本文將介紹一套有關大班科學教案的相關內容。科學教育在幼兒園中具有重要意義，而大班學生的教學需求更加特殊。通過本套教案，幫助教師們有效組織科學教學，引導幼兒們探索和發現科學世界，培養他們的觀察力、實踐能力和科學思維。
第1篇
在開展“水”的主題活動中，我們發現生活中常見、常用的水對幼兒具有強烈的吸引力，幼兒的探究點隨着主題的發展不斷擴大，他們對水的噴射現象產生了濃厚的興趣。因此設計了這一科學探究活動，此活動內容來源於生活，正如《幼兒園教育指導綱要（試行）》所說：“幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，利用幼兒身邊的事物與現象作爲科學探索的對象”。
1、初步瞭解不同的水管穿洞後因爲高度不同會造成不同的噴水現象,樂於參與水的噴射現象的探究活動。
考慮到活動材料的特性，在材料準備時沒有讓幼兒參與水管鑽洞的過程。
師幼共同蒐集活動材料，讓幼兒通過與材料接觸，引發活動的興趣。
教師幼兒與家長，共同蒐集的廢舊材料，讓幼兒融入變廢爲寶的環保理念。
（通過回憶生活經驗，引發幼兒的探究興趣。教師提出開放性的問題“爲什麼洗手時經常會噴到水”“，讓幼兒根據已有經驗自由討論，大家暢所欲言。）
（通過出示穿洞的水管，讓幼兒觀察，引發幼兒猜想的.願望。《綱要》說得好：興趣是幼兒探究的動力，材料是幼兒探究的起點。這些穿洞的水管激發幼兒操作的慾望，使他們勇敢猜想。）
（幼兒最喜歡自己動手，這時候他們已經躍躍欲試，期待着實驗。探究活動前向幼兒提出兩點注意事項，讓幼兒掌握正確的操作方法，得到更好的探究效果。根據幼兒的知識經驗，讓幼兒用線段的長短來表示噴水的遠近，把自己的猜想和驗證進行對比。考慮到大班幼兒已經具備一定的觀察記錄水平，設計了一張“噴水距離記錄表”，讓幼兒把猜想的結果記錄下來）
（記錄是幼兒表達自己想法的一種方式，也是幼兒間相互交流的有效形式，他們樂於向同伴介紹自己的記錄表。因此，提供一個展示實驗收穫的交流平臺，讓幼兒感受成功的樂趣。通過記錄結果，讓幼兒明白科學的奧祕需要用事實證明，從而培養幼兒尊重事實的科學態度。）
（爲了讓幼兒的探究結果與生活實際相聯繫，實現知識遷移，讓幼兒在已獲得的經驗基礎上，繼續進行不同材料的噴水探究，用各種各樣的塑料袋和礦泉水瓶，用戳洞和擠壓的方法進一步感受不同的噴水現象。同時引發幼兒聯想生活中與噴水現象有關的事物，如：灑水車、噴泉等。）
（爲了使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發展，充分利用家長資源與現代通訊工具，讓幼兒與家長共同尋找噴水原理在生活中的運用，使幼兒的探索慾望和認知興趣得以延伸。）
新課程改革提倡要給幼兒更多、更充分的探索時間與空間，讓幼兒自主發現並尋求解決問題的方法。雖然幼兒在活動中不可能學到很多的科學道理，但幼兒在探究活動中學會了觀察、比較和合作的態度，是最大的收穫。
1、“教師應成爲幼兒活動的支持者，合作者，引導者”，活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，在活動中，教師要力求扮演好“引導者”的角色，讓幼兒在快樂中獲得知識，習得經驗，培養幼兒大膽猜想、樂於探索、敢於驗證的科學習慣。
2、在這種合作探究式的學習中，應隨時關注幼兒的疑惑，並適時提供幫助。這樣，幼兒才能從自身需要出發，參與自己所感興趣的活動，並使他們對感興趣的問題的探究不斷得到推進。
第2篇
1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。
2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。
3、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦並用的能力。
知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。
