該文章整理了官軍收復河南河北的重要消息，闡述了此次行動對於戰爭形勢和軍事局勢的影響。文章將通過詳實的資料和獨特的視角，帶領讀者全面瞭解這一重要事件。
第1篇
將所感受的言語對象（古詩）轉化爲語感的基本實踐途徑是讀。在閱讀過程中學生能產生對富有象外之象的詩語的敏感，能產生對富有韻味氣勢的簡練詩語有敏感，能產生對富有豐富內涵的美妙詩語的敏感。指導學生沿着詩文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積澱成爲學生語感的過程。
1、今天我們一起來學習杜甫的一首詩歌《聞官軍收河南河北》（板書詩題）。齊讀詩題。提示聞是聽到的意思。
2、出示杜甫圖片。今天，我把杜甫給請來了！讓我們懷着崇敬的心情，用最隆重的方式歡迎他的到來！（生鼓掌）
3、你瞭解他的生平嗎？誰能簡單地爲我們介紹一下這位詩人。（他是一位著名的愛國詩人，被譽爲詩聖）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢？（同學們交流通過查閱資料瞭解的當時的社會背景）板書：知背景
1、導語：讓我們一起走進杜甫的詩中。（出示詩全文）
（1）詢問學生學習古詩有什麼好的方法。（熟讀法、結合註釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。）
（2）每組安排小組長、記錄員、彙報員。提出要求：把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，/jiaoshi/在小組裏討論解決。最後請彙報員把本組同學對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們全班交流。
3、學生彙報。師幫助重點理解以下詞語：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷
4、知識講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖北，洛陽在河南，跨越了三個省，詩人卻覺得非常輕鬆地回到自己的家鄉，從這兒可以看出什麼？（引生說杜甫心情很高興）
1、杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他曾流過淚。出示掛圖（戰馬、鐵蹄、國破山河），播放音樂加以配合入境。從圖上看到了什麼？哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？
2、現在朝廷的軍隊收復失地了，你們開心嗎？你會用什麼方式表達自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫詩）
4、全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示範朗讀；生齊讀。
1、小結：對於每個愛好文學的人來說，對於每一個愛好歷史的人來說，對於每一個愛國的人來說，杜甫應該成爲我們心中永遠的偶像！讓我們再次用最隆重的方式表達我們對杜甫最崇高的敬意！（鼓掌）
2、作爲愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。老師這裏有一首反映當時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學們想讀一讀嗎？
3、出示《春望》。建議用課上總結的學習方法來學習，想想這首詩與課文的內容、主題有什麼聯繫和區別。
1、同學們已經預習了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛國之情的小詩不成問題。賽一賽。
要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，不順口的多讀幾遍。
會背的同學可在本上練習默寫，也可指名到黑板前默寫。
1、給出註解，自讀課文粗知詩意。 結合註釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什麼，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學可補充，可糾正，教師適時點撥。
示，使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。祭（jì）：祭祀。乃（nǎi）：你，你的。乃翁：你的父親。元：同原。九州：指代中國。王師：指南宋軍隊。
想一想陸游去世以前最牽掛的是什麼事？陸游既然知道人死後萬事皆空，爲什麼還叮囑兒子家祭無忘告乃翁？
1、出示遺囑範例，引導學生以作者的口吻寫一篇遺囑。
2、根據王師北定中原日，家祭無忘告乃翁想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應允，讓學生創造性地把所言之事寫具體。
介紹陸游的兩首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風雨大作》，讓學生課外閱讀。
第2篇
這天，杜甫像往常一樣坐在書桌前讀書，讀着讀着，不由得想起了他的家鄉洛陽。忽然，一陣敲鑼打鼓聲傳來：“薊北收復啦，薊北收復啦！”杜甫聽見了，“噌”地坐了起來，興奮的淚水溢滿眼眶，淚水順着臉頰流了下來，衣服前溼了一大塊。
這時，杜甫開見了向他走來的`妻子和兒子，杜甫激動地說：“夫人，我們的家鄉被收復了！”妻子聽了，臉上的愁容頓時煙消雲散，連一旁許久未露出笑容的兒子也咧開了嘴，開心得一蹦三尺高。妻子抓住杜甫的手說：“我們終於可以回家了！真是太好了！”杜甫反握住妻子的手：“是啊，薊北被收復了，我們也可以回家了！”“爹爹，等回到了洛陽，一定要帶我好好玩玩！”兒子高興得直拍手。杜甫用手捊了捊鬍鬚，一口答應下來：“好好。”
杜甫忘記了平日裏的斯文，欣喜若狂，把十分珍愛的書胡亂一卷，十分隨意地塞進了包袱裏。“咚咚”有人在敲門，原來是幾個和他一起流落至此的詩友。杜甫見了，連忙請他們進來，並拿出珍藏的美酒，與他們一起吟詩作對，放聲高歌，開懷暢飲，一同分享心中的喜悅。
在杜甫眼前呈現出家鄉的美景：天空一片蔚藍，潔白的雲朵慵懶地躺在天空中，草地上芳草如茵，花朵競相開放，花叢上有一些美麗的蝴蝶在翩翩起舞。小溪清澈見底，溪底的小魚小蝦的看得一清二楚。在他的腦海裏已經規劃好了回家的路線：乘着小船從巴峽穿過巫峽，再順流直下，從襄陽去到洛陽。
第3篇
2、誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術魅力，提高欣賞水平。
課前同學們背了那麼多古詩，背得那麼投入，老師真爲你們感到驕傲。這節課我們再來學習杜甫寫的一首七言詩，也是杜集中一篇別具風神的佳作――《聞官軍收河南河北》
1、請同學們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。
（詩題寫到了當時的一個歷史事件，關於這一事件的時代背景以及詩人所處的境地，大家有必要了解一下。課前誰蒐集資料有所瞭解，請給大家講一講。）
1、學生自由讀詩，讀通讀順，試着讀出詩人高興、喜悅的心情來。
（聽了剛纔同學的朗讀，大家都感到這首詩的內涵沒有讀出來，有什麼好辦法把這首詩讀好呢？）
3、學生交流獨特的學習方法，教師加以肯定和點撥。
1、請同學們深入詩歌中細細讀一讀，品一品，對哪一兩句感興趣，就重點研讀一下這兩句。
（引導學生在讀中悟，悟中讀，讀後評，評促悟的學習過程中，加深對詩文的感悟和體驗。鼓勵學生讀出自己的個性，讀出自己的理解，不斷提高古詩的欣賞水平。）
同學們學詩的興致這樣高，老師爲大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》，希望同學們運用剛纔的學詩方法，好好研讀一下，作爲課外積累。
