本篇文章旨在爲國小一年級《語文》教師提供一份關於《懷素》課文的教案。本文包含課文分析、教學目標、教學內容、教學方法等方面的詳細介紹，旨在幫助教師有效教授該課文，提高學生閱讀理解能力。
第1篇
1、學會本課寫、字、古、先、日、長、書這7個生字和由這些字組成的新詞，會讀懷素、尚、進、樣、名6個二類字。
2、通過讀課文，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
3、懷素是一個有名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎麼練出來的，讓我們看一看他和你們一樣大的時候是怎樣寫字的。齊讀課題。
1、請小朋友們藉助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準字音，不添字，不漏字。
（2）自由練讀，指名讀，相機指導，再指名讀，齊讀
（3）去音節讀，課件出示詞語：懷素、和尚、進步、這樣、有名、寫字、古時候、日子一長、書法
過渡：懷素從小喜歡寫字，好學上進，值得我們每個小朋友學習，那麼懷素從小是怎樣學寫字的呢？
2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照着寫。
懷素寫字先做什麼，然後是怎樣做的（生朗讀先……再……）
提問：句子中的看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？爲什麼？
懷素看清字形，記住筆順後，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認真呢？哪個詞告訴我們的。指名朗讀，邊讀邊想?
素認真寫字的形象。懷素會認真寫字，你們會嗎？老師這有一個字誇你仿寫這個字
1、（師手持一木板）提問：這木板有什麼用？誰也想不到懷素就把木板當紙用，讀一讀第三自然段就明白了。
木板爲什麼會寫穿了（寫呀寫呀，日子一長）可以看出懷素不僅學習認真，而且非常刻苦。
1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認真刻苦的練字，長大後呢？
這些字你們或許不認識，或說他畫了些什麼，可這是草書，這是藝術，這是中國獨有的書法作品。
第2篇
2、 學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、 理解課文內容，激發學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神
2、 學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、 檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前後鼻音，三拼音等。
第3篇
我們班同學中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經驗好嗎？
簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經》、《千字文》流傳於世。他的字飄灑自如，對後人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。
2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
長生以後書法家〖感謝您瀏覽第一範文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是.】
指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、後鼻音，三拼音等方面區分加點字讀音的異同。
一、出示毛筆字（六年級學生），導入課文：這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這麼漂亮？下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的？
1、教師先在田字格中範寫，並指導字形結構，及正確的筆順。
五、課外延伸。〖感謝您瀏覽第一範文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是.】
課後想一想該怎樣寫字纔可以寫得漂亮，並寫一張交給老師作爲評比。
教學後記：這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。
第4篇
1、認識十三個本課生字，能按筆順正確書寫寫 字古 書三個生字。
2、能正確、流利的朗讀三個長句。並能正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：能按筆順正確書寫寫 字古 書三個生字。
1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看看呢，圖上畫了誰？在幹什麼？（指導學生說完整，相機板書：懷素寫字，指導書寫）
1、教師範讀（請小朋友們仔細聽，看看懷素到底是怎樣的人？）
2、剛纔小朋友們聽得都很認真，下面就請大家自己把課文讀一遍。
3、小朋友們已經認真的讀了課文，老師這裏有幾個句子，你們願意讀讀嗎？
① 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照着寫。
② 他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。日子一長 （指名讀、開火車讀、小組讀、齊讀）
他是一個好學上進的孩子（好學上進加點），你知道什麼叫好學上進嗎？
（指名學生說）說的真好！那我們班級有哪些同學可以用好學上進來形容呢？（學生說）
師：懷素那麼認真，是多麼的好學上進呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點），師：是啊！懷素在像我們小朋友那麼大的時候就特別喜歡寫字。
（評價：老師一聽就聽出了懷素很好學）（老師好象看見懷素好學上進的樣子了。）
師：就因爲懷素小時侯很好學上進，所以他長大以後，就------（引讀最後一段，出示最後一段）有名是什麼意思呢？（就是很有名 大家都知道他）
師：看！（出示圖）因爲懷素的字寫的很漂亮！所以大家都稱他爲書法家！（書法家加點）什麼叫書法家？（學生：畫家、作家等）
懷素這麼認真的寫字，我們也要向他學習，下面我們就來學幾個生字。
怎麼記住他呢？寫的時候要注意什麼呢？（手指書空，描書上的筆順）
怎麼記住他呢？寫的時候要注意什麼呢？（手指書空，描書上的筆順）
（在書上描紅，在習字冊上描、仿和寫一個，並反饋）
第5篇
?懷素寫字》全文共三個自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，說明了一個人要想成才，必須具備認真的態度和刻苦的精神。這篇課文對激勵學生髮憤學習、刻苦練字有着積極意義。
?語文課程標準》指出：學生是學習的主人，語文教學應激發學生的情感，緊緊圍繞這一目標確立注重閱讀體驗，讀中感悟這一教學理念。注重朗讀的指導，朗讀的空間，朗讀的評價，力求達到教師、學生、文本三者的情感共鳴。
1>讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。
2>逐步提高學生理解能力、概括能力、語言表達能力、運用能力。
本課的教學重點和難點是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學習他刻苦學習的精神.
