本篇文章主要收集了一些五年級數學日記的模板，旨在幫助五年級學生更好地記錄和總結數學學習的過程。這些模板包括了數學知識點的應用、解題思路的整理以及對學習方法的反思等內容。希望通過這些模板的分享，能夠激發學生們對數學學習的興趣，並提高他們的寫作能力和數學思維能力。
第1篇
今天中午，我正在做數學暑假作業，寫着寫着，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：
有一個長方體，正面和上面的兩個面積的積爲209平方釐米，並且長、寬、高都是質數。求它的體積。
我見了，心想：這道題還真是難啊！已知的只有兩個面面積的積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎麼入手啊！
正當我急得抓耳撓腮之際，我媽媽的一個同事來了，他先教我用方程的思路去解，可是我對方程這種方法還不是很熟悉。於是，他又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除，我們先按題目要求列出了許多數字，如：3、5、7、11等一類的質數，接着我們開始排除，然後我們發現只剩下11和19這兩個數字。這時，我想：這兩個數中有一個是題中長方體正面，上面公用的'棱長；一個則是長方體正面，上面除以上一條外另一條
棱長（且長度都爲質數）之和，於是，我開始分辯這兩個數各是哪個數。
最後，我得到了結果，爲374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）
後來，我又用我本學期學過的知識：分解質因數驗算了這道題，結果一模一樣。
解出這道題後，我心裏比誰都高興。我還明白了一個道理：數學充滿了奧祕，等待着我們去探求。
第2篇
有一天，我跟母親去逛商場。母親進了超市買東西，讓我站在付錢的地方等她。
我沒什麼事，就看着營業員阿姨收錢。看着看着，我忽然發現營業員阿姨收的錢都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到很奇怪：人民幣爲什麼就沒有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢?我趕快跑去問母親，母親鼓勵我說：“好好動腦筋想想算算，母親相信你能自己弄明白爲什麼的。”我定下心，仔細地想了起來。過了一會兒，我高興地跳了起來：“我知道了，因爲只要有1元、2元、5元就可以隨意組成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同樣可以組成30元、40元、60元……”
母親聽了直點頭，又向我提了一個問題：“如果只是爲了能隨意組合的話，那隻要1元不就夠了嗎?幹嗎還要2元、5元呢?”我說：“光用1元要組成大一點的數就不方便了呀。”這下母親露出了滿意的笑容，誇獎我會觀察，愛動腦筋，我聽了真比吃了我最喜歡吃的'冰激凌還要舒服。
在此，我也想告訴其他的小朋友：其實生活中到處都有數學問題，只要你多留心觀察，多動腦思考，你就會有很多意外的發現，不信你就試一試!
第3篇
一天，我突然心血來潮對小區感興趣，有四個問題困擾着我。小區有多大？一棟樓有多少戶？總共有多少戶？除樓以外佔地多少？
爲了解決問題，我進行了調查和測量，發現小區南北長200米，東西寬80米，200*80=16000（米）這樣一算，小區佔地面積就解決了，大約是16000平方米。
第二個問題每棟樓的戶數，就拿我家住的6號樓來說吧！樓高25層，兩個單元，兩戶一個單元，戶數是25*2*2=100（戶）。7號樓和6號樓一樣也是100戶，4、5號樓是17層的，每棟樓應有17*2*2=64戶；1、2、3號樓是小區最矮的.樓了，每棟樓只有11*2*2=44戶。
第三個問題把剛纔算的數加起來就行了；100+100+64+64+44+44+44=460（戶）。
俗話說麻雀雖小，五臟俱全，咱們小區綠化、停車場、健身器材、道路一樣不少，小區綠化高達30%，平均樓間距40米，銀杏樹20顆，梧桐樹15顆——小區中間還有一個魚池，每天都有魚兒在裏面遊動，可以讓人放鬆身心。說了那麼多，回到正題上來，我計算過了，平均每棟樓佔地570米，七棟樓加起來570*7=3990（平方米）。除樓以外面積應是16000-3990=12013（平方米）。
數學真是太奇妙了，還有許多知識等待咱們去探索、發現。
