本文提供了一系列實用的科學教案，涵蓋了中國小各個年級和不同科目，旨在爲廣大教師提供優質的教學資源和靈感。教案內容豐富，包含了課程設計、教學方法、實驗示範等多方面內容，可供教師們參考借鑑。
第1篇
1、飼養角里有小雞、公雞（錄有公雞、母雞叫聲的磁帶）
2、認識小雞。鼓勵幼兒看一看小雞的眼睛、腿和翅膀，摸一摸小雞的絨毛，找一找小雞的耳朵、鼻子在哪裏？學一學小雞的叫聲。
3、比較公雞和母雞的不同之處（引導幼兒有順序地觀察）。
4、小結：公雞和母雞一樣的是他們都有翅膀、兩條腿、雞冠，不一樣的是公雞的羽毛比母雞的羽毛漂亮。公雞頭上有高高的雞冠，每天早晨打鳴，而母雞的雞冠比公雞的.雞冠小，會咕咕叫，會下蛋。
母雞生下的蛋經過一定時間的孵化就變成小雞了（幫助幼兒理解小雞一家的關係）。
第2篇
2.知道手機可以用來傳遞消息給他人，讓人們的生活，工作帶來方便。
3.積極表達自己的想法，發展觀察、比較的能力和語言表達能力。
重難點：能夠使用手機進行打電話和別人去得聯繫，感受手機給我們的生活帶來的方便。
3、能記住家裏的電話號碼或是爸爸媽媽的手機號碼。
——“今天小猴子要開一家手機店，於是小猴子就去進貨了，他一走進貨的地方，就看見了（教師出示手機和座機電話），這兩樣東西，看看它們分別是什麼？
那手機和座機電話使用的時候哪個更方便一些呢？從哪裏體現出手機更方便一些？
於是小猴繼續進貨，瞧瞧，這些手機呀就是小猴子進的貨，我們一起來看看這些手機是什麼樣的？它們有什麼不一樣的地方？我們一起來幫小猴子分分類吧。”
——小結：原來小猴進的手機的外形是各種各樣的：有的是方形的，也有的是長方形的。而且手機的顏色都是不一樣的灰的，有的`是紅的、有的是黑的。而且它們的品牌也都不一樣。另外它們有的是翻蓋的，有的是直板的、有的是滑蓋的。
（這個環節是爲了讓幼兒能自主的進行合作式的觀察並在在相互觀察和比較的過程中發現手機之間顏色、形狀、樣式、品牌的不同，從而能感受到手機的多樣性特點。）
——“既然我們發現了它們有那麼多不一樣的地方，那它們有沒有一樣的（都有的）地方？” “分別有哪些數字鍵？我們一起來讀一讀！”（使用投影儀）
——師幼共同小結：手機上都會有數字鍵，各種功能鍵、顯示屏、而且它們都能用來打電話和別人取得聯繫。
（在這個環節中我運用了投影儀來讓幼兒能更直觀、清楚的瞭解手機之間的共同點並知道手機可以用來打電話。從而能更自然的過渡到下面一個環節。）
2.根據已有經驗，讓幼兒回憶並講述手機的使用方法，瞭解其用途
——“我們怎麼用手機來打電話呢？和旁邊的小朋友們一起想一想，說一說！”
——師幼共同小結：原來用手機打電話是要先想好給誰打電話，他的電話號碼是什麼，然後在手機上按上電話號碼，再檢查一遍按得電話號碼是否正確，最後按綠色的通話鍵接通對方的電話。
（這個環節是讓幼兒根據自己對使用手機打電話的生活經驗，來進行相互討論從而得出使用手機的正確方法。這也是爲下面動手打電話做好前期的鋪墊工作，幫助幼兒能夠更好的進行撥打電話。）
——“如果你現在有一部手機，要請你打個電話給嚴老師，怎麼打呢？嚴老師的電話號碼就在這裏。” 然後請個別小朋友來說一說。
——請幼兒每人去選一個手機，撥一下想要打得電話號碼。
“現在請小朋友自由的選擇一部手機來打給你做想打電話給他的人”
——發現手機要插上手機卡之後才能與別人進行打電話。
“你們地打通電話了嗎？爲什麼你們會打不通電話？”
小結：手機裏面都會有插手機卡的地方，只有插上卡之後手機纔會有信號，才能也別人進行打電話了。
（這個環節是爲了讓每個小朋友都能嘗試撥打電話。在撥打過程中也讓幼兒能瞭解用手機打電話是需要插上手機卡的，從而拓展幼兒對手機在工作原理的認識瞭解。）展開閱讀全文
“那個小朋友願意來用周老師插好電話卡的手機來試一試打個電話？你想打給誰？他現在在哪裏？他的電話號碼是什麼？好，那你來試一試給爸爸打個電話吧！“（教師開啓揚聲器）”現在你爸爸在哪裏？你和爸爸說道話了嗎？開不開心？“
小結：我們可以用手機來打電話給不在身邊的親人，和他們說說話，這樣就會使我們的生活變得更幸福。
——“剛剛他給爸爸打了電話，打的是手機用到了手機號碼，那除了手機號碼之外，你們還知道可以打什麼電話號碼？這些是什麼電話？”“像這些緊急電話我們能不能隨便打？爲什麼？“
