本文提供實用的體育課教案，包含各種體育項目的教學內容和教學方法，適用於教育界人士和體育愛好者。通過本文，讀者可以系統學習體育教學知識，提高教學質量和效果。
第1篇
本課以新課程規範的基本理念爲依據，以同學發展爲中心，激發同學的運動興趣，使同學積極主動地參與體育運動學習。在教學過程中，利用呼啦圈，師生互動，一起進步，一起發展。給同學提供想象發明的空間，給同學營造團結合作的學習氛圍，能夠提供互相協助、互相指導的機會。爲了更好的完成教學目標我在這堂課中運用音樂，與體育課堂的結合，讓同學在輕鬆愉快的氛圍中進行鍛鍊，爲終身體育打下良好的基礎。同時，促進他們自主學習和終身鍛鍊的意識。課的最後局部佈置放鬆操一個小舞蹈，使同學在輕鬆愉快的氣氛中得到身心放鬆，調節大腦中樞神經，使緊張的肌體得到調節，從而使課堂的效益進一步提高，以達到體育課的目的，任務。
1、運動參與目標：同學精神豐滿、積極主動參與學習
2、技能目標：初步掌握正確的呼拉圈持圈和起動等技巧，發展同學的速度、協調、靈敏等身體素質，提高同學的跳躍能力和上下肢的協調能力。
3、心理健康目標：增強自信心，促進身體健康、正常的生長。
4、社會適應目標：培養同學良好的團結合作精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。
呼啦圈的玩法從同學個性需要，設計了五個環節：讓同學在課堂中玩出興趣，玩出方法，玩出技能，使之盡情地感受運動的樂趣，終身受益。
1、本課圍繞呼啦圈這一器材，在教學上優化設計，體現一材多教，一物多用的教學思想。課的開始佈置了呼啦圈操，目的是利用呼啦圈來加大動作幅度，達到熱身效果。
2、發明性嘗試練習。首先是給每位同學一個呼啦圈，讓他們自娛自樂各顯神通地玩。平時我們的課中常會出現這種現象：同學往往對手中的器材非常感興趣，而對教師的講解就不太感興趣，甚至根本無瑕顧和就迫不和待地玩開了。這正是小同學好動的'心理特點，他們好奇心強，對新鮮事物易發生興趣，但卻不願意在活動中受到太多的約束，總是想馬上能親自體驗一下，而課中的玩圈過程正好滿足了同學的這一心理需求。在教學過程中我掌握同學的這一年齡特點，珍惜他們的好奇、好動心，活動中給予同學充沛發明性的遐想和發明性的空間，並讓各類同學發揮自身的特長，大膽地參與體育活動的意識與能力在玩中求樂。
3、滾圈是在前一基礎上的延續，活動中教師先介紹一種滾圈方法，然後讓同學自由滾圈不時去嘗試新的玩法。佈置這一內容的用意是：遊戲自身就來源於生活和實踐，讓我們的同學通過啓智，拓寬思路，抓住活動特點讓同學在無意注意中提高奔跑能力！通過競賽激發同學的興趣，接着生分小組體驗、競爭，目的是讓同學樹立競爭意識，增強對遊戲規則的認識。
4、課的第三局部“建房子”集中展示，給了同學更多的自主空間，也滿足了三年級同學喜歡錶示展示的心理，讓同學在輕鬆、自主的教學活動中學會評價，自我管理、培養同學從小意識到現代社會所必需的合作，競爭意識與能力。
5、最後以配樂舞蹈進行放鬆，讓同學在輕鬆愉快的氣氛中得到身心放鬆，調節大腦中樞神經，使緊張的肌體得到調節，從而使課堂的效益進一步提高，同學在輕鬆的氛圍中結束美好的一課。
三年級的同學，活潑好動、喜歡遊戲、接受新鮮事物快但注意力易受干擾，結合這一年齡特點在本單元的教學過程中，我把體育知識融入遊戲教學，讓同學在友伴分組的情況下指導同學抓住動作的重難點，進行自主、合作、探究性學習，從而提高同學學習的興趣，培養同學“健康第一”和終身體育的意識。
1、運用呼拉圈進行跑、跳、投、滾套等遊戲練習，發展同學的速度、協調、靈敏等身體素質，提高同學的跳躍能力和上下肢的協調能力。
2、提高同學的體育運動興趣，培養同學勇敢果斷克服困難不時進取的精神。
90%的同學能繞過5個標杆，並能隨心所欲的改變滾動方向
第2篇
4、願意參與體育遊戲，體驗在遊戲中奔跑、追逐的.樂趣。
呼啦圈(幼兒各一)、礦泉水響桶一個，舒緩輕快的音樂
一、幼兒自由玩圈，鼓勵幼兒玩出與別人不同的玩法，激發幼兒興趣
師：今天我們請來來了圈寶寶他們要和小朋友們玩出各種不同的花樣，你們可以和他們玩嗎?可以一個人玩也可以幾個人玩
(一)豎排"小魚逃套圈"師告訴幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數相等站成豎隊，每組前放一個圈，當聽到"打魚網來了"，第一名幼兒開始將圈由腳開始往上套，直至從頭部取出，然後交給下一位。最後玩成的一組算被打撈的作懲罰--做怪象。遊戲重複。
玩法：幼兒圍成一圓圈，聽到礦泉水響桶響就開始傳遞(套圈由上往下，由下往上迅速套完自己)，傳遞給下一位。師的響桶停被套住的"小魚"(幼兒)就出列作怪象，間隔一次回列。遊戲反覆。表揚動作快的動作協調的一組。
