這篇文章爲二年級語文教師們提供了一份練習教案，涵蓋了語文學科的閱讀、寫作、語法和詞彙等多個方面。旨在幫助教師們爲學生制定科學、有效的學習計劃，提高學生的綜合語文能力。
第1篇
2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）
學生甲：孔子名丘，字仲尼，生於公元前551年，是儒家學派的創始人，中國偉大的思想家和教育家。
學生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依爲命，學會了幹不少“卑賤”的雜活。後來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列。
學生丙：孔子熟讀古代文獻典籍，並整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學在官府的狀況，開創了私人講學的風氣，爲春秋戰國時期百家爭鳴的學術繁榮局面開了先河。
1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。
同學們，平時你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結果。今天要學的這篇課文就是討論這個問題的。
（1）遊：在這裏指遊歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。
（孔子東遊，看見兩個小孩在爭論，便問他們爲什麼爭論。）
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。
（4）用自己的話說說第一個孩子的看法。（他認爲太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠。）
（5）再說說第二個孩子的想法。（他認爲太陽剛升起來的時候離人遠，可是到了中午的時候離人很近。）
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不爲遠者小而近者大乎？”
（1）第一個孩子爲什麼會認爲太陽初升時離人近，中午時離人遠？讀一讀他的理由。
（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。
（3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠的小而近的大嗎？）
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不爲近者熱而遠者涼乎？”
（1）第二個孩子爲什麼會認爲太陽初升時離人遠，中午時離人近？
（2）說說他有這樣想法的原因？（太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水裏去。這不是離着近的熱，而離着遠的涼嗎？）
（孔子不能判斷。兩個小孩笑着說：“誰說你知道得多呀？”）
五、以表演的形式複述課文內容。（一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當旁白。）
第2篇
6、讓學生懂得留言條在生活的作用，懂得留言條的寫法，並根據提供的內容學留言條。
2、讀讀詞語，想想這些詞語表達了哪些方面的意思？
3、你能講出有關味道、肌膚感情的這種“又——又——”形式的詞語嗎？
2、觀察一下，書上出示的都是什麼字？這上下結構的字在田字格中的位置怎樣？
3、藉助圖畫，想想爲什麼植物老人要帶小樹重新安家呢？
（沉香和媽媽團圓之後，回家就能享受天倫之樂了。）
懂得留言條在生活中的作用，懂得留言條的寫法，並回根據內容寫留言條。
2、這是留給誰的？寫了什麼事？誰寫的？在什麼時間寫的？
開頭頂格寫留給誰的，第二行開頭空兩格寫留給他的內容（寫清楚，語言簡潔）最後在右邊寫上誰留的，再下一行寫日期。
4、看圖，圖上畫了什麼？什麼時間？誰寫的？寫的原因是什麼？
1、7月5日下午小紅到小明家來還書，可小明家沒有人，於是小紅把書轉交給小明的鄰居王奶奶，請她轉交給小明。但小紅怕小明不知道，就寫了一張留言條。留言條怎樣寫的呢？請你幫小紅寫一寫。
2、3月12日下午，小華去公園植樹，要很晚纔回家，他怕媽媽不放心，就寫了一張留言條放在桌上，這張留言條是怎麼寫的呢？請你幫他寫一寫。
第3篇
1、能根據提供的音節寫出相應的詞語，結構複雜的字能正確書寫，能區別形近字並組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會用“稱讚、能手”各寫一句話。
1、根據提供的音節寫出相應的詞語，結構複雜的字能正確書寫，能區別形近字並組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會用“稱讚、能手”各寫一句話。
2、把七個字分別寫到田字格中，要求寫得正確、端正、整潔。
1、先讓學生輕聲讀一、二兩個句子，明確括號中提示的要求。
2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點的詞語。
4、指名說說加與不加表示時間和地點的句子有什麼不同。
1、按順序看連續圖，說說圖上有誰，在什麼地方幹什麼。
1、指名讀題，讓學生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。
2、自由練說，要求說清楚：你幫助了誰？是一件什麼事？你是怎樣幫助的?
