本文將爲廣大國小語文教師提供一系列教案模板，涵蓋語文課各個方面，包括課堂教學設計、教學目標、教學重點等，旨在幫助教師更好地組織課堂教學，提高教學質量。
第1篇
2、整體感知課文內容，按照買項鍊和退項鍊把課文分爲兩個部分，並說說課文的主要內容。
教學難點：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。
教學準備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。
3、教師引導談話：同學們，你覺得什麼是真情？能用生活中的具體事例說一說嗎？
1、教師播放柔美的音樂，認真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價的真情發生在誰和誰之間？
2、教師出示本課的生字詞語卡片，指名認讀，教師強調要點。
（2）字形：龐是半包圍結構，廣字頭書寫的大小要能藏得住裏面的龍，另注意龍上的撇和點都不能丟。
3、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。
5、教師小結：姐姐和妹妹間的是血濃於水的`親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請同學們自由讀課文，細細體味這種感人至深的人間真情。
1、再次播放音樂，讓學生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項鍊，哪些自然段寫的是姐姐退項鍊。
3、教師引導學生再讀課文，按照買項鍊、退項鍊的過程說說課文的主要內容。
教師小結：同學們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧！他們都擁有一顆集真、善、美爲一體的心，真是太令人感動和羨慕了。
1、繼續學習課文，想像畫面，知道店主爲什麼會把貴重的項鍊以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。
2、總結全文，拓展思維，啓發學生用真心換真心，用真誠對待真誠。
3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鍊的那一部分內容。
教學重點：知道店主爲什麼會把貴重的項鍊以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。
項鍊、手帕、不勝枚舉、寂靜、臉龐、小心翼翼、得意洋洋、滿心歡喜、連蹦帶跳。
通過上節課的學習，我們知道了課文寫的是發生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鍊展開的。你能不能用這根項鍊把這個故事串起來。
妹妹想送項鍊給姐姐——妹妹到商店買項鍊——店主把項鍊賣給妹妹——姐姐來退項鍊——店主把項鍊送給姐姐。
作者圍繞條項鍊，爲我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進這個故事，去感受這無價的真情。
通過上節課的學習，我們知道了無價的真情分別體現在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間。現在請大家讀課文，用文中的具體事例來說明。
妹妹要送項鍊給姐姐，是因爲――（學生讀課文第三自然段中妹妹說的話）
可是，店主爲什麼要把貴重的項鍊以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢？請大家把店主人說明原因的句子找出來。
6、指名反饋後引導學生想像：同學們，當店主人瞭解了妹妹一家的境遇，體會到了妹妹這份真情的時候，他看着眼前的這個小女孩水想些什麼？
7、教師小結：是呀，姐妹間的真情深深地打動了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鍊賣給了妹妹。當姐姐來還項鍊時，他把項鍊送給了姐姐。他的行爲一樣令人感動。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。
同學們，小女孩、姐姐、店主這三個人，你想讚美誰？讚美她什麼？
教師小結：同學們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心裏，也永遠留在了我們的心裏，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。
第2篇
課文介紹了法布爾小野外第一次探索昆蟲世界的故事。第一自然段寫法布爾出生地的環境和各種生物喚起了他的好奇心。第二自然段寫一天傍晚蟲子的叫聲引起了法布爾的好奇。第三自然段緊接上文寫了法布爾“不灰心，一定要弄個明白”。第四自然段交代了“後來，法布爾成了世界有名的昆蟲學家”。第一、二、三自然段的內容與第四自然段的內容可以構成“因果關係”。
學會8個生字，5個認讀字。能正確讀寫9個詞語。認識“牛字旁”，學習新筆畫“豎折撇”。
能正確、流利地朗讀課文。背誦第一自然段。能讀出疑問句的語氣。能寫出一句問話，並正確使用問號。
瞭解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的'願望。
1、你們還知道哪些名人小時候的故事嗎？給同學們講講。
10、讀最後一段，想：爲什麼他能成爲世界有名的昆蟲學家。
第3篇
?浪娃娃》是義務教育課程標實驗教科書國小語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發電，這是科學爲人類造福的實例。
因爲這是學生學習的第一篇散文，課文又比較長，學起來有一定的難度，因此在教學過程中，我有如下設想：
（一）在教學方式上積極倡導自主、合作。探究的學習方式。
現在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，羣體與羣體的合作。對於今天的學生，從小就應該培養合作意識和團隊精神。應該讓學生在學習中學會合作。
因此在教學過程中，我創設了許多個教學環節，請同學們互幫互學，合作學習。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時，共同想辦法去解決；在學習詞語時，兩人一起讀詞卡片，當小夥伴遇到不認識的字時主動去幫助；在學習生字這個環節時，兩人共同參與玩照鏡子的遊戲，當小夥伴認錯生字時及時去糾正。
總之，讓學生在這樣的學習中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。