小結：我們除了可以打給手機之外，還可以打家裏電話。火災時打119，求助時打：110，生病時打：120、要電話查詢打114、要天氣查詢打96121。在我們遇到困難時可以打這些電話來幫助我們，使我們的生活變得更安全，更方便！但這些特殊的電話號碼只有在緊急時才能撥打，不然會給警察叔叔他們帶來麻煩的！
（這個真正打通電話的環節是本次活動的重點，從讓幼兒真的去打通電話，和電話另一頭的人進行談話，在這個過程中讓幼兒能夠真實體驗到打電話給我們的生活和工作帶來了非常多的幸福和方便。從而切實解決了本次活動的重難點部分。同時也進一步鞏固了幼兒對一些緊急電話的掌握和了解。）
那手機除了打電話能和大家取得聯繫，還有什麼功能也能和別人取得聯繫的呀？
“那除了用手機和別人聯繫外還有什麼工具也能是我們相互去得聯繫？”（播放課件：電話、電腦上網、傳真機、對講機）
小結：這些工具都和手機一樣是通信工具，都給我們的生活帶來了很多的方便。
（這個結束環節是爲了能豐富幼兒對一些常見通信工具的瞭解，知道還有很多工具也能使我們和別人進行聯繫。從而能進一步感受到通信工具是我們的生活變得更方便。）
第3篇
1、學習用輪廓線表現螞蟻的結構，並通過頭和身體的方位變化表現螞蟻的各種動態。
2、創造性地想象螞蟻過冬的有趣情景，培養幼兒對自然現象探究的興趣。
3、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。
2、欣賞作品三張：螞蟻搬花生、螞蟻宴會、蟻后生寶寶。
冬天到了，北風呼呼地吹，動物們開始準備過冬了。每種動物都有自己過冬的好辦法。今天我們來做地下考察隊，一起走到地下去訪問小螞蟻。
小螞蟻的家在地下的洞裏，一個螞蟻洞有許多洞穴，四通八達，進出非常方便。現在，我們一起走進小螞蟻的家裏去看一看，好嗎?
這是一羣工蟻的家，工蟻們在幹什麼呢?(工蟻們在搬一顆花生)小螞蟻搬的花生怎麼這麼大?(因爲我們人很大，看上去這顆花生很小，可是小螞蟻很小，看上去這顆花生很大)這麼大一顆花生，工蟻們是怎麼搬的呢?(有的用頭頂，有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認爲哪個工蟻用的力氣最大?(用頭頂的工蟻)(教師邊演示邊提問)螞蟻的身體哪一部分不是用圖形來畫的?(身體部分是用彎彎曲曲的線來畫的)螞蟻有三對足，第一對足是從頭和身體連着的地方長出來的，就像人的手一樣;第二對足是從腰間長出來的;第三對足是從身體下面長出來的。腿是筆直的嗎?(彎彎的，前腿朝後彎，後腿朝前彎。)大家一起用力氣，這羣勤勞的工蟻從秋天開始搬食物，除了搬花生還可以搬什麼呢?(蛋糕屑、小米粒、玉米粒、小蟲子等)現在家裏的.食物堆得滿滿的，足夠螞蟻們吃上一個冬天了。
這是一羣兵蟻的家，兵蟻們正在舉行宴會，它們是怎樣開宴會的呢?(它們坐在桌子邊，有的螞蟻舉起酒杯，有的在喝酒)坐着的螞蟻和站着的有什麼不一樣呢?(坐着的螞蟻第二段身體應該彎彎的，站着的是平平的)(演示頭和第一段身體)畫第二段身體老師也覺得有點難，該怎麼畫小螞蟻纔會坐下呢?(幼兒：該把身體橫過來畫)兵蟻的家裏真熱鬧。
蟻后生小寶寶了，螞蟻家族又添了許多新成員，螞蟻剛出生，蟻后正在照顧小寶寶呢!蟻后、螞蟻過冬。
我國著名學前教育學家陳鶴琴先生說過:“小孩子生來就是好動的，是以遊戲爲生命的。”幼兒手工活動也可以說是一種遊戲活動，幼兒手工活動一般都是在看看、想想、做做、玩玩的過程中進行的。因此在開展幼兒手工活動時，也應重視遊戲的重要性，在遊戲中進行活動，最大限度的發揮遊戲的作用。
就如何將遊戲與幼兒手工活動有效地結合在一起的問題，我們進行了相關的嘗試與探索。
在第一次教學預設中，我採用了較爲傳統的形式開展，活動效果較差，經過課題組老師的交流討論，在第二次的教學預設中，我將遊戲滲入其中，嘗試從以下幾方面將遊戲與中班手工活動《螞蟻過冬》相結合：
幼兒兒手工活動要遵循興趣性原則，以內容激起幼兒興趣，以遊戲活動滿足其情感需要，激發起幼兒想象、創造，培養幼兒的審美感知，在《螞蟻過冬》活動中，我以“螞蟻過冬”的情境遊戲導入活動，將幼兒的興趣充分調動起來，爲後續的活動打下良好的基礎。