2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒四隻透明杯分別貼上標記、一隻食用匙； 每組四種實驗材料，分別果珍、方糖、白糖、沙子；每組一盆溫開水、一盆涼開水；操作檯。
1、教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什麼變化。師：老師這裏有一塊鵝卵石，我把它放入水中，請你們猜一猜它會發生什麼變化？（在操作檯上進行操作）
2、請幼兒思考：鵝卵石在水中沒發生什麼變化，那麼其他東西放入水中會發生什麼變化呢？
二、幼兒進行猜想並學會記錄，進行實驗並觀察實驗現象。
請幼兒觀察：杯內的果珍、方糖、白糖各是什麼樣子（形狀）（豐富詞彙：粉末狀、固體、結晶體。）
（1）師：這些材料要和水來作遊戲，先請你們想一想，如果把它們放進水裏，會出現什麼情況呢？請幼兒講述自己的猜想。
師：我們先來一起看一看這張表格，橫着這行分別是什麼？（果珍、方糖、白糖、沙子）猜猜豎着的圖案表示什麼意思？（小朋友在想、看見的東西），現在請你把你的猜想記錄到表格中，如果你覺得果珍、方糖、白糖、沙子放在水中會消失不見，那你就打勾；如果你覺得它不會消失，那就打叉。請小朋友輕輕走到桌子旁邊，記錄好之後馬上回到位置上。
（1）師：小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢？我們還是做個實驗試試吧。做實驗時，請你們把這些東西分別放進貼好標記的杯子中，先觀察觀察，看看有什麼有趣的現象發生？然後，在你的記錄紙上，把這種有趣的現象記錄下來。（幼兒走到桌子旁操作並記錄，操作完成後及時回到座位。）
（2）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。
（3）引導幼兒觀察哪種東西消失的快，指導幼兒做記錄。
（5）請每組一名幼兒講解實驗結果。消失的最快的是什麼東西？它是什麼形狀的，最慢的呢？
（6）師：現在老師也來做一遍，看看我的猜想對不對。（教師在操作檯上做實驗，並記錄表格。）我們看看什麼東西在水中一下子就不見了？什麼東西在水中要好久才消失？
教師小結：一些東西放進水中會不見，這種現象叫溶解，在水中可以溶解的東西越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的'形狀、大小有關。
三、通過實驗知道物體的融化速度與水溫有關
（1）師：請你拿一些糖加入兩個杯子中，一個加上涼水，一個加上熱水，看看哪個杯子裏的糖溶解的快？
（2）請幼兒做實驗記錄，並請幼兒講解自己的試驗結果。
教師小結：在水中可以溶解的東西，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關。
1、教師提問：還有什麼東西也是用開水沖泡溶解後飲用的？引導幼兒舉一反三。
2、教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？（鹽、味精）
3、教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？（如洗衣粉、肥皂等）
4、師：我們回家和爸爸媽媽一起找一找，看看哪些東西也是可以溶解的。
教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創造美好的生活。
生活經驗拓展：請幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水裏？請幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經驗。
第3篇
掌握測量容器的科學使用；發現不一樣大小的容器和測量結果的關係；願意與同伴商量，合作進行操作記錄。
米、碗18個、大小不同的杯子兩種各9個、筆（兩人一份）；記錄表9張；統計表三張；調羹每組一個。
師：“老師今天帶來了很多米，你有什麼方法可以很快的知道里面有多少米？”
