本篇文章旨在提供一份優秀的"培訓報告範文"，旨在幫助讀者瞭解培訓報告的要點和結構，提升寫作能力。無論你是學生、職場人士還是企業主，都能從這篇範文中獲取有益的知識和技巧。接下來，讓我們一起來探索這份精彩的培訓報告範文吧！
第1篇
本人有幸參加了由中工學（北京）工業信息技術中心在蘇州舉辦的爲期5天的《液壓系統故障診斷維修與設計》液壓培訓班的學習，認真聽講，收穫很多，主要有以下幾個方面。
一、認識了常見液壓元件的結構、工作原理及應用，並學會了基本液壓控制基本回路的看圖分析。
由於大學時，液壓控制是選修課，參加工作後，一直從事機械設計工作，因此，對於液壓知識基礎少，底子薄。很想系統的瞭解一下液壓的基礎知識和液壓元件的基本結構及應用。因此我覺得陸教授講得這個專題基本符合我這類初學者的需求。陸教授簡單系統的講了液壓系統的理論原理，液壓動力元件（泵）、執行元件（液壓缸、馬達）、控制元件（方向閥、壓力閥、流量閥）、輔助元件（蓄能器、過濾器、壓力錶等）的分類、結構和原理，還有基本控制迴路的分析。整個授課深入淺出，圖文並茂，特別是在講解一些閥和迴路液壓油控制流向時，都採用了flash動畫演示，生動形象，使原本在看書本時很抽象的問題變得簡單易懂，連我這樣液壓基礎知識薄的都很容易的看懂。通過學習，使我感到有一根線將我在日常工作中瞭解的一知半解的液壓知識串聯起來，有一根針將我許多不明白的地方打通了，總之，自己能夠總體瞭解了液壓方面的基礎知識。唯一感到不足的是，這個專題授課時間太短，只有一天，授課時的信息量太大，我無法吸收。
二、瞭解了液壓系統高級控制元件（比例閥和伺服閥）的基本結構、原理、應用和日常維護及故障判斷。
說到液壓系統，現在高級的應用就不可避免的談到比例閥和伺服閥的應用。並且比例閥和伺服閥的控制一般爲閉環控制，與電氣控制分不開，可以說是電液控制一體的很好體現。由於我們廠的自卸車液壓系統控制較簡單，沒有使用比例閥和伺服閥，因此在學習這個專題時，沒有實踐知識積累的結合，只是單一的聽老師的原理講解，理解不深。
三、瞭解液壓油液污染控制和液壓新技術應用及發展。
如同人體的血液一樣，液壓油就是液壓系統的血液。如果血液髒了，人就會生病，那麼液壓油髒了，液壓系統同樣會出現問題。據統計，液壓系統80%的故障來自液壓油的不純淨。因此陸教授講得這個專題可以說是維護液壓系統的基礎。專題中對液壓油污染度的測定，油液的淨化，油液污染的控制及管理，伺服系統對油液的清潔度的特殊要求等都進行了詳細的講解。通過學習，我知道了工作中常說的液壓油的等級；通過學習，我知道了油液污染物的測定需要特殊儀器，瞭解到剛進的.新油並不是合格的油；瞭解到伺服系統對油的要求非常高。另外，陸教授還對液壓新技術的發展進行了簡單介紹，通過聽講，我知道現在許多國家研究將純淨水作爲油液使用，已減少油液對環境的污染，只是水在低溫下結冰的現象仍是這一技術發展的障礙。
四、瞭解常見潤滑材料、潤滑方法、及集中潤滑、油霧潤滑、幹油潤滑、油氣潤滑的特點使用及發展。
潤滑是設備管理的基礎之一。潤滑工作的好壞直接影響到設備能否穩定運行。由於生產中設備各種各樣，所處環境也不盡相同，因此對潤滑材料的選擇、潤滑方法的採用也是不同的。而現在工廠中的潤滑管理比較粗糙，潤滑脂千遍一律的選擇鋰基脂，潤滑方法只是單純的用加油槍加油，這樣容易造成潤滑工作量大，潤滑油選擇不當，潤滑不到位情況的發生，最終會導致設備潤滑不良出現故障。因此陸教授的潤滑專題對我們實際的設備維護具有實際指導意義。通過學習，我瞭解到，潤滑材料分爲很多種，要根據負載的種類及摩擦副的性質選擇合適的潤滑材料，同時要考慮到溫度對潤滑材料粘度的影響。通過學習，我瞭解到常見的集中潤滑的使用及注意方法，另外，還有現在日益常見的油霧潤滑、幹油潤滑及幹油潤滑的使用。
五、學習了液壓元件常見故障診斷和典型的實例分析。