?教育指導綱要》中明確規定：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力。尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，寓教於各種活動之中。“新鮮好奇、好動、好玩、愛做遊戲是幼兒的年齡特徵，也是幼兒的天性。對幼兒來說，遊戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的實踐活動。”因此在《螞蟻過冬》的活動過程中，我加入了模仿遊戲，請幼兒根據模仿小螞蟻搬東西，引導幼兒觀察螞蟻的動態。還加入了“螞蟻找食物”的遊戲，請幼兒當小螞蟻，一起隨音樂做動作、搬東西等，進一步鞏固了幼兒的經驗。
通過遊戲的形式，幼兒在掌握鞏固經驗過程的中不會覺得枯燥，反而非常感興趣，在做做玩玩中對螞蟻搬東西的動態有了更進一步的瞭解。
小百科：蟻科（formicidae），體長2~20毫米，觸角膝狀，9~10節，腹部基端有1~2個結節，最易識別。營“社會生活”，有明顯的多型現象，每一巢羣中有雄蟻、雌蟻及生殖系統發育不全的雌性工蟻(有些種類工蟻中，有上齶發達的兵蟻)。大部分種類雌蟻及雄蟻具翅，而工蟻、兵蟻無翅。
第4篇
2、田野的周圍沒有大河和深水塘，儘量離居住區近一些，以免發生安全事故。
1、幼兒每人戴一個動物頭飾，拿一隻小紙盒。教師提出要求：今天，我們這些小動物要自己去尋找食物，我們的食物就是草地上的小昆蟲，老師要看看哪些小動物本領最大，能找到食物。
1、爲了保證安全，各組應共同商量，集體活動，千萬不可一人單獨行動。
2、要愛護小昆蟲，捕捉時小心，不可把小昆蟲弄死。
3、幼兒以教師爲中心圍成圈，每一組先互相交流，觀看各自找到的`食物。然後，每組選派一名代表站到圈中間，以響亮的聲音告訴大家：“我們找到的食物是××”。教師對找得多、說得好的小組給予表揚獎勵。
4、教師帶頭把小昆蟲全部放歸大自然，同時鼓勵幼兒也效仿，並注意不踩死一隻昆蟲。
1、幼兒利用雙休日繼續尋找各種昆蟲，然後帶到幼兒園給大家看。
1、天氣要求：在雨後秋高氣爽的日子裏，泥土稍稍有點溼潤，適宜昆蟲生活，幼兒容易捕捉到。
2、捕捉螳螂、蚱蜢等昆蟲時，注意相互合作，必要時教師可以幫忙，以免幼兒因捕捉不到而失去信心；
3、把昆蟲放歸大自然時，可能有些幼兒會捨不得，提出要帶回家養着。應儘量引導幼兒放歸，如果他實在不願意，可以讓他帶回家或放到幼兒園自然角飼養，以培養幼兒的責任心和愛心。
本次活動從幼兒興趣出發，結合幼兒的實際發展水平逐步深入，既滿足了幼兒發展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環節由於知識性強而導致部分幼兒難於理解。如何把幼兒掌握知識的環節遊戲化，更好激發幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。
第5篇
4．能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
1．白紙若干張；泡泡液每組一盆，圓形紙筒每人一個，擦手用的毛巾人手一個；歡快的音樂。
當我們帶着我們手掌上的紙運動起來的`時候周圍的空氣寶寶也跟着運動了起來，它們使勁的把紙按在了我們的手掌上，所以紙就會牢牢的貼附在手掌上了！
③能用嘴巴把空氣吹進去嗎？爲什麼不能用嘴直接接觸泡泡液？
教師小結：泡泡液是不能用嘴直接接觸的，因爲不衛生、有毒。
③說一說你是用什麼辦法將紙筒裏的空氣吹到泡泡裏的？
紙筒的一端沾上了肥皂水，然後再把另一端放到水裏。這時將紙卷桶向下壓，水寶寶們就進入到了紙卷桶裏了，使紙卷桶裏的空氣寶寶受到擠壓慢慢上升，然後吹動樂肥皂膜，就吹出了大大的泡泡！
通過變魔術遊戲瞭解了空氣流動會產生壓力，通過吹泡泡的遊戲又瞭解了空氣受到擠壓也會產生壓力的科學原理。
回家和爸爸媽媽一起試一試，把紙筒一端插到沙子裏會不會壓出泡泡？
活動的幼兒的積極性很高，收穫也很多。只是幼兒在做實驗中急於想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂。可見幼兒的探索和發現離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該爲幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。
小百科：空氣是指地球大氣層中的氣體混合，爲此，空氣屬於混合物，它主要由 氮氣、氧氣、稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙、氡、氫），二氧化碳以及其他物質（如水蒸氣、雜質等）組合而成。