因爲這是一篇與學生有密切的學習體驗的文章，我採用以讀爲主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學法指導學習本課。
在這一節課中，爲了讓課堂活起來，我的整個教學過程都試圖讓學生在以讀促情、體驗感悟中進行。
教學伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學生受感染，受薰陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學生帶進大書法家懷素的書法世界。學生便能自然而然地帶着對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。
在這一環節中給予學生充足的時間，運用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到開篇須熟，又體現自主、合作的思想理念。
一幅懷素兒時的圖，一句 你覺得懷素是個怎樣的孩子？一石激起千層浪，孩子們爭先恐後回答，那麼
書上是怎麼說懷素的找一找，圈一圈，讀一讀。t;出示句子>隨後抓從小喜愛
非常認真等詞語分析,進行品讀，t;出示句子>體會懷素的努力，認真的學習態度。（此處教學設計既培養了學生的分析能力，概括能力，又實踐了讀中思，讀中悟的教學方法。）接着抓住
先┅ ┅再┅ ┅表示先後順序的詞語理解三步法，t; 出示句子>再進行句式拓展練習，t;出示句子>抓住總是這個詞理解,品讀句子, t;
出示句子>深刻體會懷素寫字持之以恆的認真態度。（此處的設計重在語言積累的訓練，使學生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現了知識與能力，能力與情感的統一）再聯繫生活實際對比，讓學生親身體驗一下
懷素寫字三步法再動手寫一寫。（此處設計實踐了重體驗，促感悟的教學方法。）
爲了突破讓學生深刻體會懷素持之以恆的精神這一教學難點，把實物引進課堂，拿來毛筆讓學生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實，然後讓學生用毛筆寫幾個字，看木板有什麼變化？學生會發現毫無變化。而懷素卻把這厚實的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恆的精神。接着引導學生反覆誦讀t;他。。。日子。。。木版。。>這句,讀中領悟懷素的精神。隨後引導學生,你想對懷素說點什麼？（體現了以讀促感悟的設計思想，又對語文的重要能力說進行了充分的訓練，對豐富學生的文化底蘊起到重要作用，通過讚美懷素受到了情感的教育，體現能力與情感目標的整合）再帶着對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點。再引導學生反覆誦讀，熟讀成誦。
在這一環節中抓住了有名一詞，引導理解有名什麼意思？進而拓展你知道哪些有名的人呀？他們爲什麼成爲名人?（此處設計讓學生明白：他們之所以成爲有名的人,是他們小時和懷素一樣認準一個目標能認真，刻苦，腳踏實地、持之以恆努力，所以要向他們學習。以後無論做什麼事都要有這種精神.）
在即將結束時讓學生回顧本節課有哪些收穫？再展示懷素的作品，你有什麼想說的?意味深長的結尾使學生更充滿了對語文的好奇。
我想，如果讓我們把課堂教學中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鑽進課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現，講解是隻能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》爲載體，呈現給大家，不當之處，請多提意見，謝謝大家。
第6篇
2、複習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學過程：〖感謝您瀏覽第一範文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是.】
2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫“字古進”
（1）小朋友，圖上的這個人在幹什麼？你知道他是什麼時候的人？
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1、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那麼懷素從小怎樣學字的呢？
（2）懷素寫字時先幹什麼？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
4、看圖：懷素寫字時多麼認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？
3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板——