對於我們從事技術支持的人來說，能夠快速的查找出液壓系統的故障點，指導維修人員修好設備，減少對客戶的影響。設計及調試新系統的工作是很少的。因此陸教授的液壓常見故障的診斷對於提升我們的液壓設備的故障診斷、處理工作具有實際指導意義。通過聽課，陸教授除在培訓中心裏講課外，還長期從事科研工作，具有豐富的現場調試設備的經驗，因此他的授課生動活潑，事實論證，並且絕大多數都是他這麼多年實踐工作的經驗積累。除了對一些常見故障瞭解之外，教授還對處理液壓故障時應注意的安全事項進行了講解，使我們受益匪淺。“導致液壓故障的原因千差萬別，無法確定具體那一種原因導致，只有結合實際情況進行分析”這是陸教授給我印象很深的一句話，處理液壓故障要實事求是，不能照本宣科。陸教授給我們列舉了一套常見故障查詢的方法，學習後，感到對自己工作能力綜合提高很有幫助。
通過5天的理論學習,與老師和學員們的交流溝通，瞭解了液壓技術的發展，使我感覺到和他們相比，在液壓知識方面還存在差距，在今後的工作當中，我會充分利用業餘時間來充電，彌補這方面的差距。
第2篇
校本培訓以其組織的自主性、內容的針對性、方式的靈活多樣性等特點，爲中國小教師繼續教育工作提供了一個新的操作平臺，成爲促進教師專業成長的重要途徑之一。我縣於年開始新一輪基礎教育課程改革實驗工作，對中國小校本培訓工作的研究、實踐與探討也同時展開。幾年來的探索實踐，取得了一定的成效與經驗，同時也面臨一些問題與困惑，筆者對此有一定的認識與感受。
1、加強學習，更新觀念，提高對校本培訓重要性的認識
校本培訓是以學校和教師的實際需求爲出發點，以問題解決爲中心，以教育教學實踐爲落腳點，以提高教師專業化水平爲目的的一種開放式的教師培訓方式。中國小校和教師對校本培訓擁有充分的自主權，提高中國小校長和廣大教師對校本培訓重要性的認識，充分調動他們組織、開展、參與校本培訓活動的積極性，是實施校本培訓的關鍵。爲此，我們主要做了以下幾方面工作：首先，舉辦校本培訓專題研修班。我們先後組織全縣中國小校長及校本培訓組織管理者圍繞《校本培訓的理念與方案設計》、《校本培訓的組織與實施》、《校本培訓與教師專業成長》、《校本培訓的管理與評價》等專題進行了專題研討培訓；其次，提供校本培訓學習材料。我們爲全縣中國小校推薦了《校本培訓實施指南》一書，做爲各校組織學習的主要材料，同時編印《校本培訓知識問答》，圍繞廣大中國小教師關心的問題進行答疑解惑；第三，做好宣傳發動工作。我們經常在中國小校長會議、教務主任會議及參與各校教研活動等活動中，積極宣講校本培訓的意義和作用。通過廣泛深入地學習、宣傳、研討，許多中國小校長及中國小教師進一步明確了開展校本培訓是新時期加強教師隊伍建設的需要；是促進教師不斷提高專業化水平的需要；是提升學校競爭力的重要途徑。
校本培訓工作得以持續開展的關鍵在於能否取得實效。爲避免出現“轟轟烈烈搞培訓、認認真真走過場”的現象，確保我縣校本培訓工作的良好開局，在認真總結新課程教師培訓工作的經驗教訓、深入中國小全面調研的基礎上，根據《市校本培訓實施方案》的要求，縣教育局以文件形式印發了《關於進一步做好中國小校本培訓工作的通知》。該《通知》遵循“加強領導、上下互動、分工協作、形成合力”的原則，對校本培訓的目標和意義、組織與領導、實施與管理、條件與保障等方面做了的明確規定、提出了具體的要求。《通知》指出：“縣教師進修學校具體負責全縣中國小、幼兒園的校本培訓的管理和指導工作”、“各校要將培訓內容向縣教師進修學校申報”、“培訓方案須經審覈同意後，方可實施”。《通知》進一步明確：各中國小校長是校本培訓工作的“第一負責人”、“各校要根據市實施方案的要求，建立相應的組織機構，並指定專人具體負責校本培訓工作，中學以校爲主，各鄉鎮國小以中心校爲主體開展此項工作”，要求各中國小校長要結合校情提出校本培訓的思路和構想，充分發揮校長在校本培訓中導向和引領作用。按照《通知》要求，全縣中國小校普遍成立了以校長爲組長的校本培訓領導小組，初步形成了我縣校本培訓工作的組織網絡。
