本教案以古時名將田忌與齊國名將孫臏的“田忌賽馬”爲教學背景，讓學生通過這個傳統典故深入瞭解“以弱勝強、以巧勝力”的策略和思維方式，提高學生的思辨和創新能力。
第1篇
1．學會本課8個生字，能正確讀寫垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉敗爲勝、輕蔑、疑惑、譏諷等詞語。
3．理解課文內容，學習孫臏認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。
1．今天我們就一起來學習寫這場比賽的課文《田忌賽馬》（板書課題）。
1、爲什麼同樣的`馬，只調換了一下出場順序，田忌就轉敗爲勝。這麼好的辦法，田忌想不出，孫臏爲什麼能想出？
③如果六匹馬一同跑是怎樣一種情形？用關聯詞語把下面三句話連起來說一說。
（）還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗爲勝。
①學生用手中馬，一方代表齊威王，一方代表田忌進行比賽。
1．孫臏從第一次賽馬的情形看到了齊威王的馬比田忌的快不了多少。
第2篇
1.認識“臏、譏”等5個生字,會寫“喪、瞪”等8個字,會寫“依次、等級”等12個詞語。
2.分角色朗讀課文,注意描寫人物神態等的詞語,讀出人物說話時的語氣,瞭解人物想法。
4.知道用原來的馬,只調換了一下出場順序,田忌就轉敗爲勝的原因。瞭解不同的思維方式帶來的巨大變化,說說從中受到的啓發。
老師拿出六張撲克牌,分爲兩組,分別是紅桃的4、8、10,梅花3、7、9。老師和學生各選一組,然後比大小。老師依照田忌賽馬的思維跟學生玩兩盤,把輸和贏的兩種情況都體現出來。
2.在歷史上,像這種以弱勝強、以少勝多的故事還真不少,你知道哪些?
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,藉助拼音讀一讀。
着重分析指導“瞪、耀、蔑、贏”,並在黑板上示範。
(“瞪”是左右結構,部首是“目”,右上方的筆順是橫撇、點、撇、撇、捺。
“耀”是左右結構,部首是“”,右下方是“隹”,而不是“住”。
“蔑”是上中下結構,中間是“罒”,不是“四”,下面是“戍”,不要少寫一點。
“贏”是上中下結構,部首是“月”,下面是“月、貝、凡”。)
(課文以“賽馬”爲線索,寫了田忌和齊威王的兩次賽馬。)
2.自由讀“兩次賽馬”的段落,邊讀邊思考:這兩次比賽各是怎麼賽的?畫出兩次賽馬的對陣圖。
c.齊威王前後心情不一。第一次齊威王勝,得意揚揚。第二次齊威王敗,目瞪口呆。
朗讀課文後,你感受到了什麼?(只要多思考,以弱勝強也不是不可能。)
2.導入新課:通過上一節課的學習,我們已經基本瞭解了兩次賽馬的比賽結果。接下來,我們來看看初賽失敗後,孫臏與田忌的對話和表現。
本段中寫“每個等級的馬都比田忌的強”,這說明彼強我弱。而比賽的時候卻是“上等馬對上等馬,中等馬對中等馬,下等馬對下等馬”。所以田忌的失敗是顯而易見的。
垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。在課文中是寫田忌失敗後情緒頹喪,非常失望的神情。
(3)你認爲田忌要怎樣才能賽過齊威王?(實力或技巧方法)
組織學生議論,各抒己見,最後讓學生帶着求知慾望學習第3~12自然段。
①“想不到你也來挖苦我”是寫田忌初賽失敗的情緒,認爲好朋友孫臏也看不起他。
②“你是說另換幾匹馬”是寫田忌只看到馬力的強弱,沒有認識到比賽方法的重要。
③“那還不是照樣輸”是寫田忌沒有信心,缺乏求勝的精神。
①“從剛纔的情形看,齊威王的馬比你的馬快不了多少哇”是寫孫臏當朋友失意時,熱情鼓勵。
②“我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝”是寫孫臏仔細觀察、認真分析之後找到了取勝的可行辦法。
③“搖搖頭”是否定田忌的想法,“一匹也不用換”初次表露出馬力強弱不能決定比賽的勝負。
④“胸有成竹地說”是寫孫臏早已思考成熟,“你就照我的`主意辦吧”是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的鬥志,終於使田忌鼓起勇氣,充滿信心再次比賽。表現在田忌說:“當然不服氣,咱們再賽一次!”
