本文彙總了多種語文教案模板，包括國小、國中、高中三個階段的課程設計，具有針對性和實用性，幫助教師快速合理地構思和準備教案，提高課堂教學水平。
第1篇
同學們，今天我們這堂課和平時不太一樣，看，後面這麼多家長，還有領導和老師，緊張嗎？
3、是啊，鯨是海洋中最大的動物，今天我們就來認識鯨類中最大的一種。板書：藍鯨
輕聲讀課文，教師巡視檢查。出示要求：
1、讓我們一起聽聽課文的錄音，思考：你聽懂了什麼？
1、學生默讀課文，教師巡視。思考：每一段寫了什麼？
這時它把嘴巴一閉，舌頭向上一卷，海水就會從鯨鬚的縫隙中排出，而大批的食物就會留在口中，被它吞到肚子裏去。
3、現在，大家對藍鯨有了一點認識，想看看藍鯨在大海中的活動嗎？
1、電腦出示，學習生字書寫。指名認讀，給生字找朋友。
第2篇
3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。
教學重點：識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。
1、今天,我們來學習一篇新課文《秋遊》，請小朋友跟老師一起板書課題。
2、“秋”指什麼季節?“秋遊”是什麼意思?(秋天到郊外遊玩) 齊讀課題。 `
3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收穫吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)
4、大家的收穫還真不少。這節課,老師要邀請大家一起去郊外遊玩,希望大家能玩得開心,收穫更多。
1、請大家把書翻到第1課《秋遊》,捧好書,準備出發。(師範讀)
2、同學們跟着老師去郊外遊玩,你看到了些什麼?又說了些什麼?請大家走進這幅《秋遊》圖。
(1)我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什麼?它們是什麼樣子的?( ……的天空……幾朵白雲有的像……有的像……小鳥……) 板書：天空:
(2)秋天的農田裏,長了哪些莊稼?它們有是什麼樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)
3、大家說得真不錯，現在你能按“天空——田野——遊玩“的順序向大家介紹一下你 秋遊的經歷嗎?(指名一生說)
1、秋遊的經歷真令人開心,《秋遊》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的遊玩經歷過程，現在請大家自由輕聲地朗讀課文.。
3、大家的生字詞讀得這麼棒,相信讀課文也難不了你們。第一節寫了同學們跟着老師去郊外遊玩，誰來讀?
(1)來到郊外,同學們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節。(請生讀，評議)
(2)秋天的`田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節?(請生讀，評議)
(3)第4節寫同學們在草地上玩得很開心。(板書:開心)誰來讀?(請生讀)
4、美好的秋天,盡情的玩樂，真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進課文，再次去郊外遊玩一番。(齊讀課文)
1、今天,同學們跟着老師去郊遊,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭着搶着對同學們說:“小朋友們，今天可別光顧着玩，還得認真寫好字呀!”同學們,你們會認真寫好字嗎?”
