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第1篇
1、培養幼兒對自然的濃厚興趣並喜歡探索自然奧祕。
2、進一步加深對常綠樹和落葉樹的認識，能通過樹葉的不同區分常綠樹和落葉樹。
課件 常綠樹和落葉樹的樹幹各一棵、樹葉若干 《小樹葉》磁帶
1、師：“天氣好冷啊，北風老頭鼓起腮幫子使勁一吹，小樹葉會怎麼樣？小數葉都離開了媽媽，飄呀飄，飄呀飄……”師幼隨音樂一起自由遊戲. “小樹葉，你要飄到哪裏啊？”“小樹葉轉了圈，飄到了滑梯上、蹦蹦牀上、草地上……”大風吹來了，小樹葉是怎麼飄的？風漸漸小了，小樹葉又怎麼飄了？風停了，小樹葉怎麼樣了？
2、組織幼兒入座。師：“小樹葉飄呀飄，有點累了，它們都輕輕地飄到了小凳子上。”
1、引導孩子回憶對落葉樹的認識。“秋天，天氣漸漸變冷了，小樹葉會怎麼樣？會慢慢變黃，冬天一到，小樹葉會怎麼樣？紛紛離開了媽媽。樹媽媽變成什麼樣子了？一直是這樣嗎？什麼時候不是？會變成什麼樣？”
2、教師小結：“冬天過去，天氣會漸漸變得暖和起來，春天來了，樹媽媽就會長出新的葉子來。像這樣春天樹葉發芽，秋天樹葉變黃，冬天樹葉全部落光的樹，我們給它起了一個名字，你猜一猜叫什麼？叫它——落葉樹。”
3、引導幼兒回憶自己見過的落葉樹。“想一想，你見過的落葉樹叫什麼名字？”（柳樹、楊樹、梧桐樹、法桐、石榴樹、柿子樹、合歡、蓮子樹、玉蘭、槐樹、銀杏樹、櫻花樹……）
1、師：“小朋友見過這麼多的落葉樹，是不是所有的樹都是落葉樹呢？你知道什麼樹不是？（冬青、松樹、柏樹……）”
2、教師小結：“對！除了落葉樹之外，還有一種樹一年四季都有綠葉，它在落葉的同時長新葉子。人們也給它起了一個名字，你知道嗎？對！叫——常綠樹。”
1、引導孩子觀察樹葉的不同。師：“在寒冷的冬天，爲什麼落葉樹的樹葉全部落下來，常綠樹的樹葉不全落下來呢？它們的樹葉一樣嗎？落葉樹的葉子是什麼樣子的？常綠樹的葉子是什麼樣子的？老師收集了這兩種樹的葉子，我們來仔細的看一看、摸一摸它們有什麼不一樣？”（常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的'、有水分；表面有蠟質。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分）。
2、教師小結：無論我們在馬路邊看到哪些樹，即使我們不知道它的名字，但我們可以根據它的樹葉的樣子來判斷它是常綠樹還是落葉樹。請小朋友讓你的樹葉寶寶躺在小桌子上睡一小覺。
3、出示魔術盒（各種葉子），引導孩子判斷它是什麼樹上的葉子，是常綠樹還是落葉樹。
師：“老師這裏還有很多小樹葉，請小朋友看一看這片樹葉像什麼?它是什麼樹上的葉子？是常綠樹還是落葉樹？”也請個別孩子來取葉子，魔術盒，告訴我，這片樹葉是什麼？魔術盒怎麼不說話不告訴我？小朋友誰來告訴我？
（1）、出示一棵落葉樹的樹幹，“我是落葉樹，我的樹葉寶寶又大又薄，表面沒有蠟質，天氣變冷了，北風把小樹葉都吹跑了，我只剩下光禿禿的樹枝了。我的腳好冷啊！小朋友你能幫我找到樹葉寶寶嗎？（音樂響起，幼兒把落葉樹的樹葉放在落葉樹上。）“”
（2）、出示一棵常綠樹的樹幹，“謝謝小朋友。我還有一個好朋友，它是常綠樹，它的樹葉寶寶有的很厚，有的像針一樣細，上面都有一層蠟質，保護着樹葉中的水分。寶寶不怕太陽曬，也不怕被風吹。一年四季都是油亮亮的。小朋友你能幫它找到樹葉寶寶嗎？（音樂再次響起，幼兒把的常綠樹的葉子放在常綠樹上。）
1、師：“謝謝你們！小朋友真厲害，幫樹媽媽把寶寶都找到了。不知道樹媽媽高興嗎？你問問她。樹媽媽說很高興，謝謝小朋友，我還有很多朋友呢，不過我不知道它是落葉樹還是常綠樹，請小朋友幫我判斷一下吧”
2、出示圖片，引導幼兒觀察判斷。“這是什麼樹？它是落葉樹還是常綠樹？爲什麼？”
師：“小朋友現在能根據樹葉的不同來判斷見過的樹是常綠樹還是落葉樹了。樹葉的用處不小呢！你知道樹葉還有什麼用處嗎？（樹葉爲大樹製作養分，爲人類釋放氧氣、提供食物、擋風遮陽、做樹葉面具、燒火、書籤……）”
1、師：“原來樹葉的用處這麼多呀！我知道它還能變成非常有趣的圖案呢！我們一起來欣賞一下吧。”