師：“小朋友想了很多方法，老師今天有帶杯子來，那我們今天就用杯子當量具，你們幫我看看，杯子可以怎麼幫助我們量出筐裏有多少米？”（舀米過程示範一遍，提醒）
3、教師示範並提醒：“唉呀，我舀的時候一定要小心，可不能將米撒到外面去啦！”
1、操作要求：1、將幼兒分成9組，兩人一組，一人操作一人數杯數，數的人看同伴舀一杯就在相應的空格里畫上一根棒，最後記錄下小棒的總數；2、操作時，動作要快，還不能將米撒漏在外面，也不能使框中有遺留的米粒，這都會影響實驗結果。3、完成後拿着記錄表回到位置上等待。
師：“看看你們的記錄結果。有xx，有xx，結果好像有不一樣。”
師：“其實，今天老師帶給每一組的米都是一樣多的，給你們的'杯子也是一樣大的，那爲什麼會出現不同的結果呢？”
師小結：“因爲每個人盛米的時候有多有少，這就影響了你們最後的結果，那你們有什麼辦法可以使每杯米盛的一樣多呢？”
師：“將杯子在米中舀一舀，然後用手在杯子口上輕輕地劃過，將多出杯子口的米撥掉，讓杯裏的米跟杯口一樣平，就可以啦！老師給每一組提供一個調羹，把硬硬的調羹柄架在杯子口上，輕輕的劃過。
示範：那如果米太少了呢？（最後的時候用調羹舀米）
1、操作要求：1、還是兩人一組，一人操作一人數杯數（交換），數的人記住要一邊數一邊做記號在第二格；2、用公平的方法舀每一杯米。
師：“我們用了這種公平的方法，又一次量了米；看看，最後你們的結果怎麼樣？”（萬一不一樣，自己演示）
總結：原來用同樣的杯子，方法，測量的結果（基本上）是一樣的。
師：“那如果我們用這種杯子來操作呢？最後的結果會增多還是減少？那再小一點的呢？我們試試看吧！”
2、要求：還是兩人一組，這次又交換一下；一半用中號杯子，一半用小號杯子；還是用這種公平的方法量米；把你的結果記錄在相應格子裏。
3、觀察記錄表，啓發幼兒思考：爲什麼我們用同樣的方法，結果會發生變化？
4、小結：原來，杯子越大，杯數越少；杯子小，杯數越多。
三、結束活動：啓發幼兒用更多不一樣大的杯子進行實驗，觀察結果。（1分鐘）
1、總結：今天我們學會了用杯子、用很公平的方法來量米，這是一種測量的方法，其實我們生活中的測量方法還有很多，小朋友回家也可以找一找，量一量，把你的發現告訴爸爸媽媽或者自己的老師、同伴。
第4篇
通過學習激發幼兒興趣，發展幼兒動手操作能力，培養幼兒團結協作能力，體驗成功快樂。培養了幼兒的想象力和創造力。
１、嘗試多種方法將生活中不能盛水的物品變爲可以運水的工具。
沒底沒蓋的礦泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶蓋、布各種包裝袋、海綿、皮筋、剪刀。
１、開門見山，引出活動：小朋友，老師今天有個任務要交給你們，就是把這邊的水運到對面的水桶裏去，老師給你們準備了一些材料，請小朋友四個人一組自由結合。（幼兒四人一組到材料邊）
２、師：小朋友看看都有哪些材料？（瓶子、塑料膜、海綿、皮筋、剪刀……）
師：下面小朋友想辦法用這些材料運水看哪組想的辦法多？可以把你的方法記錄下來，開始吧。
Ａ每組小朋友最先想到的方式師找一個大小相當的瓶蓋把瓶子蓋緊，然後到桶裏舀水運到對面的水桶裏，然後小心翼翼的倒進去，然後拿彩筆記錄到後面的黑板上。（用圖畫表示）
Ｃ有的小朋友用海綿吸水然後拿到對面去，但在這個環節中由於海綿太大無法把水擠到瓶子裏，第一組有一名小朋友在嘗試過程中想出沒有底只有蓋的瓶口大，把海綿裏的水擠到沒有底的瓶子裏較易然後再把水倒進對面的水桶裏。
Ｄ第２兒組有一個小朋友想出用塑料膜的四個角提起來運水、還有的小朋友用塑料膜墊在沒有底的礦泉水瓶底下、還有的小朋友想出用皮筋把塑料膜綁在瓶底更加省力一次又可以運更多的水
Ｅ一組又個小朋友想出用半圓的球體（下面又個小口）上面口大下面的口小把它放在對面的水桶口上面然後在往裏面倒水這樣水不容易漏出來。
Ｈ有的小朋友在用海綿運水的時候發現在路途中海綿容易把水漏出來，就想出用塑料紙墊在海綿的下面這樣水就不容易漏出來了。