校本培訓的內容應與學校的校情緊密相聯，與教師的工作相伴而行。近年來針對許多教師對於如何將新課程理念應用於教學實踐，如何將新課程理念轉化爲教育教學行爲等仍感困惑的問題，我們確定了將“提高課堂教學的有效性”做爲校本培訓的重點內容，圍繞這一重點，許多學校通過召開師生座談會、問卷調查、課堂觀察等方式，把握培訓需求、確定培訓內容、制訂培訓計劃。如牙城中心國小以“重讀課程標準、轉變教學觀念，提高教學效率”爲培訓主要內容；三沙中心國小以“新課程理念下的有效課堂教學”爲培訓主題；縣一小以“教師角色轉換與建立師生互動的課堂教學關係”爲培訓主題；中心國小以“複式教學如何體現課堂新理念”爲培訓專題。總體上看，我縣各中國小校本培訓的內容大多以解決學校教育教學中發現的問題爲重點，在關注學生素質全面發展的同時也關注教師的專業成長。
4、創新模式，研訓一體，促進校本培訓與校本教研的有機結合
先進的培訓理念，只有外化爲具體的培訓形式，纔能有所依託、落到實處。實踐經驗表明，校本培訓和校本教研上是相互滲透的有機整體，校本教研是前提和基礎，校本培訓是手段和保障。在實際工作中，只有將二者有機結合起來，做到研中有訓、訓中有研、以研代訓、以訓促研，研訓一體，才能更好地促進教師的 專業成長，也纔能有效地開展校本培訓工作。爲此，我們在校本培訓形式上不斷創新和探索。在組織實施校本培訓工作中，積極嘗試以活動爲載體，以校際交流爲媒介，以實踐反思爲突破口，以競賽評優爲動力，來充分調動教師參與的積極性，以推動校本培訓的深入開展。如沙江中心國小通過開展“朝陽工程”活動，來進一步加強對青年教師的培養與管理，溪南中心國小通過開展“課改三星”評選活動，激發教師積極參與課改熱情；中心國小通過開展“自我研讀”活動，引導教師帶着問題學習，在學習中不斷解決問題。通過定期舉辦校際協作交流研討活動、教壇新秀評選活動、教育教學案例徵集活動、課堂教學開放周等活動展示各校風采，提高培訓效益，擴大培訓成果。由於學校不同、學科不同、教師本身的特點不同，各校校本培訓的組織形式和開展方式也表現得不盡相同。如許多學校廣泛採用的基於校際協作的校本培訓形式、基於課堂觀摩的校本培訓形式、基於專題講座的校本培訓形式、基於課題引領的校本培訓形式。隨着我縣中國小教師遠程培訓工作的開展，一些學校還開展了基於網絡資源的校本培訓形式的嘗試。年初我們受市教師進修學院的委託，承辦年市校本培訓現場研討會，分別在三沙中心國小、十八中開展基於課例研討和案例分析的校本培訓的嘗試，取得了顯着的效果，受到與會領導、老師的一致好評。
校本培訓是一項涉及面廣、業務性強的複雜系統工程。要提高校本培訓的質量，必須要有一個完善、嚴格的管理制度做保障。爲此，我們主要要求做好以下工作:一是建立校本培訓管理機構，在明確校長是第一責任人前提下，要求指定具體召集人，明確承辦部門。我縣各中國小普遍成立了以校長爲組長，教研室、教務處、骨幹教師共同參與的培訓管理機構，初步建立統一領導、明確職責、分工協作的工作機制；二是建立校本培訓管理制度。根據市縣有關文件精神，結合我縣實際制訂了《霞浦縣中國小教師校本培訓管理辦法》，建立了校本培訓申報審批制度、培訓管理制度、檔案管理制度及考覈評估制度等。許多學校的校本培訓工作基本做到了有組織、有計劃、有措施，一些學校還制定和完善了專題講座學習制度、課題研究制度、師徒結對和名師幫帶制度、骨幹教師示範制度等等，這些既爲校本培訓活動的開展、增強培訓實效提供了有力保障，同時也進一步激發了每一位教師的參與和投入的積極性。