提問:(1)第二次比賽,馬還是原來的馬,田忌爲什麼能戰勝齊威王?
(下對上,上對中,中對下。調換出場順序。突出孫臏善於觀察,認真思考,深入分析的品質。)
①齊威王正在得意揚揚地誇耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎麼,難道你還不服氣?”
這段話是寫齊威王根本沒把田忌放在眼裏,充分表現出驕傲自滿的弱點。
這段話是說齊威王認爲自己有必勝的把握,毫無失敗的思想準備。
講解以上兩句話,要充分突出齊威王盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀,沉浸在勝利的喜悅之中。孫臏正是抓住了這一點,安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。
田忌勝了第二場,齊威王稍有覺醒但已經晚了,已無調整餘地了,所以到第三場比賽下來,“齊威王目瞪口呆了”。
1.除了田忌賽馬裏面兩種比賽匹配的辦法還有別的方法嗎?(有,但只有孫臏說的那種是取勝之道。再次突出了孫臏的聰明機智。)
2.讓學生各選一個角色朗讀課文,讀出人物說話時的語氣,演一演。
(田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善於動腦思考的失敗。因此,無論做什麼事都要細緻觀察、認真思考,採用恰當的方法,這樣才能取勝。)
1.從遊戲切入課文,提高了學生的學習興趣,能調動學生參與的積極性,提高了學生學習的自覺性。
2.歷史上,包括我們現實生活中,都有很多以弱勝強、以少勝多的事例,靠的就是多思考,用發散性思維統籌各方面。
第3篇
2、讓同學通過學習課文內容，瞭解孫臏的足智多謀，學習他認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。
瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
1、導入：今天這節課俺們學習俺國古代一個關於賽馬的.故事。
3、師綜合；綜合同學們剛纔提出的問題，主要有以下三點：（出示投影片1）
4、師過渡：下面請同學們帶着這三個問題快速閱讀課文。
b 、齊威王每個等級的馬都比田忌的強，這個“強”字指什麼？
d 、“無精打采”是什麼意思？假如你是田忌，你會怎樣想？
e 、田忌失敗後，想了嗎？從他身上，俺們想到失敗了應該怎樣辦？
8、師過渡：田忌無精打采，準備離開賽馬場，這時候出現了什麼情況？
10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什麼？同學相互討論後作答。
11、師過渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王說了什麼？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表示怎樣？從齊威王身上俺們想到，面對勝利應該怎麼辦？
a、第二次競賽，孫臏想了個什麼方法讓田忌轉敗爲勝？同學用圖演示競賽過程。
14、師過渡：同樣三匹馬，競賽結果爲什麼完全改變了呢？齊讀課文最後一句話。（出示投影片４）
六、以“轉敗爲勝”爲切入口，再次深入理解課文。
田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）爲什麼？
（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背後大喊：“孫臏，慢着！”……
田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續寫課文。
（2）假如你是齊威王的謀士，你有什麼方法幫齊威王在第二次競賽中仍然獲勝嗎？請同學們拿筆將第二次競賽改寫一下。
第4篇
1．學會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、誇耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。
通過對課文內容的理解，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。
爲完成本課教學目標 ，教師宜充分發揮學生的主體作用，引導學生擺出對陣形勢圖並抓住重點詞語理解課文內容，在此基礎上有感情朗讀以完成本課教學。
以小組爲單位自行探究。用簡筆畫圖片擺對陣形勢圖，弄清馬的出場順序及其根據，從而理解課文內容。
瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
使田忌轉敗爲勝的辦法看起來十分簡單，孫臏爲什麼能想出這個辦法？
重點可結合課件演示和學生動手擺出兩次賽馬時的對陣圖來解決。
難點可結合看課件的演示以及對“思考·練習”第二題的句子的分析、比較來解決。
教師引導學生自讀自悟，通過小組操作、表演、討論、集體議答進行探究性學習，讓學生自由表達，小組間相互補充，以求最佳理解。
