本文提供了一份完整的體育課教學設計模板，可以幫助教師高效地安排課程，有效地引導學生參與體育活動，提高學生的身體素質和綜合能力，同時也涵蓋了評估和調整的過程，幫助教師更好地掌握課堂教學的實際情況。
第1篇
墊球:墊球要點;素質:看手勢快速移動,反應快,移動快速。
1.認知目標:全班建立墊球技術表象,說出怎樣移動的更快和了解排球的有關知識。
a基本掌握墊球技術,使50~60%的學生能協調的自墊5次,發展靈敏與協調能力。
b提高快速移動的能力,發展腿部力量,培養創造思維能力,訓練快速反應能力。
4.負荷目標:平均心率130~140次/分,課的密度40~50%教學內容
1.情景:現我國排球現狀,積極健身2.介紹擊球的幾種方法。3.巡視指導、參與
⑴.情景：苦練本領,再奪冠軍⑵.講解方法⑶.提示:採取哪些方法把球擊出
第2篇
側向推鉛球教材是田徑教材中投擲類教學內容。由於教學對象是八年級學生，他們大部分同學都或多或少的接觸過鉛球，因此在教學過程中，在複習鞏固他們原有知識的同時，把教學的重點放在側向推鉛球的最後用力上，把蹬轉和最後用力的結合確定爲本次課的難點。但技術上的重點和難點對學生來說不是一成不變的，它根據學生能力的不同以及學習階段的不同，要因人而異，因時而變。
（1）教學重點：蹬腿轉髖，推手換腿。依據教學任務，學生能力要求，把它確定爲重點。
（2）教學難點：最後的出手。依據教學內容目標要求，這是學生很難理解，不易掌握的動作技術，所以把它定爲難點。
本節課的教學對象是八年學生。該年齡段的學生正處在生長加速期，模仿能力得到了提高。有很強的求知慾和表現欲。他們在國小、國中《體育與健康》課中已經瞭解和學習了跨越式跳高這一教材，組織紀律性和學習積極性高。而學生作爲個體，又具有其獨立性，範文寫作要具有較強的耐受挫折的能力。所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象、模仿等能力的舞臺，發揮學生的主動性，滿足自己的表現慾望，使學生的心理需求得到滿足和昇華。
1、通過教學使學生了解鉛球的基本知識，基本常識，能夠敘述側向推鉛球動作結構的內容；
2、通過教學使學生掌握側向推鉛球正確的練習方法以及上肢鍛鍊的正確方法；
√簡易多媒體教學環境□交互式多媒體教學環境□網絡多媒體環境教學環境√移動學習√其他
（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）
１、在課的開始部分，播放精彩的視頻，對網絡多媒體進行充分的利用的手段向學生展示鉛球比賽，通過出示掛圖，卡片教師做完整動作示範等教學手段，使學生一開始建立側向推鉛球的總體印象；結合教師的說明，使學生能直觀感受到所要進行鉛球比賽的趣味性，刺激性。
2、在導入這一環節播放精彩的視頻，調動學生的學習熱情和學習興趣，創設適合本節課的學習情境；在重難點的處理上，我採用分解示範的方法，把側向推鉛球的技術動作分成蹬轉和最後用力兩個部分來進行教學；思想彙報專題在學生分組練習時，運用背景調整學生練習時心理感受活動，鼓勵學生練習的情緒。
3、通過使用信息技術會使學生對技術動作儘快建立感性認識，激發了的學生興趣，活躍學生思維，創設和諧愉快的教學氛圍，並利用兩人一組的輔助性練習來讓學生體會蹬轉和最後用力的技術動作，我並把鉛球的用力順序，也是本次課的重點總結爲“蹬、轉、撐、送、挺、推、拔”的口決來教給學生來便於學生的記憶和理解；提高了學生練習內容的趣味性，寓教娛樂。加快學生正確掌握技能及技術動作的進程。
（如：導入、講授、訓練、實驗、研討、評價、建構）
幻燈片和視頻的播放思考與學習共享文件教師示範動作
?導入〗同學們想不想學習鉛球技能，讓自己在田徑場上可以叱吒風雲？那麼下面我就帶領你們走進。
任務二：通過幻燈片思考觀看幻燈片和視頻進一步觀看鉛球教學視頻並進行講解教學視頻幻燈片和鉛球視頻的講解和鉛球視頻講述原地推鉛球的知識
任務三：教師示範正確的技能動作4.任務四：學生們自己練習
?提問〗通過這節課的學習，你們都學到了那些知識，有沒有在腦海中掌握了這個技能？教法：
（2）分組練習法：讓學生去感受和掌握基本動作技術
投影評價等級，讓每一個學生都能瞭解自己，瞭解同學。
教師點評總結本節課的知識，與學生一起聯想高手技術，細化各個環節的銜接。
學生的學習興趣和學習意識。學生在欣賞的同時受到啓發
1、本堂課注重於培養學生自主探究學習能力，使學生能夠主動學習，激發學習興趣；
2、本堂課採用幻燈片及比賽視頻由簡入難、逐漸深入的教學方法，使學生在輕鬆愉悅的氛圍中掌握動作技術；
3、本堂課以《體育與健康》課程標準的水平五目標爲依據，堅持“健康第一，以人爲本”的指導思想，結合八年學生心理、生理特點，以“體驗嘗試、合作探究”爲主線，着力體現興趣性、互動性，讓學生在寬鬆、愉悅的氛圍中，掌握側向推鉛球的動作技術，培養學生的運動興趣，分層鍛鍊和評價方式，注重不同個體的差異，注重因材施教。從而使各類學生的身心得到協調發展，樹立學生終身體育意識。
第3篇
