心理論文的開題寫作精選多篇
對於心理學專業的學生來說，畢業論文是必不可少的組成部分。下面是本站小編爲大家推薦的心理論文的開題寫作精選多篇，供大家參考。
篇一：
摘要：新會計制度的出臺表明會計覈算制度的不斷進步，事業單位要從新的制度出發，結合自身實際的財務覈算狀況，改進現有的會計覈算制度，更新會計覈算理念，能夠有效地提高事業單位會計覈算工作的效率。本文通過對事業單位會計覈算實施新會計制度必要性的分析，探討新會計制度對事業單位會計覈算的影響。
關鍵詞：新會計制度;事業單位;財務覈算;影響
一、引言
事業作爲我國社會的一個重要組成部分，承擔着重要的社會職責和功能，對事業單位財務覈算進行有效的管理，可以有助於弄清楚國家資產的狀況，提高事業單位的工作效率，從而確保事業單位承擔起公共職能。2013年1月1日起國家新頒佈了《事業單位會計制度》，對事業單位財務覈算產生了多方面的影響。
二、在新會計制度下事業單位財務覈算的必要性
原有的會計覈算制度對事業單位的資產流向、負債等情況不能更清楚的反映，與時代的發展相脫離。在事業單位的發展過程中，會計覈算制度起着重要的作用，能夠幫助事業單位快速、高效的完成自身的財務覈算，還能根據時代和市場的變化和發展需要改進會計覈算的方法，提高會計覈算人員的工作效率，經得起社會和政府部門的檢驗，能夠不斷的促進事業單位與時代的發展相互對接。
三、新會計制度對事業單位會計覈算的影響
(一)覈算範圍擴大
原有的會計制度只適用於我國國有的事業單位，其中有關事業單位基本建設投資的會計覈算按照相關的規定執行，不按照原有會計制度執行。新會計制度適用於我國各類各級的事業單位會計覈算。新會計制度的範圍比原有會計制度的範圍要廣。新會計制度的核算範圍不僅包含着一般的核算內容，更包含着基本的建設投資模塊。長期以來，我國的基本建設投資的核算總是與會計的核算相脫離，並且需要另外計算管理。新會計制度下事業單位會計覈算工作具有完整性和統一性，並且對會計覈算中不執行會計制度的情況進行了清楚的說明和列舉，防止事業單位會計覈算過程中發生失誤。
(二)覈算內容進行了相應的調整
新會計制度對原有的會計制度中的內容做出了科學的調整，並將我國的財政改革政策納入其中，在內容中增加了對政府的收支進行分類等，與我國的財政政策緊密聯繫。新會計制度中的增加了財政補助收入的項目，並對基本的支出和項目的支出明細做出具體的規定，配合了我國財政政策的改革中政府收支分類的改革。在事業單位的會計覈算中，對政府的支出和收入要按照相關的財政改革的分類標準，對政府的收支狀況進行明確的功能分類，並進行不同科目的核算。在政府基本的支出中，對人員的支出經費和日常的公用費用進行明確細緻的核算。在項目支出下，對不同的類別進行具體的核算。新會計制度還對原有的會計覈算制度進行了一定的創新。新會計制度中對材料、產成品和成本費用進行了刪除，三者以存貨的形式進行統一明確的核算，有效地提高了覈算的速度和效率。新會計制度將離退休工資、部門的津貼補助以及其他的個人收入使用應付職工薪酬的形式進行統一的核算，這樣既包含了這三個項目，又增加了其他的項目內容，如住房公積金和社會保險費用等。新會計制度的調整和創新大大的提高了會計覈算的效率，既與我國的財政改革政策緊密聯繫，又改革舊的會計覈算制度，剔除了原有會計制度的弊端，有效地提高了事業單位會計覈算的工作效率，是對原有會計制度的完善。
(三)明確具體劃分會計要素
新會計制度在原有會計制度的基礎上增加了兩個新的會計要素，主要是關於資產和收支方面的具體要素。資產是事業單位可利用的工作資源和經營資源。負債是事業單位從外界借入的資產以及未繳納的費用。收入和支出是事業單位在實際的經營過程中所得到的財政收入和消耗的資產。淨資產是事業單位對國家或者其他企業的產權淨值。新會計制度對會計要素進行了明確的劃分，分類變得更加合理科學，能夠對事業單位在生產經營過程中不同的會計要素進行細化和分類，能夠有效地提高事業單位會計覈算的效率。
(四)財務報告制度完善
