這篇教案囊括了高中地理課程中有關宇宙和地球的基礎知識，介紹了宇宙模型、地球的特徵、構造、地理座標、地球的運動等重要概念，爲教師和學生提供了全面的學習資料。
第1篇
描述地球所處的宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
1、學生能運用圖形語言（示意圖、層級圖）和文本語言描述地球所處的宇宙中的位置及其環境
2、學生能通過舉例分析（太陽系模式圖和八顆行星基本數據分析，認識八大行星的運動特徵和結構特徵）說明地球是太陽系中一顆普通的行星
4、通過讀圖等活動方式，學生能靈活運用數據資料獲取地理信息以及具有系統的對比、分析，歸納等地理思維能力
1、學生能運用課本中的圖表信息，說出地球在太陽系中所處的地理位置對地球是否存在生命的影響
2、學生能夠通過討論、演講等活動方式，繪製出或勾勒出地球在宇宙中的位置，掌握地球的普通型及特殊性
1、學生能通過分析地球存在生命的因素，初步樹立實事求是的科學態度和科學的宇宙觀，增強學生關注人類未來生存空間的責任感觀念
2、通過尋找外星人的探討活動，激發學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創新探究過程和團隊意識。
認識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質的條件。
指導學生自主學習、協作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導學生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。
人類生存在地球上，爲求得更好的生存和發展，需要認識人類的生存環境，首先要認識地球所處的宇宙環境
第一：地球上的`許多自然現象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結論，需要從地球所處的宇宙的環境來分析
第二：隨着科學技術的進步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來源
先根據同學們過去的觀察體驗，交流對天體和宇宙的認識。在此基礎上，提出問題：天體有哪些類型，各有什麼特點？讓學生通過閱讀p2圖1、1，除認識到要用科學的眼光觀察天體外，重點引導學生認識地球宇宙環境的組成，樹立正確的宇宙觀。
提出將要探討的主要問題：如何確定地球的位置？地球是一顆怎樣的星球？地球上爲何有生命物質存在？
（引導啓發）認識地球在宇宙中所處的位置，有助於全面認識地球上出現的一些地理現象，並找出這些現象形成的客觀的、正確的原因。搞清天體系統的形成和層次，可以幫助我們確認和描述地球所處的位置。
2、將（p3）圖1、2轉換爲（p4）圖1、3，或自行設計天體系統層次圖，以多種方式表示地球的位置；
3、用文字（或語言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系—太陽系—銀河系—總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達。
學生獨立學習，並將自己的見解和設計的圖表整理出來。
鼓勵學生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學性，並使學生認識到人類認識宇宙的過程，是一個不斷髮展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過程
第2篇
2、瞭解日本的地理特徵，掌握其地形、氣候、河流、礦產，並分析其特點與成因。
3、瞭解日本的農業發展條件、主要的農作物及出口的農產品，並能運用高中地理知識與原理進行解釋。
4、分析歸納日本的工業與城市發展的有利條件，工業分佈的特點等。譬如以日本臨海型工業佈局爲例。
5、運用高中地理知識分析日本的`人口分佈、民族構成、人口遷移、城市化進程特點。
複習提問上節課我們學習了國家地理中的新加坡，我們是從哪幾個方面來了解的呢？（地理特徵，包括地形、氣候、河流以及資源等；工農業發展的特點及其原因）
引入新課今天我們來學習世界國家地理中的日本，還是跟上節課一樣從以上幾個方面來分析。
讀圖請大家把地圖冊翻到日本這一頁，找到分層設色地形圖。指導學生一邊看圖一邊思考下面的問題。
提問根據地形圖，來總結一下日本的地形狀況？（以山地丘陵爲主，中間高，四周低，沿海地帶分佈着狹小的平原。由四個小島組成：北海道、本州、四國、九州，海岸線曲折，多優良港灣。由此總結出其地形構成：）
提問根據它的海陸位置（日本位於亞洲東部、太平洋西岸，（24°n—46°n））我們來分析一下它的氣候特徵（溫帶海洋性季風氣候：冬季溫和，降水較多；夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環海，受海洋影響大，沿岸有強大的日本暖流）
提問繼續看圖，看河流的數量，流向及其長短並分析其原因（短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國土狹小）
提問從日本的資源分佈圖中我們可以獲取什麼信息（森林、水利資源豐富，但礦產資源貧乏。原因：水能—水量大，河流落差大；森
林—多山地，降水豐富；地熱能—位於亞歐板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動頻繁；風能—處於季風氣候區）
提問通過前面農業區位因素的學習，大家應該知道從哪些方面去分析一個國家的農業狀況（自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源；社會經濟因素包括，市場，交通，政策，農業生產技術，工業基礎，勞動力，地價水平）引導學生利用之前所學知識分析具體實例，便提問邊進行補充，培養學生良好的思維習慣。然後得出如下結論。板書：
種植業：平原狹小，人多地少，稻米單產高，可自給。
措施：小型農機具；發展水利；合理施用化肥；培育良種等。
漁業發達：遠洋、近海捕撈和近海養殖發達。千島寒流和日本暖流交匯，於此，形成著名的北海道漁場。
1、根據所學知識如何分析一個國家的工業發展狀況（板書）