3、熱身後，爲後面的激烈運動做準備；教師巡迴指導，要領提示；聽教師講解，要求快、靜、齊；教師講解領做、口令指導、學生練習；全班集體練習；積極主動練習認真聽老師講解，遵守規則；自由組合，運用自己所理解的雙手胸前傳接方法練習。
精心設計教學過程，積極創設主動探究學習的氛圍。新穎靈活、富有創意的師生互動形式，可以最大限度的調動起學生參與活動的熱情。教師的“教”真正轉化成了學生的學。結合自身的學習水平，使各層次學生都得到了相應的發展，獲得了學會學習的能力，逐漸學會了與同伴合作，在合作學習的過程中，學會主動探究解決問題的方法、途徑。相互之間取長補短，從而獲得交往的經驗，使學生投入做自己的事，說自己的話，在合作與競爭的過程中逐步完善人格，養成良好的心理素質。
第4篇
一、進一步學習提高側向滑步推鉛球技術，增強上肢力量。
方法:全班分男、女生各4組，相對而立(如圖(2)所示)。聽到哨音後，按以下路線進行遊戲:
a(d)處同學到達d(a)處後站到隊伍後面，直至每人均完成(a→d)或(d→a)。注:小推車路程男生大於女生。
鉛球由老師授課、指導，彎道跑練習由體育骨幹按老師要求組織同學進行練習、複習。
滑步成直線，上體能保持原來姿勢，並有超越器械動作。
1)徒手側向預備姿勢，扶住同伴的手，反覆做左腿擺動，右腿蹬伸，左腿下壓腳着地的擺蹬練習(不滑進)。
2)同上練習，在左腿向前擺出後，同時右腿用力蹬伸，使髖部前移，隨後左腿積極下壓腳落地的反覆練習。
3)同上練習，在右腿蹬伸髖部前移後，迅速收小腿，同時左腳下壓着地的反覆練習，要求在滑進時不跳躍，上體平移穩，能保持原來姿勢。
4)獨立完成做擺、蹬、收、滑、壓、撐的連續動作，先不斷向左滑進，然後向後轉滑至原來站位，要求在滑進後地上能留下左腳在滑行中的痕跡，使身體重心始終留在後面。
4、簡單介紹、示範側向滑步推鉛球的全過程，學生持實心球進行完整練習(隊形如4)，以激發學生的積極性和求知慾:
1、由體育骨幹按老師要求將同學指定地點進行以下練習:
1>依次繞場跑一圈，體會彎道跑技術，彎道跑時，要求身體有較明顯的向內傾斜。
2>綜合練習(練習隊形如圖)，以比賽形式進行，輸贏結果一律服從體育骨幹的秉公裁判，後2名的小組組員給前2名的小組組員做上肢放鬆活動:贏者得到放鬆;輸者學到放鬆肌肉的方法、技術。1、-墊子前滾翻
3、練習要求:小組長負責維持本組練習秩序，組員認真配合。鼓勵形成熱烈的練習氣氛。
第5篇
省編高一《體育》課本教材內容，籃球：運球，雙手胸前傳、接球。
籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛鍊價值的運動項目。
本課教學內容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起着組織全隊相互配合的重要橋樑作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一教材在國小和國中的《體育與保健》中就已經介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的瞭解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節課，起着承上啓下的作用，運球、傳接球技術的基本方法並不複雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課着重要解決在各種情況下學生控制並支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，爲以後的`教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
學生來自全區各個國中，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力，善於學習，加上高中學生有較強的創造能力和自學能力，本課採用了講解、示範、啓發、模仿、創新、競賽等教學方法，根據學生的年齡和學習的特點在教學中採用引導學生積極體驗和頓悟的教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，在激發思維和能力有很大的幫助，教師充分發揮主導作用，培養學生參與運動的熱情。讓學生不知不覺中掌握運動知識和技能，更好地促進學生努力達到教學目標。
1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。
2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。
3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。 雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。 難點：運球--上下肢協調配合和手對球的控制掌握能力。 雙手胸前傳接球--上下肢協調配合和手對球的控制支配能力。
本課的教學指導思想主要採用教師啓發指導，學生反覆練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