新課程突出強調了“以學生髮展爲本”的理念，在此理念的指導下，課程設置、教材選編、教學內容、教學目標、教學策略、考試評價等都發生了深刻的變化，這種變化使教學實踐遇到了大量前所未有的新問題，從而使許多教師在新課程面前感到茫然和困惑，這使得中國小開展校本培訓成爲必須，同時也對縣級教師培訓機構的角色轉變及作用發揮提出了更高、更迫切的要求，尤其是在校本培訓中引領示範、參與合作、評價指導、服務推廣、溝通互聯等作用的發揮。爲此我們主要做了以下工作：首先建立校本培訓試點校，我們在廣泛調研的基礎上，選擇了四所層次不同、特色各異的中國小作爲市級校本培訓試點校，通過試點校校本培訓工作的開展，以點帶面，推動全縣中國小校本培訓工作。其次，通過組織研討會、深入中國小巡迴輔導、幫助分析診斷校情、指導制訂計劃等方式爲中國小提供幫助指導。第三，經常組織骨幹教師、學科帶頭人“送教下鄉”、開展校際交流活動、舉辦專題講座、參與教學研討等，努力做到培訓資源共享，培訓優勢互補。
雖然從整體上看，校本培訓在一定程度上已被中國小校長和教師所接受和重視，但認識不足、觀念模糊等情況仍較普遍存在，一些學校領導對於教師培訓的認識並沒有達到應有的高度，認爲教育教學是學校的中心工作，應集中精力抓考試成績、升學率的提高，而校本培訓是可有可無的，可以忽略或不必開展，存在降低要求，流於形式的現象。有的學校雖然把校本培訓工作雖然寫入了學校的工作目標，列入了年度的工作計劃，而更多的情況下是抓而不實、流於形式的。因此進一步提高對校本培訓的認識，這是做好校本培訓工作的前提條件，同時也是促進教師教育教學能力提高、全面提高教育教學質量的關鍵。此外一些教師困於沉重的日常教育教學工作，沒能把參加培訓學習與教育教學水平的提高聯繫起來，對校本培訓的意義認識不足，認爲是搞形式，是增加負擔，因而對培訓存在牴觸情緒，參加培訓學習自主性不強、積極性不高。
雖然幾乎所有的學校都在進行校本培訓，但究竟什麼是校本培訓、怎樣培訓、培訓什麼，許多學校還不是很清楚，缺乏對校本培訓的理性思考。一些學校把校本培訓的簡單理解爲教師教學基本功訓練、教育教學經驗介紹、專題講座、聽課評課等，因此開展校本培訓工作內容陳舊、模式僵化、缺乏新意。主要表現爲：第一、培訓目標缺乏科學性。一些學校在制定培訓計劃時過多考慮學校的工作安排和上級主管部門的要求，卻忽視了 教師的培訓需求，缺少針對性、層次性，特別是對於不同專業發展階段的教師需求有何不同，如何在保證通識培訓需要的前提下，滿足教師的個人專業成長需要方面。有些學校前後年度的培訓計劃幾乎完全不同，毫無聯繫，缺少連續性。第二、培訓內容缺乏針對性。多數學校的校本培訓內容過於集中和單一化，注重理論觀念培訓，信息技術培訓，忽視了教師的教育教學能力培訓、學科知識的拓展培訓。學校在選擇和確定培訓內容時存在想培訓什麼就培訓什麼-
流行什麼就培訓什麼的隨意性，難以保證培訓的針對性和實效性，無法滿足不同教師的不同學習需要和個體成長需要。第三、培訓形式泛化。有的學校用常規教研代替校本培訓，認爲定期舉辦一些專題講座、適時開展課堂觀摩、組織優秀論文評選等便是校本培訓，培訓缺乏層次性、互動性，形式單一，培訓低效。常常是不同學科、不同年齡、不同層次的教師同時聽一個報告、一個講座，其效果可想而知。陳舊落後的培訓方式，低劣的培訓手段，常常造成教師被動的接受培訓，自我培訓動力不足，無法取得令人滿意的培訓的效果。
目前，我縣的校本培訓工作仍存在管理滯後的問題，配套的考覈、獎懲機制仍未建立，無法評定優劣，難以激發學校組織校本培訓的積極性。同時，培訓設施落後，培訓資源缺乏，專業指導不力等現象的存在，在一定程度上制約了校本培訓的開展以及培訓質量的提高。就我縣校本培訓工作進展情況看，許多學校反映教學任務繁重，時間緊，缺乏培訓師資和學科帶頭人，加上資料、設施和經費等客觀方面的困難比較多，影響了校本培訓的開展及其效果。如培訓師資問題的解決，如果一味外聘勢必受到學校財力等多方面的影響，而一味的校內開發則一所學校中的名師畢竟有限，而且容易出現“近親繁殖”、低水平重複的現象。