４、小總結：師：小朋友快到老師身邊來剛纔我們都嘗試了自己的想法，看一看我們想出了哪些種方法？先看第一組，
Ａ這種方法是誰想出來得？師；好你把你的想法給小朋友說一說。（幼兒邊拿瓶子演示一邊說：我給這個瓶子找了一個合適的蓋擰上然後到桶裏舀水把水運到對面的桶裏去）真不錯，（教師列上數字１）
Ｂ師，這種方法和第一種方法一樣我們把它歸爲一類就行了
Ｃ師：這個符號代表什麼？（海綿）這是誰想出來得，把你的想法告訴小朋友。（幼兒邊演示邊說我用海綿到桶裏吸了一些水然後把它運到對面的水桶裏去）想的真好。（教師列上數字２）
Ｄ這種方法是誰想出來的？你來說一下（幼兒邊演示邊說我用這個一半的球到桶裏舀水然後把水運到對面去）（教師列上數字３）
Ｅ師：這是誰想的辦法？你來說一下（幼兒邊演示邊說我用貝殼皮到桶裏舀水然後倒到水桶裏去）（教師列上數字４）
Ｆ師：誰來說一下種方法？（幼兒邊演示邊說我拿這個有小孔的半圓球把它放到對面的水桶口上往裏面倒水的時候水就不容易漏出來了）師：她想的這個辦法可真好我們鼓勵鼓勵她（幼兒一起鼓掌）師：第幾種方法了？（幼兒齊聲回答第五種）
Ｇ師：這個圓形代表什麼？幼兒齊聲回答（瓶子蓋）誰想的這種辦法？好你來說一下。（我用瓶子蓋來舀水然後倒到對面的水桶裏）師：真不錯。教師列上數字６。
Ｈ師：下面這種方法兩個符號畫到一塊這是水想的辦法？你來給小朋友講一下你是怎樣用這兩種材料來運水的？我把塑料膜墊在礦泉水瓶子的底下然後水就比容易漏出來在把水倒到對面的水桶裏。師：她想的這種方法好不好？（好）鼓勵鼓勵她。（幼兒鼓掌）（教師列上數字７）
Ｉ這個符號代表的好象是酸奶瓶這是誰想的辦法？你來給小朋友講一講（這個酸奶瓶沒有底也沒有蓋我把它放在對面的桶上小口朝下大口朝上這樣再倒水的時候水就不容易漏出來）你可真聰明想出了這種好辦法小朋友鼓勵鼓勵他幼兒鼓掌。（教師列上數字８）
Ｊ這種方法是誰想出來的？你來給小朋友講一下，（我用塑料袋到桶裏面兜一些水然後把水倒到對面的桶裏）也不錯教師列上數字９。
Ｋ師：這個符號代表什麼（針管）這是誰想的辦法你來說一下（我用針管到桶裏吸了一些水然後把水擠到對面的桶裏去）師：也很好，好我們一塊來數一數一組小朋友一共想出了多少種方法幼兒一起數（１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０）
師：一組小朋友真棒想出了這麼多的好辦法我們來看看第二組小朋友想出了那些辦法？
a這是誰記錄的？你來說一說你是怎麼想的？（我用皮筋把塑料膜綁在沒有底的礦泉水底部這樣在舀水的時候水就不容易漏出來還能一次運很多的水這樣非常省力氣）師(你可真聰明想出了這麼好的辦法)(教師列上數字1)
Ｂ這是誰想的辦法，好你來給小朋友講一下（我用提住塑料膜的四個角然後到桶裏面去舀水）師：不錯真是個好辦法。（教師列上數字２）這種方法是誰想出來的？你來給小朋友講一下（我用塑料膜蘸一下水然後送到對面拿的桶口擠一下也能擠進水去）也是一個辦法（教師列上數字３）
師：第二組小朋友一共想出了三種方法，下面看一下第三組小朋友都想了哪些方法？（方法同上）
師：小朋友我們看一看哪個組想的辦法最多（一組）我們鼓勵鼓勵他們。
Ａ、師：小朋友你認爲那種方法好？那種方法不好？爲什麼？你願意嘗試一下別的.小朋友想出的辦法嗎？（願意）師：我們來試一試。
Ｂ、幼兒進行探索，在嘗試的過程中幼兒親身體驗了哪種方法好，哪種方法不好。
Ａ、師；小朋友到老師這邊來，剛纔你們都嘗試了各種方法，下面我們就來開展一次運水比賽在規定的時間內看哪一組運的水最多？
Ｂ、幼兒進行分組運水比賽，在這個過程中幼兒大部分都喜歡用沒底沒蓋的礦泉水瓶來運水，因爲通過前面的探索他們都在潛意識裏知道礦泉水瓶裝的水多，這種方法比較好。二組的小朋友在比賽中也運用了別的組想的好辦法把有孔的半圓球放到水桶口上這樣水就不容易漏出來……。
Ｃ師：好，時間到，我們來看一看哪個組運的水最多，（把水桶並排放到一起然後進行比較）一組勝利了（一組小朋友進行歡呼）
小朋友你們今天表現可真不錯把許多廢舊材料都變成了運水工具而且還想出了許多又快又省力的辦法，你們真實棒極了，老師給你們準備了一些獎品，（幼兒歡呼）過來看一看是什麼？老師給你們帶上真漂亮。