新會計制度對財務報表進行了具體的規定，規定財務報表以及附註的細節部分。將財務報表的內容進一步的更新，將收支狀況納入了財務報表中。通過收入和支出多步走的方法來設置收支報表。事業單位的財務收支狀況以及財政的補償機制能夠通過財務報表清晰的顯示出來。在資產負債中，取消了原有的收入和支出的項目，通過資產的等式 政撥款從而更好地對事業單位進行有效的管理，對事業單位的財政預算等獲得詳細的數據和信息。
(五)固定資產覈算發生改變
新會計制度改變了固定資產的標準，提高到1000元。專用的設備增加到了1500元。將原有制度中的標準增加以後，將無法達到的標準轉化爲存貨資產，這樣有利於對資產進行管理和分析。在對固定資產進行後續的計量時，新會計制度中增加了一個累計折舊的項目，主要是根據原有固定資產的價值，並按照相關的折舊率來進行計算，進而確定固定資產的價值。事業單位中的固定資產除了一些文物、動植物等外都按照折舊率進行折舊計算。固定資進行累計折舊計算可以反映出固定資產的實際價值，還能夠直觀的反映固定值產的磨損程度。再根據固定資產的損耗程度對固定資產的實際價值計算出來，從而進行正確的評估，這樣事業單位在實際的工作過程中能夠將會計信息直觀的反映出來，增加了會計信息的真實性，又有利於事業單位對固定資產進行科學的管理，增強會計的核算水平。新會計制度中還增加了非流動資產的項目，在對固定資產進行折舊時，通過虛提將固定資產和無形資產進行攤銷，從而減少了非流動資產，不將非流動資產計入到支出中。
總結:
新會計制度對原有的會計制度進行了改革的創新，實現了事業單位財務覈算的科學管理，轉變了事業單位會計覈算的職能，又使事業單位的會計覈算與社會經濟和時代的發展緊密連接，有效地提高了事業單位會計覈算效率，有助於事業單位實現會計覈算的規範化和科學化，從而爲我國的經濟建設和社會服務。
參考文獻：
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[2]湯鎮源.芻議新會計制度對事業單位財務管理的影響[J].行政事業資產與財務,2013,(16):7.
[3]夏晨光.淺析新會計制度對事業單位財會工作的影響[J].中國鄉鎮企業會計,2013,(10):42-43
篇二：
一、前言
國家在不斷的進步，隨着經濟的發展，我國國民生活水平有着明顯的提高，對於心理學介入刑法學研究的價值問題也越來越得到廣大人民羣衆的重視。國家對刑法學研究問題也是越來越謹慎。國家發展過程中，管理期定然是重要的階段，這個時期對於國家秩序的形成，國家市場價值的提升，對人民羣衆的態度都有決定性作用。所以就心理學介入刑法學研究的價值與路徑選擇問題進行了探討，對於原本傳統的刑法學研究中存在的問題及改進方法提出了一些簡單的思考。
二、現狀
隨着時代的發展，我國走着我國特有的具有中國特色的社會主義道路，出現了一大批優秀人才，爲我國的進步不斷做出努力。我國的經濟狀況不斷得到改善，國家地位不斷穩固並提高。國家的進步同時，許多以前制定的規章制度都逐漸出現了一些漏洞，跟不上了時代的變化。就比如說，我國刑法學研究就出現了個別不合理現象，我國法律得到了巨大的發展的同時，它的條律出現了許多的矛盾，這也引起了許多人的不滿。國家有關機構也逐漸重視起這個問題，開始施行心理學介入方案並做出了一系列整改。
三、心理學介入刑法研究的價值
科際結合已成爲學科發展的潮流和趨勢。刑法學與心理學的科際結合，有着悠久的歷史。心理學介入刑法學的研究，有助於解決刑法學理論研究中的困惑性難題、實現罪責刑相適應原則、貫徹寬嚴相濟的刑事政策。心理學介入刑法學研究，有多條結合路徑可供選擇，但建議採用分層路徑進行研究。
“心理學的歷史是由國家的需要塑造而成的”，對於中國人民解放軍而言，心理學研究必須具備對戰爭實踐的助推作用，但這一根本任務具有鮮明的歷史特性。心理學研究在我國發展經歷了四個大的歷史階段：起步階段、曲折 發展階段、快速發展階段和創新發展階段。
目前，我們正處於第四個階段，其歷史使命是創新心理學的理論與實踐。心理學受到很明顯的環境、文化、價值觀、個體心性特徵等因素的影響，在借鑑國外心理學理論成果對刑法學影響的同時，必須積極探索與我國刑法實踐相匹配、與我國軍民文化心理相契合的心理學理論架構，以解決現實實踐中出現的與心理因素相關的難題，提升我國經濟實力。
