本文爲大班語言故事教案，旨在幫助幼教教師更好地引導學生通過故事學習語言。在教案中，選取了適合大班幼兒的經典故事，通過分類、分析、討論等教學手段，幫助他們更好地理解故事情節，提高語言表達及溝通能力。
第1篇
2.理解故事內容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承擔。
2.人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的後半部分。
師：你們拍過全家福嗎?和家人～起合影時你的心情怎麼樣，表情是怎樣的?
師：這是一張朱家的全家福，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎麼樣?(出示ppt畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。)
師(小結)：是啊，朱家所有的重量都壓在朱太太一個人身上，朱太太看上去心情一點也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。
1.幼兒自主閱讀繪本的前半部分，尋找朱太太心情不好的原因。
(教師引導幼兒看看朱家父子在做什麼，朱太太又在做什麼。)
師：朱太太爲什麼心情不好?這一家人都在做什麼呢?你從第幾頁上發現的?(教師根據幼兒的表述將各人所做家務的圖片分類貼到黑板上。)
師(小結)：原來全家人的事情都由朱太太一個人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。
師：直到有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家裏靜悄悄的。壁爐上留着一封信，寫着“你們是豬”……
師(小結)：原來朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，簡直跟豬一樣，所以生氣地離開了家。
師：朱太太離開家後有人做家務嗎?朱家的生活會有什麼變化呢?請打開“小鎖”(長尾夾)閱讀繪本後半部分，找找朱太太離開後朱家的變化吧。
(幼兒自由閱讀圖書第15頁之後的內容，教師巡迴指導，引導幼兒發現朱家的變化。)
師：朱家發生了什麼變化?人物有變化嗎?環境呢?爲什麼畫家要把這些全都畫成豬的樣子?
師(小結)：朱太太離開家後，朱家的生活全亂套了，家裏又髒又亂，就跟“豬”的家一樣。
師：這時他們最希望誰回來?爲了留住朱太太，父子三人會說些什麼，做些什麼呢?
(教師根據幼兒的表達調整之前擺的各人所做家務的圖片，感受朱家在家務分工上的變化，初步體會“共同承擔”的意義。)
(幼兒邊看ppt邊聽教師講述故事。)師：父子三人共同承擔了家務，他們的表情怎麼樣?朱太太現在的心情怎麼樣呢?
師(小結)：瞧，全家人一起動手、共同承擔，這樣家庭才能幸福快樂!你喜歡現在的朱家嗎?
師：你們家裏的家務都是誰做的呢?你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情呢?
師(小結)：你們也會做家長的小幫手，真棒!全家人一起分擔家務，相信你們的家也是幸福快樂的。
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裏獲取了經驗，又在集體練習裏感受到了快樂和喜悅，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
第2篇
1、知道換牙是一種正常的生理現象，不用害怕，體會牙齒健康對身體的重要性。
2、能圍繞換牙話題進行討論，並大膽、清楚的表達自己的見解。
3、瞭解換牙時應注意的衛生，並學會保護新長出的牙齒。
1、活動前瞭解本班幼兒換牙的情況,部分幼兒已開始換牙。
樂樂的牙齒怎麼了？好好的牙齒怎麼會掉下來呢？誰來說說換牙是怎麼回事？
小結：我們生下來以後慢慢長出來的一口牙齒叫乳牙，乳牙比較小，也不夠堅硬，當我們慢慢長大後，到了五六歲的時候，乳牙就會脫落，開始長出新牙，這新長出的牙叫恆牙。恆牙比較大而且很堅硬，比乳牙還要多，對人的身體很重要。恆牙掉了就不會再長出新牙。乳牙脫掉長出恆牙，就叫換牙。
二、經驗交流：結合自身經驗，掌握換牙的衛生知識。
1．請班上個別牙齒鬆動的或脫落長出新牙的小朋友，分別讓大家看看。
你們想不想知道換牙的時候是什麼感覺？誰想問問他們？
（1）如果你的牙齒活動了，能不能用手搖搖讓它快一點掉下來？爲什麼？
（2）有的小朋友喜歡用舌頭去舔剛長出來的牙齒，這樣做對嗎？爲什麼？
（3）有些小朋友，乳牙還沒掉，新牙就在旁邊長出來了，這時該怎麼辦？
有些小朋友的牙齒掉了很長很長時間了，還沒有長出新牙，怎麼辦呢？
小結：原來我們在換牙時用不着害怕，對活動的牙齒不要用手去搖，也不要用舌頭舔剛長出的新牙，對換牙時出現的問題，可以請爸爸、媽媽幫忙，也可以到醫院請醫生幫忙。
1、說說換牙的感受(唱歌、說話、吃東西有不方便的地方)
2、爲什麼換牙?換牙的時候有什麼不方便?換牙的時候要注意什麼?