同學們，你瞭解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現了馬的實力，還體現了人的智慧嗎？今天，我們一起學習《田忌賽馬》。（板書課題）
（學生可能提出：田忌爲什麼賽馬？田忌跟誰賽馬？田忌賽馬的結果怎樣？）
2．利用多媒體，放錄像，聽錄音並思考：①課文寫了一件什麼事？②田忌和齊威王賽了幾次馬？結果怎樣？
1．同學們自讀課文，然後請同學們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖，教師巡視，請一名同學板演講解一下兩次賽馬的情況，根據演示讓學生自己板書：
2．小結：同樣的馬，只調換了一下出場順序，田忌就轉敗爲勝。這麼好的辦法，田忌想不出，孫臏爲什麼能想出？
（分析這個句子的意思，得出這個結果是孫臏經過認真觀察，分析比較而得出的。）
6．假如“齊威王每個等級的'馬比田忌的強很多，只調換一下出場順序”，田忌能反敗爲勝嗎？爲什麼？
（3）小結：調換馬的出場順序，可以轉敗爲勝的根據是“齊威王的馬比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就沒有取勝的可能了。
爲了加深對課文的理解，讓學生自由組合，分角色表演一下課文內容，老師可以選出一組表演好的給全班同學表演。
教師提示學生：要揣摸人物的語氣、神態動作等，要表現出每個人物的特點。表演時，可依據課本，進行合理的想像設計。
小組討論完成：除了文中出現的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對陣簡圖畫出來。
課後圍繞“怎樣成爲一個足智多謀的人，”寫一篇讀後感。
第5篇
1、讀懂課文內容，瞭解兩次賽馬時雙方出場順序的異同，體會孫臏的足智多謀，學習他認真分析事物原理的科學態度和辯證的思維模式。
讀懂課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習他認真分析事物原理的科學態度和辯證的思維模式。
知道田忌轉敗爲勝的原因，懂得做事要多動腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。
通過上節課的學習，我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？兩次比賽的結果怎麼樣？（指名反饋）
同樣的馬，兩次比賽的結果爲什麼不一樣？今天我們接着來學習田忌賽馬。（板書：田忌賽馬）
挖苦、疑惑、誇耀、譏諷、輕蔑、咱們、順序、垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆
1、自由讀“兩次賽馬”的段落，邊讀邊思考：這兩次比賽各是怎麼賽的？畫出兩次賽馬的對陣圖。
3、第一場比賽田忌爲什麼會失敗？失敗後，田忌是什麼表現？找出文中的詞。失敗的原因是什麼？
（3）齊威王的馬出場順序沒變，先上等，再中等，後下等。
3、失敗的原因：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
2、他是怎麼想出這個好主意的？（圍繞哪三句話來想的？）
3、孫臏的主意“妙”在哪？從中可以看出孫臏是個怎樣的人？
1、孫臏想出的辦法是：還是原來的馬，只調換一下出場的順序。
（3）還是原來的馬，只調換一下出場的順序，就可以轉敗爲勝了。
①指名讀一讀，②說說你的理解。③在這三句話前面加上關聯詞，連成一句話。雖然…、但是…、因此…、
3、孫臏的主意“妙”在它能發揮優勢，合理安排，揚長避短。從中可以看出孫臏是一個善於觀察、足智多謀的人。
這篇課文按照事情發展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當他要離開的時候，他的好朋友孫臏爲他出謀劃策，讓他再賽一次，最後寫了第二次賽馬，田忌贏了齊威王，讓我們感受到孫臏的足智多謀的形象。
希望同學們能夠學習孫臏的足智多謀，不管是在生活中還是在學習中遇到問題也能像孫臏那樣認真思考、仔細分析，一定能找出解決的辦法！
這篇課文講的是齊國的大將（田忌）和（齊威王）賽馬，第一次比賽，田忌（輸了）。孫臏觀看了這場比賽，根據（齊威王的馬比田忌的快不了多少），幫助田忌用（調換出場順序）的辦法，取得了第二次的勝利。
第6篇
1．學會本課8個生字，理解24個新詞語的意思；能從課文中找出"懷疑、約定、諷刺、輕蔑"等詞語的近義詞。
3，初步學會看課題椎想課文內容的閱讀方法，能用自然段歸併的方法給課文分段，能分角色有表情地朗讀課文。
4．知道田忌賽馬轉敗爲勝的原因，懂得要辦好事情，應多動腦筋，分析主客觀的情況，合理地使用力量。
教學重點：根據課題推想課文內容，分角色朗讀課文。
教學難點：田忌賽馬轉敗爲勝所說明的道理。
1．學會8個生字，理解"掃興""垂頭喪氣"等詞語的意思。
2．正確地朗讀課文，能用自然段歸併的方法給課文分段。
(2)既然課文是寫賽馬的，請你想一想，課文會寫些什麼?