師“你覺得這些畫漂亮嗎？那我們到院子裏撿自己喜歡的樹葉，讓我們用能幹的小手把樹葉打扮的更漂亮吧！”
第2篇
1、在小兔找家的遊戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特徵"找家"躲避大灰狼。
1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀?(兔寶寶)寶寶們，跟着媽媽一起去玩一玩好嗎?
2.遊戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪裏和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)
1、按顏色找家導入：出示ppt，看是誰呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶，當你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。
1)幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家
2、找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進紅色家裏，那兔寶寶應該躲在哪裏?(藍色家)那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪裏?(紅色家)那現在請兔弟弟來玩玩這個遊戲吧!(出現紅色圖，兔弟弟進藍色圈)
1.灰太狼抓不到你們，又動腦筋了，這次灰太狼要躲進圓形的家裏。這次請兔妹妹來玩，(ppt出示灰太狼+圓形圖)請幼兒躲起來。
2.那我們現在請勇敢的兔弟弟來試一試，找個和灰太狼躲的不一樣的地方。(出示灰太狼+方形圖)幼兒進圓形圈。
灰太狼又找誰來幫忙了?(紅太狼)紅太狼進紅色，灰太狼方形那我們應該躲進哪裏啊?你們看看我躲的.對不對教師跳進紅色圈，對嗎?(不對，紅太狼在紅色裏，進藍色的)那我跳進方的對不對?(不對，灰太狼在裏面進圓的)我們應該躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩!
你們看，他們又找誰幫忙了呀?(小灰灰)下次我們再來試試。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，爲此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
第3篇
本班幼兒活潑好動，思維活躍，對於新的事物非常感興趣，特別喜歡遊戲這種活動類型。數學《圖形找家》這次教育活動，採用的教學方法就是遊戲形式的猜想活動。打破了傳統的數學教法的單一、枯燥，是幼兒在遊戲中掌握了對各種集合分類，充分發展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
重點：在這次活動中要實現的幾個目的：
1、在角色遊戲和猜想活動中複習幾何圖形的結合分類，以及複習10以內序數的加法，鞏固三維特徵的概括。
準備：幼兒準備：每2個幼兒人一套學具《圖形找家》
在活動的開始部分，教師以角色遊戲（複習集合圖形、分類、集合）來導入。教師：森林裏有一所動物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的遊戲，你們看，哪幾個小動物來做遊戲了？教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因爲幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色遊戲扮演小動物，這樣可以提高幼兒活動的積極性和參與性。
接下來將幼兒分成4組，每一組個扮演一種小動物角色。
這10個圖形有些什麼不同？教師引導幼兒爲圖形的形狀、大小、顏色、角的個數、邊的條數來回答。教師通過這種色彩鮮豔的圖片來吸引幼兒的注意力。
