幼兒提供了全面的植物學知識和實踐操作。通過親自種植綠豆，幼兒能夠親身體驗到植物的生長過程，培養他們的耐心與觀察力，並培養孩子對自然環境的保護意識。這份教案將爲幼兒的植物教育提供極大的幫助和啓發。
第1篇
1、讓幼兒觀察綠豆芽和綠豆寶寶。師：這些綠豆芽啊，是潘老師前幾天用綠豆寶寶放在裏面的，給它澆了點水，然後，它就慢慢發芽長大了。
2、師：寶寶們，請你們看看綠豆芽芽和綠豆寶寶，它們有什麼不同的地方啊？
師：恩，寶寶們本領真大，找出了綠豆寶寶和綠豆芽芽的區別。綠豆寶寶是圓圓的，小小的。而長大了大綠豆芽芽是長長的，長出了葉子，芽芽的下面還有長長的根.長大了的綠豆寶寶變成了綠豆芽。
師：我們寶寶小時候也是小小的，然後慢慢的長大。你們還記得自己小時候的樣子麼？請寶寶們說說自己小時候和現在的變化。
1、師：原來綠豆寶寶和我們小朋友一樣也會慢慢的長大。綠豆寶寶需要一些水和養料就能長大。就像我們小朋友要多吃飯菜也會慢慢長大。
2、師：以後早上寶寶們來幼兒園可以給綠豆寶寶澆點水，讓綠豆寶寶越長越高。
第2篇
1．在操作中尋找分離花生和綠豆的合適工具，並嘗試篩的基本操作方式。
2．在實踐與觀察中發現工具和分離對象之間的關係，學習選擇合適分離工具的方法。
3．實心盆10個，小孔篩子十個，大孔篩子十個，中孔篩子20個
活動重點：能找到合適的工具和合適的方法分離花生和綠豆。
活動難點：從發現篩子能分離花生和綠豆的原因，明白生活中篩子的運用規則。
師：今天早上，徐老師不小心把花生和綠豆混在一起了，可是廚房的叔叔阿姨馬上就要燒花生湯了，請小朋友幫個忙，把花生和綠豆分開，你們有什麼好辦法？
師：好，那就請你們用手來分一分吧，請把花生分到大盆旁邊的塑料籮筐裏！時間很急要加油哦！
2．教師小結：一點點東西混在一起，我們可以用手很快地把它們分開，可是現在混起來的東西太多，這樣分就會慢了，有沒有更快地辦法呢？幼兒討論
師：其實徐老師今天帶了一樣神祕的工具，只要你抓一把混在一起的花生和綠豆放在這個工具裏，它就會很快地讓花生和綠豆分開。是什麼呢？你們拿着這兩樣工具去分一分，找一找，注意別把綠豆和花生掉在盆子外面哦。
1．幼兒用小盆和篩子（籮筐）兩樣工具嘗試，教師巡迴觀察指導
討論：分的時候你看到了什麼？怎麼做綠豆才能很快地掉下來？（搖一搖）這下你們找到神祕的工具了嗎？它和小盆有什麼不一樣？
2．小結：哦，原來籮筐有洞洞，只要我們搖一搖，花生和綠豆就會很快地分開。那，是不是所有有洞洞的工具都能很快地把花生和綠豆分開呢？
四、嘗試兩種洞眼大小不一樣的篩子，瞭解分離對象和篩子洞眼大小的關係
師：徐老師這裏就有兩種有洞洞的不一樣的工具，請小朋友來試一試吧。
2．討論：有洞洞的工具都可以把花生和綠豆分開嗎？試的時候你發現了什麼？爲什麼不能分開呀？這個工具爲什麼可以分開綠豆和花生？
3．小結：看來不是所有有洞洞的工具都能把花生和綠豆分開，工具上的洞洞只有比花生小，比綠豆大才是最合適的，也才能最快最好地分開花生和綠豆。小朋友，我們以後在分東西的時候也要把東西和洞洞比較一下哦。
五、再次用合適的篩子分離花生和綠豆，體驗成功的樂趣
師：太好了，合適的工具終於選好了，那等會我們要進行一場比賽，看看哪一組能分得最快，但是比賽的時候有個要求，請不要把綠豆和花生撒在地上，不然可是要扣分的哦！
六、遷移經驗，觀看錄像瞭解篩子在日常生活中的用途
師：今天我們用這有洞洞的工具把花生和綠豆很快地分開了，真神奇！其實在我們的生活中，這樣的工具有很多，他們會把很多東西分開來，我們一起來看一看。
第3篇
幼兒對植物生長有濃厚的興趣。利用幼兒身邊的事物。引導幼兒主動探究，有利於幼兒終身發展。因此設計了此次活動《綠豆》。