機構設置的不合理，分工協作機制的缺乏，人爲造成了研訓分離。目前就我縣來說，教師進修學校與中學教研室尚未整合，就教師進修學校內部來說，仍分設國小教研室與培訓處。其次，在師訓經費尚未到位的情況下，縣教師進修學校組織開展校本培訓，深入中國小指導推動校本培訓，以及提高研訓人員專業素質等工作動力何來，能持續多久。高質量的教師培訓需要現代化的培訓手段、良好的培訓環境，沒有一定經費投入是難以運行的。就目前的校本培訓來看，教育行政部門對校本培訓的經費投入微乎其微，大多的情況是學校自籌資金組織開展培訓活動，學校只能根據自己的實際情況，在力所能及的範圍之內組織培訓活動。
要使校本培訓真正落到實處，取得實效，提高廣大中國小教師尤其是中國小校長的認識是關鍵，必須強化“校長是第一責任人”的意識。中國小校長應在校本培訓工作中，努力成爲學習研討的積極參與者、專業引領上的平等研究者、財力支持上的主動服務者。應從教育發展和教師專業成長的高度，重新認識和定位校本培訓工作。要充分充分認識到校本培訓工作對於提高教師實施新課程的能力、改進傳統教育教學方式、推進基礎教育改革與發展等方面的重大意義，全面把握校本培訓的內涵和實質，充分認識校本培訓的特點和優勢，正確處理好校本培訓工作中近期發展和持續發展的關係、共性與個性的關係、理論與實踐的關係、規範和自由等方面的關係。
校本培訓具有針對性、靈活性、多樣性、自主性的特點，能否形成有利教師研討、交流、對話的工作氛圍；能否給教師提供民主、開放、自由的空間，爲教師搭建展示自我、顯示個性的舞臺，是開展校本培訓工作的前提，只有這樣，校本培訓才能生機勃勃地持續開展起來。學校管理者要積極營造了寬鬆、參與、互動、整體推進的培訓環境，搭建專家、校長、教師對話、交流的平臺。校長應成爲教師的合作伙伴，與教師合作探究新的教學機制與教師一道攻克難關；校長成爲教師的`良師益友，激勵教師教學創新和專業成長，促進教師的良好個性發展和教育反思能力的提高，爲教師的成功和成長創造機會。要着力於建設注重學習、注重教師專業發展的學校文化，積極在學校建設學習型團隊，促進學校教師共同發展，建立學習工作一體化機制，把學校建設成學習型組織，形 本文來自那一世。 成寬鬆的環境和開放的氛圍，讓教師在交流與合作、溝通與對話中，共同分享、共同提高。
課堂不僅是教學的時空場所，是師生對話與交流的舞臺，更是教師專業成長的重要陣地。以關注教師專業成長爲首要目標的校本培訓，應以關注課堂，分析課堂，優化課堂爲重點。問題是教師學習與成長必經的過程，因此，校本培訓不僅不應迴避問題，而且應主動地回到每一個教師的課堂中去尋找問題，在研究課堂的同時研究教師、學生，從而加以總結、提升，以此作爲校本教師培訓的內容。也只有當教師的培訓迴歸到真實的課堂，研究課堂教學情境下的具體問題，才能吸引和調動教師參與培訓的熱情。所以，校本培訓必須植根於學校教育教學的具體實踐，聚焦課堂教育教學實踐，貼近課程改革實際，選擇教育教學中的真實問題作爲培訓內容，將教師在教育過程和課堂教學中出現的問題、產生的困惑作爲培訓的起點，以問題得以解決作爲培訓的歸宿，引導中國小教師立足於自己的課堂教學實踐，不斷反思、研究和改進自身的教學行爲，從而不斷提高教育教學質量。
校本培訓的針對性、自主性的特徵，對校本培訓的管理提出了更高的要求，加強校本培訓制度建設是實施校本培訓的重要保障，中國小應結合學校實際，建立一套校本培訓的計劃審批制度、培訓管理制度、考覈評估制度以及學時登記制度，是校本培訓工作持續開展的重要保證。教育行政部門應高度重視校本培訓工作，把校本培訓當作中國小教師隊伍建設的大事來抓，及時研究制定政策，確保中國小校本培訓的順利開展；應將學校校本培訓開展情況作爲年終評估檢查的一項主要內容，對校本培訓開展好的學校進行表彰獎勵，同時設立專項資金解決校本培訓經費的不足。各學校在年終考評時應將教師參加校本培訓情況納入考覈的重要內容，與評優、評職、晉級掛鉤。