全課的組織結構不拘泥於過分的統一規整，而以服務練習與教學爲目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學，同時創設情景教育、鄉土教育，既引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操。
1、先讓學生看圖示，瞭解手型、傳接球動作問題――a.兩腳的站位；b.用力腿爲何前後移動；c.手臂爲何要伸出去接球。讓學生帶着疑問去實踐，在實踐中去體會，去解決問題。
2、我邊示範邊講解，並對配合教師示範的學生進行指導和表揚，讓其形成骨幹。
3、讓學生嘗試性練習，我巡迴指導，對出現的錯誤動作糾正並進行對傳，師生互動，表揚鼓勵好的學生。同時讓學生思考開始提出的問題。
4、集中，讓學生示範，表揚，鼓勵，學生能夠解答問題了，比如，爲何手臂要伸出去接球。學生回答：如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應過來，球已到胸口。充分說明學生認真去思考了，認真去參與練習了。
5、再通過練習，讓學生熟悉動作並自我評價，自己到展示板上拿代表等級的貼花，貼在胸口，讓學生體現自信，體會成功。 在展示技能，提高技能階段，根據學生的自我評價進行分組，男生分成3組，最好的一組進行全場教學比賽，其餘二組進行半場教學比賽，在比賽中的傳球必須用雙手胸前傳接球。女生分成2組，一組做迎面胸前傳接球，一組做三角胸前傳接球，然後輪換。在練習中，伴着音樂《相信自己》、《超越夢想》的節奏，學生積極性很高，氣氛活躍，充分發揮了學生的主體性。期間，教師穿插於各組之間，進行互動，進行鼓勵。充分體現了分層教學的思維，實現了在樂中學，在樂中練的目標。
最後在放鬆、結束階段，讓學生一起聽着音樂跟我學太極拳，放鬆四肢，恢復身心，愉悅身心，聽音樂進行想象，精神放鬆。發放評價表，佈置課後作業，讓學生去鞏固，去提高。和學生進行了交流，學生們認爲這堂課上得很快樂，也掌握了技能。
十、三十五分鐘 運動密度約爲55%，運動負荷爲中等稍上。
第6篇
體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，纔可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過複雜的相互作用，使學生成爲一個動態的統一過程。在這一過程中，教師採取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的 “ 教 ” 和學生的 “ 學 ” 的目的。
在體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規範體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的佈置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反覆訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由於四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊後鬆，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，爲上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因爲體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，採用趣味遊戲。如做反口令訓練遊戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，並不斷改變練習方法。如在聯繫中引入競爭性遊戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易鬆懈，此時教師的組織教學更不能忽視，後採用一些調解情緒和恢復體力的放鬆性練習，保持學生興趣，如舞蹈放鬆，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。
同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如八年級年級的實心球投擲的教學，第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重複練習，讓學生找到掌握正確技術動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重複練習的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的重複練習，如果每次都採用同樣的組織教學方法，學生自然會產生厭煩的心理，所以要不斷變換教學方法，吸引學生的注意力，才能使學生學有所得，學有所成。
