本文介紹一份針對幼兒園兒童的教案，旨在幫助教師培養幼兒的注意傾聽習慣。通過寓教於樂、可操作性強的活動設計，讓幼兒在愉悅的遊戲中感受學習的快樂，提高聽取指令的能力和自我控制能力。
第1篇
1、通過敲敲、唱唱、跳跳的形式，讓幼兒充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌詞的內容。
1、場景佈置“菜場”（雞蛋、青菜、公雞、魚、蘿蔔、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、豌豆）
1、導入：小朋友，今天王老師要你們去看一看菜場，你們願意嗎？請小朋友閉上自己的小眼睛，老師數到“3”，你們再睜開。
2、蛙！菜場上的菜真豐富啊，（幼兒和老師一起介紹菜名）聽說，大班的小朋友來了，菜場上的叔叔阿姨可高興啦！還特地爲我們準備了一首動聽的曲子呢！小朋友聽---（伴奏樂）
3、聽了這首曲子有什麼感覺？這麼好聽的音樂把小樂器也吸引來了，下面請你們來當一回小小演奏家，把它的節奏拍打出來，好嗎？輕輕地請出小樂器（幼兒聽音樂演奏曲子）
1、我會變魔術，把菜場裏的菜都請到歌裏去了，聽，他們還跟我們說起了悄悄話呢！（放歌曲）
2、剛纔，你聽到他們都在說些什麼呀？（引導幼兒說出雞蛋圓溜溜、青菜綠油油、公雞咯咯叫、魚兒水裏遊）
3、他們說了這麼多的悄悄話，老師也想說一說。（老師清唱歌曲）
4、小朋友們聽得很認真！把你們聽到的悄悄話用好聽的聲音唱出來吧！（放歌曲）
1、恩！你們唱得真棒！這麼好聽、有趣的歌曲，老師的身體真想隨音樂的節奏一起動起來。（放歌曲，老師表演）
2、引導幼兒學習表演：“哪個動作最有趣？哪個動作最好看？你來學一學！”並簡單說說該動作的意思。
3、集體表演一遍。（放歌曲）通過敲敲、唱唱、跳跳的形式，讓幼兒充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌詞的內容。培養幼兒注意傾聽的習慣。
4、小朋友們真能幹！一會兒就學會了。讓我們把今天的快樂與客人老師一起來分享吧！向後轉，一邊唱一邊把自己最優美的動作表演給大家。（放歌曲）
輕輕地坐到位置上，今天小朋友的表現都不錯，菜場上的叔叔阿姨還給我們一個獎勵呢！今天菜場上的菜全部免費供應，你們愛吃什麼就拿什麼。（老師給每人一隻籃子）把這些菜帶回去，讓爸爸媽媽也同時分享這一快樂。（放歌曲）
第2篇
1、通過活動，培養幼兒良好的傾聽習慣，發展幼兒的傾聽能力。
引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結束
教師發口令，幼兒做出相應的動作。發口令的速度漸漸加快，動作出錯的幼兒取消遊戲資格，最後的幼兒爲獲勝者。
教師口述一短句，讓幼兒數句中共出現幾個“我”字。看哪位幼兒數得最正確。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數故事中共出現了幾個“咕咚”，看哪位幼兒數得最正確。
1、教師發出口令，口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應的動作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作，看誰堅持到最後。
2、遊戲數次後，可請幼兒做發口令者，教師參與幼兒活動。（該遊戲可請聽課老師一起參與）
第3篇
告訴幼兒本次活動要玩一個“傳話”的遊戲，以引發幼兒的興趣。
老師將一個詞或一個句子告訴第一位小朋友，由第一個小朋友傳至第二個小朋友……這樣依次向後傳話，由最後一位小朋友說出他所聽到的詞或句子的意思，再由第一位小朋友說出自己聽到的詞或句子，最後將兩個小朋友的話進行對比，看小朋友們的傳話是否正確。
2.傳話時要用雙手擋在嘴巴兩邊，以防被別人看到口型。
3.傳話的聲音要小，但要發音清楚，既要能使對方聽到，又不能讓第三人體格。
4.如果傳話有誤，可以引導幼兒找原因，在傳詞或句子的過程中，爲什麼會出現錯誤？要怎樣才能做到把話傳對？
5.總結傾聽的方法：應雙眼注視着對方，認真傾聽別人講話；在別人講話時不能插話。
1.在平時的語言活動中，引導幼兒上前面講話，可以講自己的所見所聞，也可以講故事。同時，督促其他幼兒認真傾聽。
2.娃娃家：結合幼兒在角色間的活動，開展對話活動，培養幼兒仔細傾聽的好習慣。
第4篇
理解課文內容，知道與人交往要真誠，並培養學生與人真誠交流的習慣。
對一些重點詞“傾聽”等和重點句子要深入理解，並學會聯繫實際生活。
今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能說說你對作者——金波的瞭解。金波，1935年7月生於北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十餘部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中國小語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
（指名說說內容，初步讓學生理解“目光傾聽”的含義）
（學生回答，老師板書：聽別人說話，你要望着對方。）
3、爲什麼要聽別人說話的時候看着對方呢？請你讀讀第二、三小節，看看這裏有說明嗎？
（小結“用目光來說話”。作者是用先總後分的關係加以說明。）
（指名讀、分組讀、集體讀，讀出對媽媽的敬愛和感恩，體會詩歌的感情所在）
5、齊來讀最後一個自然段。談談你對這句詩句的理解。
（先讓學生同桌之間交談，用目光傾聽，再說說你的感受體會，最後對於詩句理解學生
（爲了幫助學生積累語言，並通過各種形式的背誦激發學生背誦的積極性，增強學生的記憶力）
1、請學生把自己課後收集到的資料在小組間先進行交流，把你喜歡的詩句記錄下來。（主要是幫助學生優美語言的積累）
（先組織學口頭進行仿寫或自由創作，不要太在意押韻，只要寫出感情即可。）
2、將自己所學的內容結合生活事例形成自己的知識，用詩歌）
2、學生集體評議：你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由。
（既可以提高學生的學做水平，又可以收集學生好的詩歌作品。）