校本培訓是以校爲本的教師培訓，但要開展好校本培訓，僅僅依靠各個中國小自身的力量是遠遠不夠的。因爲中國小受自身條件的制約，僅僅依靠他們自身的力量來組織校本培訓，培訓工作常常會陷入低層次、低效率、低格局的狀態。實踐表明，專業研究人員的介入是校本培訓不可缺少的因素，離開了專業人員的學術支持和專業引領，校本培訓就會處在低水平重複的狀態，所以說校本培訓要取得實質性的進步，取得可持續地發展，獲得專業人員的支持和幫助是一重要支撐。教師培訓機構應做好以下幾方面工作：首先、通過確定校本培訓試點校，實行教研員掛校指導，推動校本培訓工作的開展；第二、深入研究校本培訓的規律、特點以及操作層面的問題，積極開發培訓資源，定期深入基層學校，爲基層學校有效開展校本培訓提供幫助和指導；第三、充分發揮教研員的作用，有計劃地培訓輔導教師隊伍，逐步建立一個逐級負責、縱向貫通、橫向輻射、協調高效的立體的培訓網絡格局。同時，培訓機構要積極引導中國小加強交流，充分利用培訓資源，要努力形成簡便靈活、形式多樣並且行之有效的協作交流機制。通過校際校內的交流，實現資源共享，物盡其力,解決各學校反映出的培訓師資不足的問題。以學校爲中心挖掘培訓資源，能者爲師，,讓骨幹教師在培訓活動中充分展示自己，獲得價值，以更高的熱情、更多的精力投入到培訓的學習和實踐中。
校本培訓工作剛剛起步，還處在實驗探索階段，沒有固定的模式可循，不過我們堅信只要堅持以校爲本，紮實開展培訓工作，並在實踐中不斷加強改進完善，教師的教育智慧和教育潛能必將得以進一步激發，教師的業務素質和教育教學水平必將得到在進一步提高，我縣中國小的教育教學質量必將邁上一個新的臺階。
第3篇
20xx年10月16日至10月31日，我參加“國培”計劃教師全員培訓的學習。這次培訓主要從六個專題進行，分別是：總論源於教材，高於教材數與代數空間與圖形統計與概率實踐與綜合應用，另外還加上啓動儀式、專家講座和後續研修幾個內容。短短半月中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。現簡要總結如下：
自開展了公司規章制度學習活動以來， 通過對 “職業技能鑑定考評管理辦法” 、 “產品質量安全事故(故障)管理辦法”等規章制度的學習，我更加清醒地認識 到學習規章制度，遵守規章制度的重要性和緊迫性。
前面提到的幾個方面想要做好，我認爲基本出發點還應該是出於對學生的愛。首先，熱愛班主任工作。熱愛一項事業是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，纔會有對工作強烈的責任感，勤懇踏實的工作作風和不斷進取勇於創新的精神，才能面對當前學生德育的特殊環境達到更好的教育目的。
下面根據學習情況，結合個人實際談談體會。
通過學習，提高了我的思想認識，增強了遵紀守法的自覺性。由於平時工作比較繁忙，我們只抱着幹好每天的工作，而規章制度學習與己關係不大、可學可不學的想法，對規章制度疏於學習，在學習時也不夠深入，對內容也理解不夠全面。在這種思想支配下，就會萌生一些自由散漫的思想。
通過這次規章制度學習教育，使我深刻地認識到，不學習規章制度、不熟悉規章制度對各環節的具體要求，就不可能很好地遵守規章制度，併成爲一名合格的員工。通過學習，使我認識到加強規章制度的執行，是自己與公司快速成長的保證，瞭解到嚴格執行公司各項制度是我們每一位員工的重大責任。 通過學習讓我意識到自己在以後的工作中應嚴格要求自己，把學習規章制度深入到自己的.工作中， 從而不斷提高自己實際工作中的自主性和能動性。 在工作中嚴格按照各項規章制 度履行自己的崗位職責。
班主任是學校班級工作的組織者管理者，班主任自身的業務素質，責任心和使命感，對於班集體建設，學風建設及學生成長髮展起着十分重要的作用。教育實踐證明：班主任是保證學校教學秩序正常化的基本力量，學校工作一大片，抓好班主任是關鍵。因此我校高度重視班主任隊伍建設工作。
學樣在選任班主任時，首先對教師的師德修養、業務水平、組織能力、參與管理等方面進行綜合考查，從中挑選出優秀的教師擔任班主任;在實行班主任資格聘任制的同時，對不稱職的班主任可以解聘，極大地激發班主任的崗位責任感。