每張圖片有什麼不同呢？（有的豆豆有葉子，有的豆豆沒葉子）
爲什麼綠豆能長出葉子？（小豆豆在花盆裏，我們給它澆水了）
綠豆在什麼環境下可生長髮芽？（幼兒思考討論，教師給予啓發）
將綠豆放在盤子裏，均勻放平。倒水，最後搬到有陽光的地方。
以後的日子隨時觀察綠豆，渴了澆水，綠豆才能生長，發芽。
活動從幼兒生活實際出發。活動過程中幼兒能長時間耐心的觀察植物，主動思考植物發芽過程每個階段的區別，提高了幼兒有意注意的能力。種綠豆的環節中幼兒能在教師的帶領下，按步驟進行綠豆種植。提醒幼兒要記得給小綠豆澆水，這樣綠豆才能發芽。培養了幼兒愛護植物，愛護大自然的意識。
第4篇
1、初步瞭解豆芽的生長過程，能觀察比較出黃豆芽和綠豆芽的不同。
1、師：今天，老師給每組小朋友帶來一樣禮物，大家看看是什麼？（豆芽）
2、師：請小朋友拿兩根不同的豆芽比較一下，它們的大小、粗細、長短有什麼不同？
4、教師小結：豆芽都分爲三個部分：豆芽瓣、豆芽莖和豆芽根。黃豆芽比綠豆芽要粗一些、豆芽瓣也要大一些……
二、教師出示兩種不同的豆芽，引導幼兒根據豆芽的形狀來區分不容的豆芽。
1、師：現在就請小朋友把混在一起的黃豆芽和綠豆芽分開，黃豆芽放在黃盤子中，綠豆芽放在綠盤子中，看哪一組的小朋友分得又快又準確！
三、教師與幼兒一起討論：“豆芽哪裏來？”，讓幼兒知道豆芽的來歷。
1、師：前幾天，我們小朋友都做了一個發豆芽的試驗，誰能來說一說你是怎麼做的？最後發現了什麼？”
師：那豆芽到底是從哪裏來的呢？老師給你們準備了一個錄像，我們一起來看看吧！
第5篇
1、知識與技能：植物的生長離不開陽光、空氣和水。
2、過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光、水、空氣的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。
3、情感、態度、價值觀：意思到生物的形態結構、生活習性同它們的生活環境是相適應的。
在設計對比實驗中嚴格控制變量，並注意收集實驗數據用事實說話。
一、承接上一課，學生把綠豆種在土壤中，交流自己把綠豆種在土壤中的情況和發現
學生描述自己的綠豆長勢情況，再看看別人的，進行比較
2、爲什麼大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？
學生依據自己的經驗，可能會提出綠豆生長需要陽光、水等，並讓學生說出推測的理由是什麼
（意圖：讓學生把綠豆移植到土壤中，就是讓學生獲取一定的感性認識，爲研究綠豆的生長需要的條件奠定基礎）
1、討論：綠豆種子發芽可以不需要陽光，那麼綠豆芽的生長需要陽光嗎？
（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產生了影響，我們怎樣才能知道？
4、提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。（採用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子裏鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發芽的綠豆並排放在吸水紙上，保持吸水紙一端溼潤。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環境有什麼不同？不同的環境對綠豆種子會產生怎樣的影響？爲什麼我們這樣推測？仔細觀察還有什麼發現？
3、概括：植物的生長需要一定的環境，當環境改變後它們會努力的適應環境的變化。