4、小結：表揚和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺關心幫助有困難的人。
第4篇
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，並進行糾正訓練。
第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。
第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。
第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的'。
（6）教師指導：比喻事情總是從頭開始，逐步發展，最後取得成功的。
（3）朗讀理解：同學們要取得成功，必需從小努力，從現在開始做起。
（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，並把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。
1、請小朋友讀一讀口語交際的要求。想一想：蘭蘭要去哪？遇到了什麼困難？她需要怎樣做？
2、請看圖：如果你是蘭蘭，應怎麼問路？如果你是老爺爺，應怎麼回答？
1、 請兩名小朋友來表演，其他小朋友認真看，一會請你來評價。
2、指導評價。他們表演得怎麼樣？指導孩子們說出問路的要點：第一是要有禮貌；第二是把要問的路說明白；第三是要仔細傾聽指路人的回答，把線路弄清楚。
情意一：王老師生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪？就問了和王老師同樓的鑫金小朋友。
情境二：強強忘記帶鑰匙了，他知道媽媽在長青公園裏跳交誼舞，想去那向媽媽要鑰匙。但不知道路怎麼走。他有幾種問路方式？討論後，分別演一演。
3、 他在公用電話廳撥通了媽媽的手機，向媽媽問路。
情境三：小軍要和同學去中山陵，他問爸爸，中山陵在什麼地方？我要去那兒該怎麼走？爸爸拿出地圖，幫助小軍找到了南京中山陵，並告訴他行走的路線。
1、 你在生活中遇到過需要問路的困難嗎？你是怎麼解決的？
2、讓爸爸媽媽或其他親友帶你出去旅遊，看看他們迷失方向，不知道怎麼走時，是怎樣尋求幫助、到達目的地的。
大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）
先想後說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人誇。
阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎麼走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是。”阿姨：“謝謝！”教師答：“不用謝。”
1）、小朋友，剛纔那位阿姨找王老師幹什麼呢？（問路）
2）、在現實生活中，問路是經常發生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學生交流）
3、在這節課上你想知道寫什麼呢？（問路人要注意什麼？指路的人要注意什麼？
1、圖畫，語言再現書本情境。（圖畫出現白馬石刻公園，教師用語言描述）並提出問題。（學生討論發言）
2、真聰明，替蘭蘭出了這麼多好主意，蘭蘭最後決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎麼問？（民警叔叔、過路人、附近人家）
4、蘭蘭該怎麼問路呢？（小組合作，推薦兩個人練習問路，其他小朋友做評委）
7、互動實踐，鞏固問路要領自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！
8、指名臺上表演，指導學生從問路要領、禮儀態度和動作表情幾方面進行評議。
9、總結：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！
（媒體顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家裏共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！
小豬正皺着眉頭髮愁呢，這是爲什麼？原來它找不到小熊的家啦！
3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）爲什麼小豬還是找不到小熊家呢？
4、快到吃飯的時間了，小豬多着急啊，同學們，如果你認識小熊家的話，你願意給小豬指路嗎？
6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。