通過這次學習，對照所學的制度，我意識到自己在平時的學習和工作中主要存在以下不足： 一是對公司各項規章制度和崗位職責方面的內容理解的不夠深刻細緻，平時不是很重視。二是每次做完工作，不善於總結工作中存在的問題和經 驗。三是對工作中不善於自我創新，不進行深入的研究。 四是對自己的工作態 度方面不能夠做到很好的自我調節，導致有時工作態端不端正從而影響到工作。
針對自身存在的一些問題， 在以後的工作中我將採取如下改進措施：一是平 時應加強對公司相關的業務與規章制度的學習，熟悉和掌握規定要求，不斷提高 自身的綜合素質及各項能力。 二是認真履行工作職責，並對工作方式方法做到勤 總結勤反省， 爭取在以後的工作中做到用最短的時間內保質保量完成工作，從而 提高自己的工作效率， 做到在自己的工作崗位上盡職盡責。三是平時應多瞭解一 些有利於工作與公司發展的比較具有新穎的一些好的想法與意見。 四是對於自己 的工作態度方面，應加強自我調節，在以後的工作堅決杜絕這種事情發生。
第4篇
這次中級培訓，對我來說受益匪淺。層層深入的技能操作、理論與實際相結合，內容豐富、形式多樣的案例分析、同學精彩的帖子和老師精彩的點評，實在是收穫多多。對於這次培訓中，我的感受如下：
繁重的教學任務，頻繁的各種活動，瑣碎的家庭事務，已經使我們無法放下工作來脫產進修學習了。而教育技術中級培訓，就像一場及時雨，讓我們枯竭的`思想得以充實，讓我們工作、學習兩不誤。在這次培訓中，我學會了：
爲自己提供了一個展示自我、與人交流學習的平臺，讓我認識到很多的同行，學習到別人的很多有用的做法，產生很多思想上的靈感和火花。對我的教學工作帶來很大的幫助。
可以在日常教學工作中得到應用。如中隊活動方案、班級管理方案，特別是對實踐、外出參觀方案的制定，思考得更周到、全面，可操作性更強。
評價量規是一個真實性評價工具，它是對學生的作品、成長表現等進行評價。同時也是一個有效的教學工具，是連接教學與評價之間的一個重要橋樑。評價量規不僅對研究性學習適用，也可以延伸到對常態課的評價。有評價量規的條文框框作爲依據，可以使我們的評價的隨意性減少到最低程度。
另外，我還學會了製作主題站、研究性學習方案等等，對今後的教學工作很有實用性。
這次培訓既是挑戰又是機遇。通過這次培訓，我們更清楚地認識自己，瞭解自己，剖析自己，明白自己的長處、短處，找出距離，更促使我們深思改進，爲自己的職業成長提供了明確的導向。我學習，我成長。
每次的模塊學習，既刺激又緊張，我們都是在和時間賽跑。但在忙碌的工作與緊張的培訓中，我學到了很多知識，認識到了很多同行，產生了很多思想的碰撞，快樂盡在不言中。
最後，感謝爲我們一線教師搭建了這樣一個讓我們可以展示自我、完善自我的平臺。感謝老師的鼓勵與幫助，感謝同學的互助互勉。
第5篇
截至8月16日，#2機組的a修工作已經圓滿收關。在此期間，全班員工盡全力確保#1機組消缺維護工作和靖電大修人員的配合工作兩不誤。在主抓安全生產工作的同時，我們更沒有放鬆人員的技術培訓工作。充分的利用#2機組a修的良好機遇，使理論與實踐能夠緊密的結合在一起，豐富檢修人員的專業理論知識，提高檢修人員的專業技術水平，更好的實現精細化檢修，爲機組的安全穩定運行提高保障。
機化班主要承擔汽機、化學專業範圍內的相關主、輔設備的檢修維護。所屬設備範圍大，知識點繁多，班內人員老齡化較爲嚴重，學習難度大，合同工又大多是新進人員，所缺專業技術知識較多，這些問題均不同程度的加劇了技術培訓工作的難度。因此按照檢修計劃和培訓進度的要求，通過在現場向靖電老師傅的諮詢，學習，組織人員在現場實地進行講解，認真的進行大修學習筆記的記錄，人員之間進行結對互幫等等多種方法進行培訓，有計劃、有目的、有針對性的制定培訓計劃，並在現場有序的進行，因此取得了良好的效果。在大修現場的學習過程中，因設備均進行解體檢修，因此使人員更好的瞭解了機組的主、輔設備的內部結構。其中學習的知識比較全面，內容如下：