四、心理學介入刑法學研究的路徑
馬克思在《德意志意識形態》一書中明確指出：“我們首先應當確定一切人類存在的第一個前提，也就是一切歷史的第一個前提，這個前提就是：人們爲了能夠‘創造歷史’，必須能夠生活。但是爲了生活，首先就需要衣、食、住及其他東西。因此，第一個歷史活動就是產生滿足這些需要的資料，即生產物質生活本身。”這表明，保護人的基本需求是法的基本任務。行爲主義心理學認爲，一定的刺激必然引起一定的反應，而一定的反應，也必然來自於一定的刺激。依此，犯罪作爲行爲人對外界環境刺激的反應，要抑制罪犯的反社會行爲就必須改變外界環境的刺激。刑罰就是這麼一種刺激，並且在這種刺激中，懲罰是首要的。
千百年來，人們一直把懲罰性看作是刑罰的內在屬性，甚至認爲，沒有刑罰的懲罰，人人都可能犯罪。很多學者將其歸結爲人的理性，認爲人有理性，會權衡利弊，在實施行爲時總會考慮行爲後果，如果他認爲犯罪是弊大於利、得不償失時，他就會選擇放棄犯罪。但從實質上看，這種利弊權衡實際上是外界環境刺激作用的結果。別說人，就是動物在外界環境的刺激下也會趨利避害。因此，只要外界刺激的變化達到一定的強度，行爲就會發生改變。犯罪人也如此，只要刑罰的刺激達到一定的強度，罪犯的行爲就會發生改變行爲主義心理學者曾經設計過一種行爲矯治方式，叫厭惡療法。即設法使一個要消除的行爲(這一行爲受到某種愉快反應的強化)與一種厭惡反應建立聯繫，從而使行爲人放棄或者回避問題行爲。如在戒酒治療中，先給酗酒者服用一種催吐劑，在藥物將生效前拿來酒並讓他喝。這樣患者飲酒後的反就不再是通常飲酒後的快感，而是噁心、嘔吐這種令人厭惡的反應。如此反覆訓練後，患者就會在酒的刺激(看到、聽到、嗅到)與噁心反應之間建立條件聯繫，從而回避酗酒行爲。
因此，從權衡利弊的角度看，對合犯作妥當的處理是十分重要的。實際上，對合犯中的一些問題沒有必要非得通過司法解釋的方式去實現。適當的時候，運用立法的手段也是必要的。而且立法形式的運用會對危害行爲的規定更具穩定性、合法性。同時，也不會喪失其應有的社會心理基礎。心理學研究介入刑法學研究的價值與路徑選擇是非常重要的，我們務必要選擇正確的方式進行引入工作，科學的學習其價值。
五、結束語
總之，國家都是在不斷進步的，作爲發展中國家之中的一員，我們有是具有一定國際地位的世界大國，不能甘於落後，在各個方面都要進行不斷的創新，要全力培養各方面人才，大力支持心理學在刑法學研究上的應用，加強各個單位的心理學研究，讓國家中的心理學研究能夠合理有效的按照一定的秩序進行。國家刑法學爲了能夠更好的發展，必須要加強心理學應用，建立一套健全的法律體系，尋找具有高素質的優秀人才並大量引進，運用科學的方法進行引入，充分發揮心理學研究的控制力，爲我國更好的發展奠定一定的基礎。
篇三：
摘要：積極心理學的本質在於改善人們生活，發現自身更多美好的品質，並激發出自身的積極力量。自二十世紀八十年代開始，積極心理學結合心理健康教育己在國內開展了二十多年，然而很多高校將心理健康教育的作用依然定位於防治性層面上，以此解決少數存在心理問題的學生爲目標，而忽略了大多數學生的心理髮展需求，而積極心理學下的心理健康教育則能針對性的爲學生提供幫助。
關鍵詞：積極心理學;大學生;心理健康教育;
一、引言
心理健康教育是當代高校教育中的一個重要構成單元，可從多個維度培養學生的健康心理[1]，使其養成出衆的心理品質。積極心理學的作用重點激發學生的潛能，使其生成更加積極的力量，將培養大學生的積極心理視爲最重要的教學使命。積極心理學爲心理健康教育提供了良好的借鑑意義，在幫助學生形成積極心理的同時，也進一步強化了學生應對困境與挫折的能力，最終爲推動學生的健康成長有重要的現實意義。
二、積極心理學下心理健康教育的積極意義
第一，推動教育目標的有效實現。積極心理學能夠使心理健康教育的迴歸最爲本質的教學目的，如此一來，也可以更加明確心理健康教育的教學意義。毋庸諱言，既往的高校心理健康教育往往偏離了實際的教育目標，而基於積極心理學視域背景下，更加強調對學生採用“人文主義”關懷，更加重視對學生積極品質的培養，以助其形成積極的人格。毫無疑問，積極人格，更加有利於當前我國社會的和諧發展，融洽共處。在積極心理學的依託之下，推動教育目標的有效實現，並且強化學生心理健康。喚起學生潛在內心的心理素養，最終幫助學生提高自信心、社會責任意，以更好的心態面對社會。