師：小朋友玩的高興嗎?我們的小魚在來跟魚媽媽加強練練游泳吧。聽音樂，臨摹魚遊作放鬆活動--小碎步
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
第3篇
設計意圖： 隨着現代家庭生活水平的不斷提高，各種時尚玩具（價格高、科技含量高、對幼兒教育意義與發展功能不高）佔據了幼兒有限的遊戲空間。其實，生活中的許多普通用具都有很強的可操作性，富有潛在的教育功能。小板凳就是我們平時很常見的一種家庭用具。板凳遊戲可以鍛鍊幼兒勇敢的品質、培養善於與人合作、交往的習慣，啓迪幼兒利用生活用具自創遊戲的創新思維。
活動目標： 1、通過板凳遊戲進一步培養幼兒活潑開朗、自信大方的個性。
活動準備： 1、幼兒人手一把塑料椅凳（四條腿，無靠背）
活動過程： 一、導入部分 1、幼兒右手抱椅凳聽《進行曲》的音樂入室。行進中自然成體操隊形。
師：好，我們輕輕站上來，大家可要注意掌握好平衡。要是掉下來了怎麼辦呢？
幼：一隻腳站的時候很容易摔倒的，最好兩隻腳都站在凳子上。
師：我們一起聽着音樂來做操吧，動作可以稍輕一點。（幼兒聽音樂做模仿操一遍）
師：剛纔我們在凳子上做操了，小朋友心裏有什麼感覺？
二、基本部分 1、引導幼兒利用板凳創造性的遊戲。
師：剛纔小朋友在板凳上做操了。其實還有許多可以和板凳一起做的遊戲呢，我們一起來玩。有新的玩法要記得告訴老師和小朋友。
師：小朋友們玩的太好了，以後發現還有別的新玩法也要記得和老師、小朋友們一起分享。
幼兒排一隊在間隔1米的樹林（椅凳做樹）裏沿"s"形路線穿梭。
幼兒排一隊一個跟一個在間隔20公分的斷橋（小椅凳做橋面）上走過。
師：沒關係，勇敢一點，看看別人是怎樣走的。來，我們一起走過去。
（4）遊戲：小傘兵。（幼兒練習從50--100公分的高度往下跳。）
幼：好的。（教師幫助幼兒從50公分的高度跳到體育墊上）
師：那我們動手把跳傘臺加高吧。（幼兒從80公分高度和100公分高度跳下）
三、結束部分： 師：今天我們和小板凳一起玩遊戲，大家都累了，我們一起把小板凳送回家，然後去洗手、喝水，然後休息一下。
活動分析與教學反思： 從幼兒活動過程中的表現分析：大部分幼兒對遊戲活動很感興趣，積極性很高，活動中教師與幼兒的交流自然輕鬆。孩子們很喜歡教師在引導語言中用"玩"這個字眼，聽到老師說要讓大家一起來"玩"，孩子們表現出了異常的興奮和創意，語言表達的積極性也比往常高了許多，這時，師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。
在幼兒提出想站上凳面做操時，教師及時的給予了支持和滿足，能較好的體現新課程中教師是幼兒探索道路上的支持者和合作者和遊戲的夥伴的觀念。基本部分的第一個環節教師引導幼兒和板凳一起遊戲，孩子們表現出了較高的創造積極性和創新思維。
在活動目標達成方面：幼兒通過創造性的遊戲以及集體的板凳遊戲，較好的鍛鍊了協調、平衡、跳躍的能力，同時進一步培養了幼兒的合作、適度等待、堅強勇敢等品質。同時，站在板凳上做操和從高處往下跳遊戲情境也給幼兒創造了體驗"刺激"、挑戰自我的好機會。
活動中不足之處： 1、集體遊戲"穿過森林""過斷橋"以及"烏龜爬"時幼兒均應分成兩隊或三隊。原活動設計中安排幼兒站一隊，是有意識的想鍛鍊幼兒的等待與合作能力，但實踐過程中發現幼兒等待的時間過長，影響了孩子充分的探索和體驗。
2、教師觀察、分析、特別是靈活處理問題的能力還應該加強。如：發現遊戲中幼兒消極等待時間有些多，後面的遊戲就應該及時的調整和避免。
3、注意處理好新課程"三維目標"的整體性、融合性和平衡性。使遊戲活動中知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三方面相互聯繫，自然的融爲一體。如：遊戲"小傘兵"中，教師在注重跳躍技能與勇敢品質的鍛鍊時沒有充分考慮幼兒的情緒、情感與心理體驗，導致個別孩子因懼怕哭泣。以後再遇到有難度的活動時，可以引導和允許幼兒自主選擇是否嘗試，而教師也應該積極鼓勵幼兒大膽表達自己的感受，在鼓勵幼兒嘗試、體驗的同時還應努力考慮和尊重每一位幼兒在能力與心理機制等方面的差異。
4、活動場地的選擇方面還欠妥當。木地板的硬度給幼兒造成了一定的心理威脅如：玩板凳上游戲時，幼兒會擔心從板凳上掉下來摔痛身體；扮演"小傘兵"從高處跳下時雖有保護墊，但周圍的硬地板也會讓孩子產生心理恐懼。本次活動若在幼兒園操場的塑膠墊上進行，則更利於營造幼兒安全的活動心理環境，促進幼兒更爲投入的活動，更爲充分的體驗、嘗試和探索。