本課的讀讀背背雖然內容比較多，但是有了插圖幫助學生理解因此對學生而言也沒有很大的困難，學生在讀準了成語的字音後我讓學生觀察圖畫自己說說你對這個成語理解了多少，由於在前幾堂課向學生滲透了怎樣理解成語的方法不僅可以通過插圖幫助理解還可以把每個字的意思合起來，因此學生基本都能講到點子上。對於課文後面的古代名言學生也能自己學習。看來平時要在教學中進行滲透學習方法的滲透，一方面學生能在今後的學習中自己學習提高了學習的興趣和積極性，另一方面老師也爲今後的教提供了更深層次的教法的鑽研，爲怎樣使學生真正自主學習提供了空間。
第5篇
1、指導學生學習書寫生字“龍、掃、拜、踏、駝、峯、象、碧、楊、茶、柳、藍、結、準、溫、暖”的筆順,學習用部首查字法查字典。
2、培養學生正確、美觀地書寫鉛筆字的能力和口頭表達能力。
2、培養學生良好的口頭表達能力及正確的交際習慣。
1、用投影出示書中的筆順,請學生按照例字進行練習,邊寫邊記憶筆順。
2、同桌互相檢查書寫這些生字,看筆順寫得是否正確,把容易記錯的字找出來。
準:“冫”不要寫成“氵”，最右面的部件有4橫，各橫之間距離要適當，長短要適中。
1、我們學寫生字的第一步就是要掌握每個字的筆順,但是要想把漢字寫漂亮,我們就要掌握一些書寫的方法。今天,我們就來看看橫多的字該怎樣寫才漂亮。
2、用投影出示以下四個字:柏、楊、柳、椅。（課本第15頁的寫字有方。）學生觀察這幾個字在寫的時候該注意什麼。
3、這幾個字在寫的時候要注意：木字旁，窄而長。撇舒展，捺變點。
4、請學生自己描紅（第15頁）,邊描邊注意每個橫的長短。
5、在書上練習寫這些字,寫完後互相評價,看每個字寫得是否正確、漂亮。
1、自己讀老師和學生的對話,學習如何用部首查字法查字典。
學生甲:我知道用部首查字法首先要確定這個字的部首。
學生乙:我還知道有些字兩個部分都是部首時該怎樣提取部首。
3、學習了部首查字法,我們一起來查幾個字練習一下。
4、小猴讀童話時遇到了幾個不認識的字,我們來幫它查一查,請看第一個字“腔”。
5、帶着學生按下面的順序查字:先確定部首——“月字旁”,再數一數部首的筆畫,共四筆,然後數一數還剩幾筆,就能找到這個字所在的頁數,查出這個字的音和義了。
8、總結:用部首查字法可以查出很多我們不認識的字,爲我們解決了很多困難,希望同學們好好學習這種查字方法,遇到不認識的字就請教這位“不說話的老師”吧。
1、用實物投影展示書上的那幅圖,然後請學生說說從中看到了什麼。
學生甲:我看到了好多人在舞龍,還有放鞭炮的,我覺得是在慶祝節日。
學生乙:我看到圖上寫着“唐人街”三個字,由此推斷出這是在國外,因爲只有在國外才管中國人住的地方叫“唐人街”呢!
學生丙:噢,我知道了,這是生活在外國的中國人在慶祝中國的傳統節日呢!
2、同學們說得真好!下面我們來看以下幾個詞,它們就是用來描寫這歡樂場面的。
3、請同學們自己讀讀這幾個詞,不認識的字要藉助拼音正確讀出字音。
7、《春節民諺》，出示：16頁的春節民諺，學生反覆朗讀，讀熟。
1、出示題目:說話要注意姿勢。有些同學看了這個題目會說:“說話的姿勢誰不會呀,還用學嗎?”其實不然,有些同學還真的不知道該怎麼說話。你們看一看,他們在和誰說話,姿勢有什麼不對嗎?
甲組:第一幅圖中的男同學起來發言,他彎着腰,兩隻胳膊靠在桌面上,這樣是不對的,應該挺胸擡頭,目視前方,聲音洪亮纔對。
乙組:第二幅圖中的小女孩兒是在和老師說話,她的站姿不對,應該是立正站好,這樣纔有禮貌。
丙組:第三幅圖中的男孩兒是在和爸爸媽媽一起吃飯,他不應該把腳放在椅子上,那是不禮貌的。
5、通過看這幾幅圖,同學們知道了在不同的地方,跟不同的人說話,應當注意恰當的說話姿勢。希望每個同學都做個懂禮貌的好孩子。
③在這普天同慶的國慶佳節,天安門廣場被裝點得格外美麗。
示例：對老師說話應該立正站好；演講的時候，應該挺胸擡頭,目視前方,聲音洪亮。
第6篇
3、憑藉具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的讚美，培養學生們的審美情趣，讓學生們到生活中去感受美。
1、字詞：“純、晶、聖、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍、明潔”的意思。
(1)在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。
(2)有人說“掬一捧天空可以洗臉”，這話真是太妙了。
3、段：第二自然段，引導學生們體會拉薩天空的藍。
1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶着“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2、充分朗讀，讓學生們自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然後出示生字詞，老師不教，先讓學生們認讀，對讀錯的及時進行指導。
拉薩的天空留給你的第一印象是什麼呢?先讀讀課文，然後說說它爲什麼會給你留下這樣的印象?