Ａ、師：小朋友你們平常生活中都見過哪些運水工具？（水桶、臉盆、水瓢、運水車……）
Ｂ、師：今天我們玩了運水的遊戲，小朋友把許多廢舊材料都變成了運水工具，而且還想出了許多又快又省力的辦法，現在請小朋友開動你的小腦筋我們來作一次小小設計家，把你認爲最省力的運水工具或者方法畫下來然後把你的作品送到工廠去製作出來讓人們的生活變的更加方便。
師：哪個小朋友想起來把你的作品講一下，（幼兒舉手）好你來講一下（這幅作品是我畫的，我畫的是一輛灑水車，裏面裝了滿滿的水，灑水車可以澆花、澆樹、澆小草可以美化環境讓人們能夠呼吸新鮮得的空氣）師：你的想法真好。
師：還有誰想起來把你的作品講一下，好你來說（這是我畫的，在平常生活中人們總是用水桶提水很不方便，我在井邊設計了一個按扭，一按水就回自動從井裏抽出來然後流到家裏的水缸裏去）師：你想的這個辦法可真好，咱們小朋友鼓勵鼓勵他。
師：小朋友們可真棒都是小小設計家，設計的運水工具都很棒，我們把作品送到工廠去好不好。（好）
本節課是從孩子的興趣出發，今年我在大班進行了有關玩水的活動，從最初的自由玩水到幼兒有選擇地使用各種工具玩水的過程中發現，幼兒不僅喜歡挑選可以盛水的物品玩水，而且常在倒水過程中把水灑了一地。受此啓發，產生了本次活動，幼兒通過自己的嘗試、操作，把水裝入瓶子裏而不灑在地面上。通過此活動，拓展幼兒的思路，促進幼兒的創造性思維能力的發展，培養幼兒協作能力。
第5篇
1、引導幼兒發現圖形，顏色和數字簡單的排列規律，並會根據規律指示下一個物體。
2、初步培養幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點的能力。
3、使幼兒感受數學與生活的聯繫、培養幼兒樂於助人的精神。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的`體驗。
1、放音樂師有規律跺腳，並給手勢說請小朋友們起立和老師一起做。
(師拍頭、肩、肚子各四下，重複三遍，停音樂)教師：小朋友們，剛纔老師都拍了身體的哪些部位?拍的過程中你們發現了什麼?
幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數。都是有規律的。
教師：小朋友們真聰明，我們剛纔做這些動作都是有規律的。由於你們表現的這麼棒，老師決定帶你們去參加一個舞會，這個舞會可是在魔仙堡召開，你們願不願意去呀?
教師：但是去魔仙堡的路途中會有很多的關卡，你們一定要發揮你們的聰明才智去闖關，才能到達魔仙堡參加舞會，否則你們就參加不了舞會見不到魔仙女王和小仙子們啦!小朋友們，你們有信心闖關成功嗎?
教師：魔仙女王和老師說了，在闖關的時候，是有要求的，小朋友們在闖關的過程中要安靜，自己思考，發現什麼請舉手回答，在小朋友回答問題時，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會的資格了，小朋友們記住了嗎?
2、教師出示課件每一關引導幼兒，進行到最後一關的時候，給幼兒時間讓幼兒自己用學具創造規律，也可以小組之間相互討論，最後請幾位幼兒到黑板前演示自己創造的規律。(附：找規律.ppt)
3、教師：祝賀你們闖關成功!小朋友們，看誰來歡迎我們了呀?(出示課件魔仙女王圖片)我們可以一起參加舞會啦!放音樂，幼兒全體起來跳舞。
4、小結：小朋友們，其實生活中，不僅有圖形、顏色、數量之間的規律，還有很多其他方面的規律，回家以後和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周圍還有什麼規律，明天來了分享給大家!
幼兒園科學活動強調的是孩子藉助於教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷髮現問題並嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