模擬各種小動物的口吻說。大象說：我要有單數編號的圖形。小雞說：我要有四條邊的.圖形。小老鼠說：我要紅色的圖形。小獅子說：最後的三個圖形給我。在這個活動過程中，教師用各種小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩後，請每組“小動物”個派一個代表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是教師的放大的教具。
過後請下邊的小朋友再次操作剛剛的遊戲過程。教師：下面請小朋友兩個兩個一起合作，幫第一張圖上的小動物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什麼樣的圖形，教師巡迴指導，這部分充分發展了幼兒之間的合作精神。
第4篇
1、利用有趣的兒歌，是幼兒在聽清教師的口令後，由簡單到難地發展幼兒的走、跑、跳的基本動作。
2、本次活動中，要注意安全，養成一定的良好的行爲習慣：不相互推閃、不擁擠等。
3、在幼兒熟悉瞭解遊戲玩法的基礎上，可以設置些有趣的遊戲情景，如：請兩名幼兒當小動物的家的門，小動物回家時，唸咒語“輕輕走，輕輕跑，我是小貓喵喵喵”。如果幼兒找對了，“門”自動打開等。
1、練習聽信號向指定方向走、跑、跳，發展幼兒的基本動作。
在場地的四角擺放小貓、小雞、小兔、小鴨的標記，表示小動物的
幼兒四散站在場地中間，教師說：“輕輕走，輕輕跑，我的小貓喵喵喵”，幼兒邊學小貓邊向小貓家走去；教師說：“愛吃蟲子，愛吃米，我的小雞嘰嘰嘰”，幼兒邊學小雞邊向小雞家走去；教師說：“黃黃嘴巴大腳丫，我的小鴨呷呷呷”，幼兒邊學小鴨邊向小鴨家走去；教師說：“長長耳朵三瓣嘴，我的小兔蹦蹦蹦”，幼兒邊學小兔邊向小兔家走去。
2、幼兒遊戲1-2次後改爲跑。（提醒出汗多的幼兒注意休息）
1、 讓幼兒練習聽信號迅速反應，鍛鍊幼兒動作靈敏、協調。
2、 幼兒在活動中體驗遊戲的快樂，培養幼兒對緞煉的興趣及活潑開朗的性格，培養團隊精神。
師：小朋友們，過會我們要玩一個遊戲，現在大家跟着我活動一下身體，等下才能表現的更好。
師：小朋友，你們看看這是什麼？（小樹）哪個小朋友能告訴老師和小朋友，樹有什麼好處？（能乘涼、小鳥可以住在樹上……）所以我們應該保護小樹。今天我們玩的遊戲就和這小樹有關。遊戲的名字叫“愛護小樹”。在我們旁邊，地上畫了個什麼圖形？（圓圈）小朋友們先拉好小手，站在線上，圍成一個大圓圈。
師：老師把小樹放在圓的中間，因爲風好大，小樹快被吹倒了。所以我們先請一位小朋友站在圓內用手扶着小樹。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念：“小樹，小樹，我們都愛護。”這時，扶樹的小朋友可以隨便叫一個小朋友的名字，比如：“xx，請你來護樹。一、二、三！”說完就鬆開手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹，兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的`小朋友到他位置前沒扶到樹，就是接着扶樹。老師要看看，哪個小朋友反應最快，最注意。
師：（1）扶樹的小朋友叫名字時，聲音要大聲，清楚，讓大家都聽得見。
（2）扶樹的小朋友要在數完“一、二、三”後才能鬆開小樹。
教師與幼兒一起遊戲，在遊戲中對出現的問題進行提醒，讓幼兒更清楚遊戲的規則。
幼兒人數較多，可讓幼兒分組遊戲，使幼兒人人都有參與的機會。
師：小朋友今天玩的開心麼？大家表現的都很好，都能遵守遊戲的規則。（找出未能扶住小樹的原因）我要表揚xxx。他反應很快，注意力很集中，跑得也很快，小樹被他很快的扶住，就不怕大風吹。小朋友爲他鼓鼓掌，也爲你們鼓鼓掌，因爲你們也很棒
師：小朋友也都累了吧？現在和老師做做放鬆活動，抖抖腳，抖抖手（舒展運動），然後回教室，小朋友口渴了要記得去喝水。
第5篇
最近小朋友談論的話題經常是關於狗幫主人看門，貓捉老鼠，鳥捉蟲等等及其一些動物幫助人的故事，於是我結合主題《動物世界》之《我與動物交朋友》設計了本次活動，讓幼兒懂得幫助他人會使人快樂，激發幼兒樂於助人的情感。
1、引導幼兒仔細觀察，根據畫面進行初步的判斷，想象。
2、運用自己的語言，大膽地講述，培養幼兒認真傾聽別人講述。