(1)那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(2)在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。
(3)有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
晶：是品字結構的字，藉此可幫助學生們複習這種字的結構。
2、憑藉具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的讚美，培養學生們的審美情趣，讓學生們到生活中去感受美。
同學們，我們知道，拉薩的天空總是那麼湛藍、那麼透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!
出示：那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(4)小結：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片聖地，去仰望、去享受那與衆不同的天空。
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現拉薩天空特點的語句。
a.那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯繫，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)
b.在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。
(這句是一句誇張句，可聯繫詩句“手可摘星辰”，來理解。爲什麼說聲音可以碰到天空，手可以摸到天空?)
c.有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
d.拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
板書：拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿魅力……)
準確、形象的比喻，點明瞭拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛。
第7篇
3．學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。
看圖，說說人們在什麼地方，環境怎樣，大家在幹什麼，表情如何？
這4條成語都是描寫節日歡樂、熱鬧景象的，你能說出哪一條成語的意思呢？
張燈結綵：懸掛着燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結成美麗的裝飾物。
普天同慶：天下的人一同慶祝，這裏只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節。
你能寫出幾個表示節日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎？（越多越好）
3．學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。
⑵教學部首查字的方法：一個字哪部分是部首就到哪個部首裏去
第8篇
5. 聯繫生活實際，讓學生和媽媽去買菜，並把買菜的過程簡單地寫出來。
2．說說有哪幾個字的筆順容易出錯，你想提醒大傢什麼？
⑶指名說你是怎麼拼的？相機出示：“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎？（大江，紅花，天空，長虹……）
過渡：這幾個字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？
說說你看到了什麼？可以用成語中的那個詞來形容？你能用上它來說一句話嗎？
告訴學生，這樣的天氣往往預示着來年是個豐收年，就是“雪兆豐年”。
⑶指導學生觀察圖畫，說說你看到了什麼？詩中是怎麼說的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）
⑴導入：同學們，你一定和媽媽逛過菜市場吧！瞧，老師把我們的蔬菜朋友請來了！和蔬菜寶寶打個招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧！（ppt出示圖片)
⑵蔬菜寶寶邀請大家讀讀“詞語聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看！（ppt出示：)
韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜
⑴請大家以小組爲單位，說說你跟媽媽到菜市場看到些什麼
菜？媽媽買了什麼菜？別忘了剛纔的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（ppt出示：)
我跟媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 ……
⑵分組彙報：誰願意告訴大家你買了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快樂！
⑶孩子們，你們能說完整話，老師真爲大家高興！如果你們在介紹蔬菜的時候把話說得再具體些就更棒了！怎樣把話說具體呢？你可以這樣試試：
我和媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有的、的、還有的……
⑷同學們，你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的？先想一想，再和你的小夥伴交流交流吧！
