本文介紹了一組以《和時間賽跑》爲教材的課堂教學案例。通過讓學生分析小說中的人物、情節、主題等，探究人生的價值觀和時間觀念，培養學生的文學素養和生命觀，提升學生的綜合素質。
第1篇
這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現人物某方面的美好品質。本篇課文選編的意圖在於通過作者的親身經歷，啓示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了爲什麼要珍惜時間，並在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。
課文學習的重點應是感悟“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在於時間的概念比較抽象，只有聯繫生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。
依據課程標準,結合本單元訓練重點和教材特點,我制定以下教學目標:
第一課時：1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。（3）蒐集、積累有關珍惜時間的名言、警句。
第二課時：（1）有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。（2）能聯繫上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。 三、說教法
培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念。爲了實現這一目標，充分調動學生的積極性和主動性，我採取引導法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學生結合實際進行朗讀品味，還注意教給學生學習的方法，從而培養學生的學習能力。如質疑學文；收集並整理有關珍惜時間的資料；能聯繫上下文和生活經驗理解如“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。
教是爲學服務的，爲了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉聖陶先生說過；“活讀運心智，不爲書奴僕”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤爲重要。
興趣是最好的老師，這個環節我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠說老實話；時間是無情的，它永遠吞噬一切。時間是人們永恆談論的話題，今天，我們將繼續和時間談心，和時間賽跑，和時間交朋友。）激發學生的興趣，導入新課。
1、自由讀課文後，小組交流：通過讀課文，你瞭解了什麼？你還有什麼問題不懂的？針對學生提出的問題進行歸納總結，概括爲以下三個問題：
1、讓學生帶着問題反覆讀課文，先自主探究，然後分小組討論，合作探究。
（由於這三個問題相對獨立，內涵輻射全篇，教學時我根據學生彙報情況進行調整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現了教學新理念。）
2、全班交流時，根據學生彙報相機板書，並重點品讀以下幾個內容：
（2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
b、談話：什麼事物是屬於時間裏的，永遠不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關句子讀一讀。
1、你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這麼小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。
2、我每天放學回家，在庭院裏看着太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
d、再讀，充分地並多形式地朗讀（指名讀，自邀夥伴讀，範讀），再談自己的感受。
師：看着幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室裏學習，老師心中真是羨慕。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室裏讀書學習了。可是——這不可能了。因爲我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因爲它是時間裏的事物，永遠不會回來了。你有這樣的經歷嗎？（以此讓學生聯繫生活經歷自由說“屬於時間裏的事物，都永遠不會回來了”的現象。）
f、在切實理解的基礎上，帶着自己的感受再讀。（失望，無奈，傷心等等）
g、小結：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多麼寶貴，它如流水般，一去再不復返。
[這3個自然段，都圍繞“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啓發、相互補充的過程。所以，我設計了通過朗讀和聯繫生活經歷體驗的方式來實現教學目標和突破教學重點。]
（3）我爲什麼“着急”“悲傷”，又爲什麼“高興”“‘快樂”呢？
b、從文中找出作者着急、悲傷和高興、快樂的句子。（課件出示）有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院裏喘氣的時候，看到太陽還露着半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以後我常做這樣的遊戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎麼形容。
d、同學們，作者這麼珍惜時間，這麼努力奮鬥，那他會成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。）
e、小結：一位作家，取得這麼大的成功，受到這麼多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什麼原因呢？（引導學生說出作者正因爲認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！）
[這個教學步驟通過對文本進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學生的心裏泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時爲下面內容的解讀奠定基礎。]
a、過渡語：如果將來我有什麼要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功！（引讀）
b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯繫學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。
d、說說自己收集的有關珍惜時間的名言警句，並選擇一句送給自己或同桌或夥伴。
教學中，通過引導學生進行探究理解和朗讀體驗，使學生明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。學生通過作者與時間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的寶貴，時間的一去不復返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現了教學目標的要求。]
（四）反思昇華（在這個環節，我設計了兩個問題引導學生進行反思。）
1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？
讓學生通過反思，明白了珍惜時間就會事業有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，爲培養學生珍惜時間的良好習慣奠定了基礎。
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，爲體現這一指導思想並突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也爲了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態度，我安排如下作業：(出示作業)
以《時間，你是我的親密夥伴》爲題，談談你浪費或珍惜時間的感受。
這個板書展現了文章的主要內容，還展示了文章的敘述順序，爲下一組瞭解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態度的轉變過程。
1、對於課堂生成資源，教師不可預測，但可以適當調控。
第2篇
1.學會8個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
要指導學生讀準“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學。
注意區分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5筆是撇。
今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不着，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
然後教師問：“同學們對時間這個概念，是怎麼認識的。”
教師小結：中國臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第《和時間賽跑》。
小組學習、小組彙報，組內發現易錯生字，加以強調。
1.我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什麼想法嗎？
文中的作者是一個敢於和時間賽跑的孩子，由於他對時間的執著，這個長大後的孩子要告訴她的孩子：
1.爸爸看到"我"爲失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什麼話？畫在書上。