一、主機部分。揭缸後，學習了汽輪機的內部構造，高、中、低壓缸的結和麪密封檢查，金屬監督，葉輪葉片除鏽打磨，轉子檢查軸瓦，測量轉子的揚度、瓢偏，彎度，及葉片的金屬探傷等檢修工藝。
二、小機部分。汽缸解體後，學習了測量汽缸的水平及嚴密性，前後軸瓦檢查及頂起試驗，軸瓦間隙的調整，a、b小機油系統的全面檢修等檢修工藝。
三、管閥部分。對所屬範圍內的閥門都進行了檢查，有問題的均進行了檢修。各式閥門的解體檢修讓人員們從直觀上就看到內部構造，對今後的檢修工作有很大的幫助。
四、其他輔助部分。其中包括eh油、潤滑油、密封油等油系統，給水、凝結水、開式水、閉式水等系統。在這些輔助系統的檢修中，注重學習各類缺陷的處理工藝等。
經過了45天的`檢修與學習，大家都受益匪淺。在現場的觀摩學習，老師傅的講解傳授，認真進行檢修記錄，真正的將所學與實際融會貫通，相當程度的提高了專業技術水平，熟練了檢修操作工藝。
在此次#2機組的a修工作中，部門還開展了“#2機組a級檢修勞動競賽”活動，機化班全員都積極響應，在“安全、優質、高效”完成工作的同時，更牢固的樹立了“夯實安全，提高質量，保證進度，文明節約”的檢修理念。注重學習，專注安全，這都爲搞好以後的培訓和安全生產工作奠定了良好的基礎。
第6篇
我xx培訓學校從創辦至今已近六年，在這六年中學校已由一個牙牙學子而長大成人，學校在成長的.同時，得到了許多家長的支持和認同，並應衆多家長的要求償試開設了其它課程，且取得了一定的成績。爲了規範教學行爲，也爲了學校有一個更好的發展空間，特申請增設培訓項目，（英語、數學、作文、圍棋、書法、音樂、美術、舞蹈、語言藝術）望恩准。
第7篇
爲期4天的門店培訓到今天截止（6月x日---6月x日），這幾天的培訓使我從模糊的文字概念到實質性的瞭解產品，學習門店設計，櫃檯產品的擺放，門店銷售技巧以及門店的相關管理都讓我獲益良多，爲我更快的適應新環境，更好的投入工作都起到了重要作用。下面我將就自己的學習情況、感想等做一個簡要的總結。
一、首先門店的櫃檯擺放及燈光設計非常亮眼，加上節奏歡快的音樂，讓顧客身處其中挑選產品的心情會非常愉悅。
二、櫃檯裝飾品的稱託體現出了產品的價值感，並且不同的擺放方式合理的把價位不同的產品、款式不同的產品區分開來，可以在最短的時間帶客戶到想要類型產品的.櫃檯進行挑選。
三、店面導購員的禮貌待客及熱情講解對產品的銷量幫助很大，這一點應該成爲一種店面文化長期保持下去，以後對每個入職店面導購員在服務禮儀方面最好強調培訓，讓文明禮貌成爲一種習慣。
四、通過跟店面導購員及店長趙慶敏的溝通學習到了很多銀飾專業知識。店長會舉例拿出樣品一對一告訴我產品工藝，產品名稱及類型，這樣的培訓方法讓人記憶深刻，包括對銀飾品保養及相關注意事項有了更進一步的瞭解。
當然不斷的改善才是完美的保障。通過觀察瞭解，還是有存在一些問題點：
1.櫃子的玻璃門的拉開方式不是很理想，設計從中間打開有時會影響客戶挑選產品，客戶多的時候有可能不太安全，而且櫃子會經常自己就打開了，有點不緊合，需要在中間位置夾紙片，浪費時間影響工作效率，並且不美觀。建議以後櫃子改設計推拉式的玻璃門，更能節省空間。
2.車公廟的單櫃展產品單一，可挑選性不強，員工反應需要配置禮品盒及會員卡類道具。
3.儘量在可能性的範圍規化員工服裝和工作牌，這樣看起來會更專業化、系統化。客戶在購買產品的時候對專業更認可，感覺更加有安全保障。
4.馬上迎來七夕節了，建議更新活動方案吸引更多的顧客，提升銷售額。
以上是我在這次培訓中的得到的一些體會，這次爲我今後更好的工作、鞏固和提高奠定基礎，指明方向。“思而不學則殆，學而不思則罔。”在此非常感謝領導我這次的實店培訓，我會將在培訓中學到的、體會到的再消化和融化到今後的實際工作中。