⑴孩子們說得怎麼樣，能動手寫寫嗎？詞語聚寶盆裏的寶貝
⑵習作賞評：我們來評一評，大家寫得怎樣？先在小組裏評一評，再自信地讀給大家聽！
小朋友，這節課你有什麼收穫？送你一首兒歌，我們一起讀讀它，誇誇可愛的蔬菜娃娃，好嗎？（ppt出示：)
（提醒學生：一筆描成，筆筆到位。注意描紅時，不能出現“雙眼皮”現象，筆畫不能來回重複。）
（“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬，第六筆起筆要寫在橫中線上。）
③教師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”，說說兩者有什麼區別？（“羽”作爲偏旁時，兩個橫折鉤變成橫折，而且要寫得稍短一些。）
②觀察，這個字最難寫的地方在哪兒？用小手畫一畫。
（“家”的下面部分較難寫，提醒學生第六筆要通過豎中線。）
⑴教師在黑板上畫好田字格，指三名學生上臺分別寫出這三個字。
⑵你認爲哪個字寫得最好？哪個筆畫寫得不夠美觀？應怎樣改動？
⑶老師相信，每個同學都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂，學生再次在本子上練習。
⑵鼓勵同學們每一次寫字都要認真對待，這樣寫字才能越來越漂亮。
⑴今天這節課寫的三個字都是上下結構的，你還能說出幾個上下結構的字讓大家寫一寫嗎？
⑶這兩個字也是本單元學習的生字，雖然都是上下結構，但是你有沒有發現他們的區別呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）
⑷是呀，要想把字寫得漂亮，認真觀察比較是很重要的。
1. 談話導入：誰願意向同學們說說自己的爸爸媽媽是做什麼的？介紹完爸爸媽媽，覺得他們怎麼樣吧？想不想來誇誇他們？
我們的父母有的是農民，有的是工人，有的是教師，他們工作在不同的崗位上，都是對社會有用的人，都是值得我們尊敬的人。
2. 在我們這個社會裏，還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在爲祖國的建設貢獻自己的力量，他們是誰呢？請同學們看圖，用下面的句式說說看：（ppt出示：)
1. 同學們，你們今年多大了？再過二十年，你多大？有沒有想過二十年後你在做什麼？今天，我們就來聊聊這個話題。（ppt出示：我長大了做……）誰先來說一說。
2. 剛纔你們說的“長大了想做什麼”就是你們的理想。理想是我們努力的方向，前進的目標。
3. 今天老師請班長給大家談談他的理想。咱們一邊聽一邊想，待會兒評一評他說得怎麼樣。
組織點評：聽完後你覺得他說得怎麼樣？他是怎樣說的？
4. 同學們在練說的時候可以試試下面的方法：（ppt出示：)
5. 現在請你把你的理想告訴同桌，注意以下兩個問題：（ppt出示：)
6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什麼？用下邊的句式說說看：（ppt出示：)
1.今天，咱們學校的雛鷹電視臺要辦一期談理想的節目，事先請小記者到各班採訪，選出那些講得好的小朋友上電視，你們知道接受主持人採訪時應注意什麼嗎？（ppt出示：)
你好！歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎？請問你長大了想做什麼？請問你爲什麼會有這樣的理想？謝謝你接受我的採訪。
4. 還有誰願意接受採訪？下面老師想讓位了，誰願意來當小記者？請其他同學仔細聽，待會兒評出最佳小記者和最優秀嘉賓，好不好？
剛纔很多同學給大家介紹了自己長大了想做什麼？一定有小朋友的發言給你留下深刻的印象，回家後，如果你的爸爸媽媽問起今天這節課小朋友都說了自己的什麼理想，你該怎麼說呢？
1. 同學們，這節課我們暢談了自己的理想，怎樣才能實現自己的理想呢？
2. 小結：理想光靠說是不行的，理想與現實之間還有一個重要的詞：努力！要成就大事業，必須從一點一滴做起，不斷努力，不斷奮鬥。老師衷心祝願大家能早日實現自己的理想，做一個對社會有用的人。
回家把自己的想法告訴自己的家長，並把好朋友的想法也說給家長聽。
2. 問問家長小時候有這樣的理想嗎？實現了嗎？回來告訴好朋友。
第9篇
（３）這些字在書寫時，你認爲有哪些地方應提醒大家注意的？
（４）教師重點指導學生書寫“郭”、“逃”兩個字。
（２）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
（３）想一想：同一個音在不同詞語中讀音爲什麼不同？
（１）讓學生說說abb形容性詞語重疊部分聲調變化的規律。
教師提示一些基本規律：語氣助詞按發音習慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母“ａ”合成的音節，若無合適的字，可填“啊”。
（１）討論：“不但……而且……”、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個關聯詞是什麼關係？
（１）啓發談話：同學們，你們愛聽相聲嗎？相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節課我們就來舉行一次“相聲比賽”，看一看哪位同學說得最精彩。
（３）教師提出明確的要求：根據句意，正確把兩個人說話的語氣、語調、語速。還可配上動作。
4．反饋：用自己的話把記成語的方法歸納複述出來。
第10篇
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，並進行糾正訓練。
(1)出示標誌，學生說在什麼地方見過它，並說出它的意思。
(4)擴展練習：我們在什麼地方還見過什麼標誌，它代表什麼意思，並畫出來，介紹給同學們。
3、王小婭優勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說?