第二，推動學生的心理健康水平。衆所周知，每個人的心理狀態都存在正負兩個方向[2]。一般意義上，既往的高校心理健康教育其要點，就在於妥善處理好學生的心理問題，幫助學生疏導問題症狀，而並未把教育的重點安置在學生積極品質的鍛鍊上來。有鑑於此，高校唯有主動出擊，培養學生的積極品質，方可健全學生的心理健康系統，以幫助學生能夠更好實現教育目標。
第三，建設健全優質的教育環境。可以肯定，一個優質的教育環境，能夠推動許多事情的良性展開，並最終促進教育目標的完成。同樣，積極的教育環境對學生心理健康的成長，也有着本質的推動意義與現實作用。隨着外在教育環境中推動積極體驗的形成，每一個學生個體的積極性也會隨之不斷增強，將環境的外在作用安置在學生的內在心理，也可以使學生的積極人格也兩種作用下得到很好的發展。
三、積極心理學下大學生心理健康教育的可行性對策
第一，樹立積極的心理健康教育課程目的。學生之間在心理素質層面上是相同，但又有顯著的差異性。因此，基於每一個學生心理素質基本一致，也給每一個學生的心理健康發展給予了更大的發展空間，並且在教育環境作用之下，學生所表現出來的主觀能動性也不盡相同，學生與學生間的客觀差異可以說普遍存在。而積極心理學的引導，正是倡導大學生心理健康教育應當從學生的差異性爲出發點，並且，利用心理健康教育，讓每一個大學生可以在原本的條件下獲得更大的發展和健全。因此，高校不僅要開設心理健康教育課程，以期幫助學生的整體心理素質得到全面提升，還有必要最大限度上利用高校的心理諮詢室，開展一些諮詢活動還有其他的心理健康教育課程，對學生進行心理健康教育，以保證每一個學生的整體發展、個性發展。
第二，樹立學生形成積極的心理品質。對於如何完善心理健康教育的課程內容，在既往的心理健康教育中，往往只是單方面地關注對消極層面的教育。因而，高校所有的理健康教育的內容都是隻是單一地圍繞着一些消極環節進行衍伸，其中消極層面，主要是指對學心理疾病、心理障礙的治療。而積極心理學的教學理念爲其提供了全新的觀點，即提出積極的心理品質教育，從源頭上遏制消極情緒的產生，這樣一來，心理健康教育的教學內容也就獲得了極大地豐富，更加關注積極層面。當然，培養學生積極心理品質的養成，必須要依託於學生、教師、校方這三個環節的共同努力。細化來說：學生應當重視和關注自己的積極品質，並在日常的生活學習中實現不斷積累;教師在課堂教育中，更加全面地向學生展示培養積極心理品質的內容，而課外活動中也需要關注對學生積極心理品質的培養;校方在這其中的作用是將工作的目標進行重新定位，推動學生心理品質的培養。
第三，提高師資隊伍的綜合素質。一方面，高校的心理健康諮詢中心的教師必須要充分體現其專業技能，可以讓學生的心理問題得到有效地解決，積極的探究解決問題的方法。要做到這一點也就一定要心理健康教育的教師以及心理諮詢中心教師，努力加強自身的專業技能與綜合素養。積極地學習與掌握當下心理健康教育發展的新路徑。另一方面，教師要更加深入地學習積極心理學，自積極心理學的理論過渡到積極心理學的實踐。惟其如此，教師在開展自身的教學工作過程中，就不在只是單純的關注學生的消極層面，通過積極的教學治療手段，更好的樹立學生積極的心理健康養成。
四、結束語
綜上所述，過去的高校心理健康教育的根本主要是以“解決問題”當成教育的唯一目標，而單方面的“解決問題”，顯然充滿了很強的功利性，而忽略了學生的心理健康。因而，高校心理健康教育更有必要向積極的方面進行個性，借鑑積極心理學的引導下使得關注信息更爲立體化。也只有真正的消除學生的一些消極心理，纔可以幫助學生更好的發展，推動心理健康水平。
參考文獻：
[1]張孝鳳.積極心理學視角下的大學生心理健康教育課程體系初探[J].浙江理工大學學報，2014，12(04):151-154.
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