(])根據推想聽課文錄音，找一找自己的推想在課文中有沒有，是怎樣的?
(1)默讀課文第1、2自然段，填表((作業本)第6題"第一次比賽"部分)。
1．理解課文第3-17自然段，懂得遇事應仔細觀察，多動腦筋，科學地分析主客觀情況，合理分配力量。
(1)自由讀第13-17自然段，思考：孫臏出了什麼好主意使田忌在第二次比賽中獲勝?
(3)讓學生想想擺擺，除了這種調換方法外，還有沒有其他擺法能使田忌取勝。
(1)默讀第3-12自然段。討論：孫臏看到的哪兩種情況是他想出辦法的根據?爲什麼?
(齊威王的馬比田忌的馬快不了多少和齊威王驕傲自大的樣子是孫臏想出辦法的依據。)
(2)看到這兩種情況，孫臏是怎麼想，又是怎麼對田忌說的?同桌分別扮演孫臏和田忌，再現人物的對話。
(要讀好有關孫臏的話，首先幫助學生理解"胸有成竹"。)
1．知道田忌賽馬轉敗爲勝的原因，懂得要辦好事情，就應多動腦筋，分析主客觀情況，合理地使用力量。
(2)出示投影：簡要地說說第一次、第二次賽馬的情況。
例：胸有成竹--孫臏觀察到齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，就胸有成竹地對田忌說："我有辦法讓你取勝。"
轉敗爲勝--孫臏替田忌出主意，讓他調換了一下馬的出場順序，使得田忌在第二次比賽中轉敗爲勝，贏了齊威王。
學了課文，你最喜歡孫臏的哪一點?如果同學們想進一步瞭解孫臏這個人，老師建議大家去讀一本書--《上下五千年》。
第7篇
2.理解“掃興”、“挖苦”、“誇耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“垂頭喪氣”、
(二)能力訓練點：培養學生認真觀察、分析、綜合的能力。
(一)重點：瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
1.讀題。通過昨天的學習我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？
3.出示問題：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進行的.？結果怎樣？賽後齊威王和田忌反映如何？
5.學生畫圖表示：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進行的？
6.第二場比賽應該是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本沒有電視，假如這場比賽在今天進行，中央電視臺要進行現場直播，誰來當一名解說員？（請一學生當解說員，兩名學生演示。）
過渡：是什麼原因使田忌轉敗爲勝？請找出有關的句子。
2.根據這句話設疑：爲什麼只調換一下順序就能轉敗爲勝？這個方法是誰想出來的？爲什麼他能想出這個辦法呢？爲什麼齊威王不能想到這種方法？從中受到什麼啓發?
導語：現在我們重點學習第二段，通過朗讀來體會人物的品質。
1.孫臏想出調換馬的順序是胡亂想出來的嗎？有根據的嗎？請從課文中找出有關的句子。
（兩個句子雖然都說明齊威王的馬強，但句2觀察得更仔細，經過認真觀察、分析比較而得出來的。）
5.從這可以看出孫臏是一個怎樣的人？（善於觀察的人、仔細分析、認真思考）
6.其實齊威王輸給田忌是因爲他？（驕傲自滿、自視過高、輕敵）
7.從課文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、誇耀、譏諷、輕蔑）
請你通過朗讀告訴老師這些詞的意思。能讀出感情、語氣說明你已經理解了。
導語：由於孫臏的足智多謀，認真觀察、仔細分析纔想出調換馬出場的順序。
（3）還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗爲勝。
2.（1）（2）句話與（3）句話有聯繫。（可用關聯詞表示）
（五）總結課文：從田忌賽馬這件事中你受到什麼啓發？希望同學們在生活、學習中遇到問題也象孫臏那樣認真思考、仔細分析，一定會找出解決問題的辦法。
（六）佈置作業：幫齊威王想想辦法如何戰勝田忌？（如何安排馬的出場順序）