所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這麼小的童年了……
（二）讀一讀第五自然段出現的關於時間的諺語，說說是什麼意思？
（三）爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
（四）作者小小年紀看到時間過得飛快，心裏非常着急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑 。
（五）爲什麼作者要與時間賽跑，並要告訴他的孩子們？當時他會是什麼心情？
1.這兩段中，有一句話，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）作者說，這是將來它要交給自己的孩子的。
此時此刻，如果你有什麼要告誡和勉勵自己，你會說——
2.同學們，時間就是生命，古往今來，有很多文人墨客，寫下了許多慨嘆時光如流水的優秀篇章，你都知道哪些？
3.我這裏，爲大家準備了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，他的文筆清麗、婉約，與林清玄的《和時間賽跑》同樣，都在慨嘆時間的匆匆，太匆匆。你願意聽一聽這篇散文嗎？
5.我們細品了林清玄《與時間賽跑》，有欣賞了朱自清先生的《匆匆》此時此刻，你想說些什麼嗎？
我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什麼想法嗎？
2.有感情地朗讀課文，並把喜歡的句子、段落背下來。
第3篇
?和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽爲早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了爲什麼要珍惜時間；並在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啓示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
教具準備：自制的關於珍惜時間的名人名言的小書籤；課件。
同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書籤。（出示課件：）
1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹
2、合理安排時間,就等於節約時間。――（英國）培根
3、失去眼前的時間,就等於失去所有時間。――（德國）貝納姆
誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨着年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
師：這一老一少立於江邊，昭示着人生短暫，轉眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態度，結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。
1、帶着問題，快速的讀一遍課文，之後思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大後要告訴自己的孩子_________。
（3）你是怎麼體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
3、結合着學生的彙報問：爸爸看到“我”爲失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什麼話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
爸爸的話樸實，深奧。“我”有什麼反應呢？指名讀。
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心裏不是滋味，爸爸的話是什麼呢？再讀。
7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心願從此埋在了“我”的心底。“我”發現時間果真過的是那麼飛快，“我”是怎麼明白爸爸的話的？
“我”不僅明白了，還非常着急、非常悲傷。想一想：“我急的是什麼？”“悲傷的是什麼？”“決定的是什麼？”
8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認爲和時間賽跑就像在做遊戲，多麼緊張、多麼快樂，贏過時間又是多麼自豪。能體會着讀出你的感受嗎？指導讀。
9、因爲他時常能夠賽過時間。這種遊戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不爲外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什麼呢？指讀最後兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什麼使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。
“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最後一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
11、這麼多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪裏去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶着你們新的感受再來讀最後兩個自然段。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）
1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發展和時間賽跑。
未來的科學家、作家、藝術家、設計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啓發。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。
孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態，與時間賽跑吧！
1、把自己的真情實感寫好後貼在寫字檯前，時時提醒自己要珍惜時間！
2、發給每人一個小書籤，繼續收集關於時間的名言。
生活的天地有多廣闊，語文的內容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。
課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最後學生也說出了很多珍惜時間的名言，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰。”“花有重開日，人無兩度春”。……課文知識目標突破的很好，而對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底，畢竟這對於四年級學生來說大都沒有如此經歷。但是從學生不以爲然的表情裏我總覺得“時間”在他們的眼裏還沒意識到有多重要。課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7小時，哪裏去了？同學們也紛紛驚異：是啊，那7小時幹什麼了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少個字。結果出來了，同學們大都能讀三百字以上。接着我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛！
隨着一聲聲的“哇塞！”，在同學們的表情中，我看出了震驚。這時我再讓學生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時我問學生，你現在最想說的話是什麼？有的回憶了以往浪費的時間而後悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃，還有的說：“我要努力學習，將來告訴我的孩子：假如你一直和時間比賽，你就可以成功。”看着這些發自內心的想法，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因爲他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。
1、語文教學要注重從學生的生活體驗出發來理解教材。現在專家一再呼籲老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學生實際出發，貼近學生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢着語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥於教材，讓教材成爲學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋樑。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內知識與課外知識有機聯繫起來，學得更深廣。
2、強調語文學科的人文性。曾有專家大發感慨：現在我們的一部分語文課都是遊離於文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領着學生真正的走進文本中去。是呀！我們的語文教學應該洋溢着人文的色彩，充滿着生命的感動，負載着陶冶情操的使命。教師要善於關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成爲喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。紮紮實實上好每一節語文課，力爭把語文課上到學生心裏去。
第4篇
教學重點：理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什麼啓示。
教學難點：讓學生理解和體會文中的難句。例如所有時間裏的事物都永遠不會回來雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了等句子的意思。