（結合所學過的工業區位因素，自然因素：普通影響因素如原料、能源、土地、水源等；特殊影響因素如某些工業對礦產、水能、空氣或氣候等有特殊要求；社會經濟因素：勞動力、市場、交通運輸、政府、
3、日本發展工業的優勢與劣勢分別有哪些？（板書）
（優勢：國土狹小，國內市場狹小，礦產資源貧乏；劣勢：勞動力充足，文化素質高，科技雄厚，海岸曲折，多優良港灣）
4、日本的工業分佈區主要分佈在哪裏，爲什麼？（板書）
（主要分佈在：瀨戶內海沿岸和太平洋沿岸的狹長地帶。原因：這些地區多優良港灣，交通便利，利於進口原料和燃料，出口工業產品）
引導解決了以上幾個問題後，我們能不能總結一下日本經濟發展的特點呢？
（從國外進口大量的原料和燃料，然後依靠科學技術和充足的勞動資源，對進口原料進行加工，製成工業品大量出口，形成了以加工貿易爲主的經濟。缺陷：工業產品依賴國際市場銷售；工業原料嚴重缺乏；依靠國際市場進口）
四、日本人口、城市的分佈特點及其成因（板書）
（1）隨着生活環境、飲食和營養狀況改善與醫療技術的進步，老年人死亡率在不斷降低
原因：地形多山地，平原 n面積狹小，多集中在沿海地區，所以人口和工業也多集中在這一地區。
第3篇
3.瞭解宇宙中一些天體的特徵和區別，初步認識各類天體系統之間的層次關係，從而加深對地球的宇宙環境的理解
1.通過閱讀分析教材，使學生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內在聯繫的自學能力。
2.通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學生從圖中獲取知識的能力。
通過了解宇宙的物質組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，並注意識別和抵制僞科學。
地球儀、地球的衛星照片，星雲和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節目，投__或月貌圖片
同學們，通過我們國中地理學習，我們已經初步瞭解地球是太陽系中一顆普通的行星，但對其只是作了一個初步的瞭解，我們高中階段繼續對其作進一步的介紹。
國中地理的研究範圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限於此。現在我們就面向整個宇宙，來介紹地球的有關知識。
介紹人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時人們用肉眼進行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其爲恆星；有移動的行星；還有彗星、流星等。後來，人們藉助於光學天文望遠鏡，又發現了星雲和星系。再後來，加上射電望遠鏡，人們還發現了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質形式，人們通稱天體。
討論指導學生閱讀課本p2閱讀材料，並結合學生自己平時的生活所見，談談你在天空中可以看到的星星有哪些?各有什麼特點?
總結講解天體的主要類型：星光閃爍的恆星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星雲、一閃即逝的流星、拖着長尾的彗星、氣體和塵埃(備註：1此部分可以採用多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視形狀和特點；2.引導學生得出結論：宇宙中物質的存在形式是多種多樣的。)
過渡正是由於以上所述天體和星際物質構成了地球的宇宙環境。地球上的各種天體是否爲孤立的呢?經過科學家的實驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉，我們稱之爲天體系統
討論請同學們結合課本p3圖1.2及相關材料，舉出一些天體系統的`例子，並完成p4的上面的活動題。
引導好，像同學們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統。那麼，這些系統內的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什麼形式的關係呢?(互相吸引；圍繞旋轉)
啓發討論天體系統有大有小，大的天體系統又可包含許多小的天體系統。剛纔同學們提到的三個天體系統之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系，太陽系含地月系)
講解(備註：投影課本p3圖1.2講解)地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離爲38.4萬千米；太陽系則包括太陽、九大行星、衛星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離爲1.5億千米；而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恆星組成的恆星集團，象太陽這樣的恆星就有20xx多億顆，太陽就處於距銀河系中心2.7萬光年的位置上。
講解銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統，它們被統稱爲河外星系。
多媒體放映河外星系(仙女座星雲，大、小麥哲倫雲等)。
人類目前所認識到的整個宇宙，科學家稱之爲總星系，是一級的天體系統。當然，隨着空間探測技術的進步，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展。
講解同學們剛纔關於活動的回答很好，這裏我們一起總結一下：(多媒體投影)
新課導入我們通過以上的學習知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那麼太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點?爲什麼在衆多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節課討論的主要問題。
啓發討論閱讀教材p4圖1.4太陽模式圖思考太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什麼?