3、懂得幫助他人會使人快樂，激發幼兒樂於助人的`情感。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
1、房子圖片5張（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜有裂縫，4號房完美可是隔壁住着小貓，五號房外形完美。）
2、圖畫一張，傷心老鼠頭飾一個，開心老鼠頭飾若干
1、教師出示圖畫，啓發幼兒討論：老鼠爲什麼不開心？
2、教師戴上傷心老鼠的頭飾，以傷心的口吻說：“大風把我的房子吹走了……”
出示1――4號房子，佈置在活動室四周，讓幼兒分散自由觀察。
提問：①這座房子怎麼樣？②你覺得合適嗎？③爲什麼？
4、組織集體討論：①這四座房子怎麼樣？②適合小老鼠呢？③你從什麼地方看出來不適合呢？
5、出示5號房子，引導幼兒進一步圍繞問題觀察討論。
7、出示開心老鼠，表揚小朋友幫它選擇了舒適又安全的房屋，並送小禮物，讓幼兒體驗互相幫助的快樂。
8、在《健康快樂動起來》的音樂聲中共同慶祝，活動自由結束。
開放語言區，美工區，音樂區，結構區供幼兒自選活動
重點指導：語言區提供故事卡片，引導幼兒創編並講述關於小老鼠的故事；
美工區提供圖畫紙、油畫棒，引導幼兒爲小老鼠設計房子；
音樂區提供各種頭飾、錄音機、磁帶等，讓幼兒表演關於小動物的歌曲及舞蹈；
結構區提供各種積塑、積木，引導幼兒繼續爲小老鼠建造房子。
?幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”
第6篇
1.複習5、6、7的分解，能用圓點和數字記錄分解的結果。
2.體驗總數與部分之間的`包含關係，部分數與部分數之間的互補和互換關係。
2.兩隻小螃蟹可以用幾個圓點表示？分號下面的兩個小方框裏應該畫幾個小圓點？
3.第二天，又有一隻小螃蟹在沙灘上玩，現在一共有幾隻了？
第7篇
1、能根據圖形的三種特徵（大小、形狀、顏色）爲圖形尋找合適的空間位置
能根據圖形的三種特徵（大小、形狀、顏色）爲圖形尋找合適的空間位置。
4、教師小結：這幾個圖形都是正方形（長方形、半圓形），但是它們大小不一樣，顏色不一樣；着幾個圖形顏色一樣但是形狀不一樣，大小也不一樣。
利用拼圖遊戲，激發幼兒學習的興趣，並在拼一拼，玩一玩中瞭解一些圖形的`形狀和顏色。
二、圖形歸類，初步根據圖形的三種特徵（形狀、大小、顏色）爲圖形尋找適合的空間位置。
1、出示表格，引導幼兒理解表格縱向和橫向標記的含義。
（1）表格最上面一行有什麼？表示什麼意思？（2）表格左邊有什麼標記？代表什麼意思？
3．教師小結：表格最上面有很多圖形，大的三角形，小的三角形，大的長方形，小的長方形，還有大的半圓形和小的半圓形。表格的左邊有紅色，藍色，綠色。
4、教師示範將將大的紅色的半圓形放到相應的格子裏去。邊放邊說：“大的紅色的半圓形放在第一行第六個格子。
（1）提問：我爲什麼把它放在這個格子裏？（2）請個別幼兒回答
5、請個別幼兒嘗試選擇部分圖形按照三種特徵進行定位，並說一說具體位置。
2、說一說表格最上面一行有什麼？表示什麼意思？表格左邊有什麼標記？代表什麼意思？
4、認真觀察老師示範後說說爲什麼把它放在這個格子裏？
5、嘗試選擇部分圖形按照三種特徵進行定位，並說一說具體位置。
認識並理解表格的含義，能根據圖形的三種特徵（形狀、大小、顏色）爲圖形尋找適合的空間位置。
三、遊戲“圖形找家“，進一步根據圖形的三種特徵（形狀、大小、顏色）爲圖形尋找適合的空間位置。
1、師：剛纔老師和幾個小朋友都來幫圖形找到了家，這裏還有很多圖形也希望找到自己的家，你們願意幫助它們嗎？
2、幼兒操作，教師進行對個別能力較差的幼兒進行個別指導。
2、幼兒操作，進一步根據圖形的三種特徵（形狀、大小、顏色）爲圖形尋找適合的空間位置。
通過遊戲活動，加深幼兒對圖形的三種特徵的認識並能完成操作活動，正確率高。
四、組織交流，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。
在老師的提問和引導下交流，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。