老師：你們都有過賽跑的經歷，但都是和同學進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？
對說有的同學，就表揚學生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說沒有的，就說：沒關係，學了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。
老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當你在吃飯時，在玩時，在做作業時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。
2、（1）讓學生自由朗讀課文，整體感知文章基調和文章內容。
（2）畫出生字詞，並藉助工具書理解，大聲朗讀生字詞，
（3）教師指導、帶讀，讓學生把課文讀通、讀順、讀正確，
3、（1）和學生一起學習第一、二自然段，默讀之後，叫學生談談這都說了什麼事，並聯系實際說說自己的感受。
（2）在到三四五段，重點讓學生理解所有時間裏的事物都永遠不會回來這句話和這一段的內涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。
（3）聽了爸爸的話，我有什麼發應呢，讓學生把它讀出來，並指導學生理解一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭這些句子的意思，提問：作者爲什麼會感到可怕，爲什麼他有一種說不出的滋味，這是一種什麼樣的滋味。通過這些問題，讓學生進一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。
（4）再看第六七段，看看作者是如何通過自己的經歷感受時間的流逝的。問：作者看到什麼，感受到什麼是過去了就不會回來的呢？
（5）讓我們繼續來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之後思考作者和什麼賽跑。當學生回答後，再結合學生的答案和自己的答案，指導學生的答案更加簡潔，中肯。並讓學生說說作者和時間賽跑之後的感受。
受益不淺你是怎樣理解的？是什麼使我懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。我理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！我要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最後一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
4 、 小結：時間是寶貴的，又是流走匆匆的，人一輩子的時間不多，要讓自己有所成就，就必須珍惜時間，和時間賽跑，纔不會白白地浪費生命，才能做出更大的成績，希望你們學了這篇課文之後，能夠一直和時間賽跑，不斷地進步。
第5篇
會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內容
蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最後一段話，明白其中蘊含的道理。
本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣。
俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向學生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，因爲學生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學的興趣，同時，時鐘也讓學生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由於文章題目就是文章的文眼，所以導入新課以後，我就引導學生從題目入手質疑，學生會提出很多問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結，概括爲以下三個問題：（出示問題）
問題確定後我讓學生選擇最想探究的問題，自由結合組成探究小組並迅速確定每個人的角色。這樣就爲下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向後，我用信任而具鼓勵性的語言引導學生反覆讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生由自主探究轉爲合作探究。
學生通過自主探究、合作探究之後，問題基本明朗化，這時進行全班交流，由中心發言人代表小組進行發言。我根據學生彙報情況相機板書，並及時出示下列重點句子
（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，（比如：（1）用悲痛的語調讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間的興奮和喜悅。）
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內容並理解體驗後，我會引導學生試着把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，並積累下來。，學會積累併爲自己所用。同時藉助多媒體，向學生展示有關時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”。孔子說的“逝者如斯夫，不捨晝夜。”
在學生積累了一些有關時間的名言後，我再引導學生讀文章最後一自然段，並結合實際進行反思昇華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導
1、作者寫出了這麼好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？
2、假如有一天你也和時間賽跑 ，努力學習，並在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，並就此談談你的感受
學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業有成，和時間賽跑是人生中的樂趣，而且懂得了今後該如何珍惜時間，爲培養學生珍惜時間的習慣奠定了基礎 .
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，並引導學生觀察社會、觀察人生，爲體現這一指導思想並突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也爲了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態度，我安排如下作業：（出示作業）學生可以根據自己的情況選擇一題來做。
（一）、以《時間，你是我的親密夥伴》爲題 ，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。
（二）、從報刊、電視、網上或生活中搜集：哪些人被譽爲走在時間前面的人？他們有哪些動人事蹟？
（三）、列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
第6篇
1.學會8個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。
要指導學生讀準梭、若等字的字音，注意哀、持、梭、若等字字形的教學。
注意區分持、特，哀、衰，棱，梭。若的第5筆是撇。
今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：看不見，摸不着，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。
然後教師問：同學們對時間這個概念，是怎麼認識的。
教師小結：中國臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑(板書)，今天我們學習第《和時間賽跑》。
小組學習、小組彙報，組內發現易錯生字，加以強調。
1.我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什麼想法嗎?
文中的作者是一個敢於和時間賽跑的孩子，由於他對時間的執著，這個長大後的孩子要告訴她的孩子：
1.爸爸看到"我"爲失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什麼話?畫在書上。
所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這麼小的童年了……
(二)讀一讀第五自然段出現的關於時間的諺語，說說是什麼意思?
(三)爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的?
(四)作者小小年紀看到時間過得飛快，心裏非常着急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑 。
(五)爲什麼作者要與時間賽跑，並要告訴他的孩子們?當時他會是什麼心情?
1.這兩段中，有一句話，可以概括作者的全部感受，它是(假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)作者說，這是將來它要交給自己的孩子的。
此時此刻，如果你有什麼要告誡和勉勵自己，你會說——
如果，你請你與自己的同學、朋友共勉，你會說——
2.同學們，時間就是生命，古往今來，有很多文人墨客，寫下了許多慨嘆時光如流水的優秀篇章，你都知道哪些?
3.我這裏，爲大家準備了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，他的文筆清麗、婉約，與林清玄的《和時間賽跑》同樣，都在慨嘆時間的匆匆，太匆匆。你願意聽一聽這篇散文嗎?
5.我們細品了林清玄《與時間賽跑》，有欣賞了朱自清先生的《匆匆》此時此刻，你想說些什麼嗎?
我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什麼想法嗎?
2.有感情地朗讀課文，並把喜歡的句子、段落背下來。