與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學過程中，我放手大膽地讓學生嘗試去閱讀，並且採取多種形式去讀，激發學生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學生充分感知語言材料，使要學的生字在他們的腦中反覆留下印記。
總之，要重視學生在閱讀過程中的'主體地位，重視學生獨特的感受和體驗。
（二）在識字教學過程中突出趣字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
一年級國小生注意力時間較短，如果採取單調的方法去識記生字，學生會感到枯燥，注意力將很難集中。根據這種情況，我創設了多個識字環節，主要突出趣字，時刻調動着學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。
1、教學生字時，從語言材料中引出生字，結合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。
2、對於較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學生比較，識字，在遊戲中將生字記住並加以辨別。
3、在鞏固所學生字的學習過程中，玩師生照鏡子的遊戲，在遊戲過程中養成主動識字的習慣。
一、教學內容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。
1、學會認讀課文，學會認讀生字；初步理解課文，瞭解大海潮汐可以發電的科學知識。
2、激發學生愛自然，愛大海，愛科學的精神，培養他們自己認讀，主動思考和互相幫助的初步意識和能力。
3、體現課改新理念，積極探索個人自學、小組合作、師生互動的教學新方式。
這是學生學習的第一篇散文，課文較長，潮汐發電離學生生活實際也較遠。
教師：同學們，你們愛聽故事嗎？這節課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。
?評析〕在一入課時便加入錄象，目的在於調動起學生的積極性，使學生一開始便對大海產生濃厚的興趣。
引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們人類還有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！
教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指着讀，今天，老師的指讀方法有什麼變化？
學生：1、仔細觀察老師的指讀方法，並且自由發言，說一說應該怎樣指讀。
3、討論：遇到不認識字的生字時有什麼辦法把它學會？
?評析〕從這篇課文開始，學生開始用手指線性指讀課文，在這裏，我沒有單純地告訴學生什麼叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學生仔細觀察，說一說與以前的讀書方式有什麼不同，從而使學生自己發現指讀的方法，培養學生的觀察意識、發現意識。
學生：1、聽讀課文，並且記住不認識的生字應該讀什麼？
3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什麼？
引語：你們真棒，通過自己學習，就讀會了這麼長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。
（課件一設計：浪娃娃跑進畫面，並且開口說話：1、太棒了。2、同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會誇誇你們的。
（課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩下重點詞語，最後點擊詞語回到原文。）
教師：海媽媽有這麼多可愛的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什麼呢？
（課件三設計：畫面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩重點詞語。）
教師：浪娃娃來做什麼好事了？我們一起來看看課文的最後一個自然段。
?評析〕在讀文過程中，反覆抽象出含有生字的詞語，使學生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最後再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶。
教師：剛纔詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？
?評析〕通過玩生字娃娃的遊戲，再一次使學生達到學習的高潮，並且通過學習，培養了學生的合作意識，提高了學生與小火伴交往的能力。
?評析〕在這裏，我沒設計出教哪個字，而是在課上徵求學生的意見，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論，最後再根據學生所需來指導書寫。
在這節課上，我主要體現了一個主導思想，就是以學生自己學爲主，以小夥伴的合作學習爲主，通過實踐，我深深地體會到，放手讓學生自己去學，老師只是在難處稍加點撥就足以，因爲小孩好象更樂於從夥伴那裏獲得新知，。
第4篇
這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人遊歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
從敘述、描寫中瞭解人物的特點、感悟深層意思並談出自己見解。
1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？
2、有個了不起的`小姑娘，她才14歲就一個人周遊歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）
⑴分組通讀課文，教師發現錯誤，及時引導學生糾正。
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。
（一）根據這件事，學生自由質疑，教師歸納，引導學生圍繞問題，再次自讀課文。
4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。
1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。
2、初步瞭解學生的看法後，根據該和不該將學生分爲兩部分，在班級反饋。