總結講解目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠，依次爲：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。
啓發討論在太陽系中，九大行星就好像一個家庭中的九個兄弟，有許多共性，請結合有關材料完成p4—p5活動題1、2，並總結九大行星在運動特徵和結構特徵上有哪些共同之處?
總結講解1(1)九大行星在公轉的方向相同，均爲自西向東轉，我們稱爲同向性。
(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17°，說明九大行星的公轉軌道近似在同一個平面上，我們稱之爲共面性。
(3)公轉軌道橢圓的偏心率，即焦點到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向於圓，當偏心率爲0時，軌道就是圓。九大行星的公轉軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉軌道都是接近於圓的橢圓，我們稱之爲近圓性。
(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。
2(1)(啓發引導)九大行星的質量、大小、化學組成等結構特徵既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分爲三類——與地球類似的稱之爲類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質量都大的稱之爲巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽遠的天王星、海王星、冥王星，稱之爲遠日行星。現在，黑板投影一個表格，看看你能否根據所學的知識填出：
過渡通過以上我們對九大行星的瞭解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題。
啓發討論結合教材內容，思考爲什麼地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢?
總結講解地球爲生命物質的存在提供了三個越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫爲15℃，有利於生命過程的發生和發展；地球上的溫度，還有利於水的液態存在。適合生物呼吸的大氣：
(2)地球的體積、質量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經過漫長的演化，形成了以氮、氧爲主的適合生物呼吸的大氣。
(3)海洋的形成：由於地球內部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內部的物質運動等形成了原始大洋，地球最初的單細胞生命就出現在大洋中。(備註：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件；假設地球溫度過高或過低對地球生命的影響；引導學生分析地球大氣、溫度與地球水的關係)
根據我們剛纔的分析，具有上述兩項條件就可以存在的生命物質，而在宇宙中，在其他的恆星系統中，是否也會存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。
課後探究閱讀有關哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級天文學演講會，討論學習前人科學探索的精神，結合自己的實際情況談談感想。
第4篇
1.用圖例說明天體系統的層次,以及地球在宇宙中的位置。
2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現生命的原因。
（導入新課）太陽的東昇西落、晝夜交替、斗轉星移這些現象我們都是很熟悉的，你們當中有誰知道在地球上這些現象爲什麼會產生嗎？地球上爲什麼會有生命？其它星球上有沒有生命呢？這就是我們這節課裏將要學習的內容。
a、恆星 由熾熱氣體組成，自身能發光發熱的球狀或類似球狀的天體
c、行星 在橢圓形軌道上環繞太陽運行的、近似球形的天體。自身不能發光。
d、衛星 環繞行星運行的、質量很小的.一種天體。月球是地球的惟一的一顆衛星。
e、流星體 行星際空間的塵粒和固體小塊。沿同一軌道繞太陽運行的大羣流星體，稱爲流星羣，闖入地球大氣層的流星體，因同大氣摩擦而產生的光跡，劃過長空，好像從空中的某一點向外散射開，這種現象叫做流星體。
f、彗星 在扁長軌道上繞太陽運行的一種質量較小的天體，呈雲霧狀。
此外，還有其它的星際物質。其中，恆星和星雲是兩種最基本的天體
任何天體在宇宙中都有自己的位置，各天體之間相互吸引相互繞轉，形成天體系統。各級天體系統的組成如下：
a、地月系 月球繞地球轉動形成地月系。地球是中心天體，月球是地球的惟一的天然衛星。
b、太陽系 太陽、地球和其他行星及其衛星、小行星、彗星、流星體、星際物質構成太陽系。
c、銀河系 太陽系和其他恆星系構成銀河系。在銀河系以外，還有大約10億個同其相類似的天體系統，人稱河外星系。
d、總星系 銀河系和現階段所能觀測到的河外星系，統稱爲總星系。
天體系統共分爲四個等級，按照從低級到高給的順序依次爲：行星系——恆星系——星系——總星系
分類：類地行星（水金地火）、巨行星（木土）、遠日行星（天海）
原因：a、日地距離適中——適於生命姓的發展的溫度條件
b、質量和體積適中——吸附大氣，形成包圍地球的大氣層
c、地球的內部結構和物質運動——原始海洋的形成。
地球是太陽系中目前已知的惟一一顆適合生物生存和繁衍的行星，究其原因，除其所處的位置及自身條件外，還和它所處的宇宙環境的很大的關係。在太陽系中，大小行星繞日公轉方向一致，而且繞日公轉軌道幾乎在同一個平面上，大小行星各行其道，互不干擾，使地球處於一種比較安全的宇宙環境之中。
1.用圖例說明天體系統的層次,以及地球在宇宙中的位置
2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星
3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現生命的原因
[課堂練習] 針對每個教學目標而選取的題目，有助於學生理解所學知識並對所學知識鞏固。