追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。
喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最後一筆點在上。
這節課，同學們的表現都很不錯，課後希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。
第3篇
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。
二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓練學生的發音又快又準。
名詞，往往成爲作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什麼。
成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個句子，你從中看出有什麼含義麼？那麼，你能從中找到原因麼？
對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。
這是根據三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最後大獲全勝的事情。
讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。
3、好朋友之間有矛盾麼？讀一讀這篇，看看你有沒有這樣的情況。
1、先回顧一下，這學期都開展了那些活動。把他們製成表格。
2、表格注意幾個不能缺少的內容。時間、地點、活動內容、參加的人、精彩的一幕。
第4篇
2.能聯繫上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4.能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
?盤古開天地》是魯教版國小語文三年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發熱愛祖國燦爛傳統文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天闢地，用身體頂天蹬地，最後化作萬物創造了美麗的宇宙的神奇故事。
三年級學生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學字詞、讀通課文並藉助字典等學習工具瞭解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的.神奇，忽視對語言表達的關注，無法深刻體會盤古的獻身精神，複述課文更是有一定的困難。因此，教學中主要採用聯繫生活實際、想象畫面等方式，讓同學們關注本課在語言表達方面的特點，在品讀文字的同時體會盤古的獻身精神。通過板書及畫面提示幫助同學們複述課文，有效突破難點。
1.100%的同學能正確讀寫“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤、創造”等詞語。95%的同學能聯繫上下文和生活實際理解“混沌、滋潤、奔流不息”等詞語。
2.95%的同學能正確、流利地朗讀課文，瞭解故事的主要內容。通過比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語，體會用詞的準確；背誦第2自然段最後一個句子，體會反義詞和同義詞在表達上的作用。（重點）
3．90%的同學能有感情地朗讀第4自然段，並能合理想象，補寫一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等優美的詞句。（重點）
4.85%的同學能在關鍵詞語的提示下用自己的話複述課文，體會盤古的獻身精神，對神話充滿興趣。（難點）
1.通過教學環節“聊神話——激趣導入，檢查預習”檢測目標1知識目標的達成。
2.通過教學環節“讀神話——整體感知，提煉中心”檢測目標2的達成。
3.通過教學環節“品神話——走進文本，對話交流”檢測目標2、3的達成。
4.通過教學環節“講神話——綜合訓練，拓展昇華”檢查目標4的達成。
我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了 遍。
我會正確讀寫下列詞語，還能通過聯繫上下文或查字典理解加點詞語的意思呢！
（1）讀第四、五自然段，我會把下面的提綱填寫完整。
（2）我會用“～～”在文中畫出喜歡的兩句話，並作批註。
聽說咱們班的同學特聰明，我要考考你們的聽力和腦力。我們來玩一玩猜名字的遊戲。注意認真聽，根據我的提示，猜猜他們是誰？
降妖除魔 七十二變 三打白骨精 如意金箍棒（孫悟空）
嗯，大家會聽還會動腦筋，確實聰明！（課件出示剛纔交流的人物）
他們都是神話故事裏的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點，今天咱們也來學習這樣一個神話故事——盤古開天地
伸手和老師一起寫課題（板書課題）。注意盤字的筆順，先寫點，再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。齊讀課題。
通過預習，認爲已經把課文讀通讀透的同學請舉手。看來我們班的同學學習習慣很好。下面，讓我們再去讀讀課文，在讀準字音、讀通句子的基礎上，想想課文主要寫了一件什麼事。（學生讀書）
師：我們來展示一下自學情況。先來看看，這些詞語你會讀嗎？（投影出示，指名讀正音）
（1）第一組，誰會讀？仔細看這組詞語，你發現了什麼？有什麼特點？（三點水）
師：混沌（連成一片，看不清）字典裏也有兩種解釋。聯繫課文內容，應選擇第幾種？
小結：學生字呀，要善於掌握規律，有些時候抓住它的字型結構和偏旁，就能把它記清楚。
第二組，誰接着讀？這些是——動作。“倒”是一個多音字，你讀的很準。老師課前查了字典，發現不同的讀音意思也不一樣。誰來讀讀？（課件3）
師：真不簡單，字典可是我們學習的好幫手，我們都要學會使用它。拿出本子，把你認爲難寫或容易寫錯的字寫幾遍。（學生練習書寫，教師提示寫法及寫字姿勢：頭擺正，肩放鬆，腰挺直。）
古人說，讀書有一種很厲害的本領就是把一篇課文讀成一兩句話，這種本領叫概括。《盤古開天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話？也就是說哪句話可以概括整篇課文的主要內容？請默讀課文，快速找出來。
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
對呀，就是這一句概括了整篇文章的內容，我們叫它——中心句。我們一起來讀。（生齊讀）人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創造了美麗的宇宙。
也有人說，讀書還有一種本領，是把短短的一句話讀厚。圍繞着盤古創造了美麗的宇宙，你會想到哪些問題？帶着問題讀書，反而收穫更多，你有問題嗎？