教師小結:換牙是正常現象,沒有什麼可怕的,說明小朋友長大了,被換掉的是乳牙,新長出的是恆牙,恆牙是要陪伴我們一生的。在換牙時,不要用舌頭舔,不要用手摸,否則長出的牙齒不整齊了。
圖片展示：保護牙齒的好方法有多吃蔬菜、檢查牙齒、早晚刷牙、用正確的方法刷牙、飯後漱口、選擇合適的牙刷和牙膏；不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心，也是幼兒園科學教育的基本理念，《換牙的故事》這一活動，就充分體現了這一點。
這次的活動解決了孩子很多疑惑，許多孩子很害怕換牙，覺得這是一件很可怕的事情，通過這次的活動，使孩子們瞭解到換牙是必須經歷的事情，平時應該怎樣保護牙齒，牙疼的時候怎麼做，最後以學習兒歌《換牙》鞏固換牙的小常識。
大班正是幼兒換牙的時期，所以這次的活動正好符合幼兒的心理需要，及時向幼兒灌輸換牙的知識，使幼兒從容的面對換牙。
第3篇
1、在看看、說說中理解故事內容，感受故事中的美好情感。
2、能夠仔細傾聽，嘗試用語言清楚完整地表達並體驗語言遊戲的快樂。
重點：理解故事內容體驗做語言遊戲的快樂
難點：能夠仔細傾聽，嘗試用語言清楚完整地表達
師：原來啊是個糉子孫老師要考考你們了：什麼時候每家每戶都要吃糉子呀？
小結：每年的五月初五是端午節，這一天是我們中國人的傳統節日，我們都要吃糉子。香香的糉子裏有各種各樣好吃的餡料。
師：今天老師帶來的是一個神奇的糉子，糉子裏面包着什麼餡呢？我們一起來來聽聽故事吧。
在樹林裏，有一間小屋，小屋裏住着一位老奶奶。老奶奶看見過許多事情，所以心裏有了許多故事。可是，不幸的是老奶奶生了一場大病，等她病好了以後，她已經不能大聲地講故事。於是，老奶奶就來到河邊採了青青的葉子回到家又把米洗乾淨，老奶奶用青青的葉子白白的米包糉子，老奶奶心裏想（放ppt）
我可以把故事包進糉子裏，讓吃到糉子的人都會講故事。老奶奶到森林裏請來很多動物朋友。
吱吱吱，吱吱吱，來了一隻小松鼠。老奶奶想：吃吧吃吧，吃了糉子講故事。小松鼠吃了糉子，肚子裏馬上有了故事。哩哩哩，哩哩哩，來了一隻小狐狸。吃吧吃吧，吃了糉子講故事。小狐狸吃了糉子，肚子裏也有了故事，
2、師：小松鼠和小狐狸都吃了糉子，他們能講出故事嗎？爲什麼？
小結：原來啊小松鼠只會吱吱叫，講不出故事。小狐狸只會一個勁地叫：“哩哩哩......”小狐狸也講不出故事。
3、師：我們接着往下看還有誰來了？他們能講出故事嗎？
老奶奶想：吃吧吃吧，吃了糉子講故事。小猴子，兔子、小鳥吃了糉子，肚子裏也有了故事，可是小兔只會蹦蹦蹦，小鳥和小猴子只能“吱吱吱吱”他們都講不出故事。
4、師：小動物雖然吃了糉子，但它們講不出故事，真着急，怎麼辦？還能請誰來幫忙呢？（小鸚鵡，小朋友。）
1、師：原來小動物們要去請小姑娘去老奶奶家裏吃糉子，看看，小姑娘願意嗎？爲什麼？
2、師：小動物們因爲不會說話，只能追着小姑娘，嚇得小姑娘逃跑了。我們小朋友能不能幫小動物們想一想，怎麼樣才能讓小姑娘去老奶奶家裏呢？（小動物們想了一個十分聰明的辦法）
小姑娘採着，採着她來到了森林小屋前。老奶奶在門口笑眯眯地朝她招手，好像在說“來吧來吧，請你吃糉子。香噴噴的糉子真好吃，小姑娘吃了一個又一個，老奶奶想：吃吧吃吧，吃了糉子講故事。心裏有了一個又一個故事。
3、小姑娘吃了糉子會講出故事嗎，我們繼續看看下面的故事。
哈，故事全吃到肚子裏去啦！小姑娘講了一個又一個故事，老奶奶一邊聽一邊點頭，
小姑娘覺得這還不夠，她要把一肚子故事帶到幼兒園，說給更多的小朋友聽。
於是，小姑娘告別了大家，她拎了滿滿一籃蘑菇，還帶了滿滿一肚子的故事回家了。
師：老奶奶最後有沒有找到吃了糉子講故事的朋友啊？（有，小姑娘）
老奶奶不但請小動物、小姑娘吃糉子，還要請我們小朋友吃糉子,但是在吃糉子前要先完成三個遊戲（藏在糉子裏）
孫老師呀變了個魔法把老奶奶神奇的糉子變成了神奇的糉子糖，吃了這個神奇的糉子糖你就會講神奇的故事，故事的名字叫做《糉子裏的故事》，等到我們放學了把這顆神奇的糖帶回家，也把這個神奇的故事帶回家好不好？
第4篇
1、理解故事內容，懂得遇到困難要積極動腦，想辦法的道理。
2、能結合自己的生活經驗，發揮想象力，創編新的故事情節。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
圖上有誰？他們在做什麼？我們先來聽一聽《喝水的故事》。
（1）教師結合掛圖，逐步提問，引導幼兒理解故事內容。
3、教師再次完整地講述故事，引導幼兒根據故事續編或添加故事情節。
怎樣讓幾個小動物都能夠從瓶子裏喝到水，是這個續編故事的主旋律。而這一任務的完成需要孩子運用已有的生活知識經驗想出解決的辦法，而且又要求孩子有順序地講清楚解決問題的具體過程，學習用語言完整表述出來是本次教學的重點。
孩子們想到了很多辦法，如在瓶子裏放石頭，讓瓶子裏的水滿起來；去找蘆葦，可以當吸管用來喝水；可以找來棉花放到瓶子裏讓白鶴在用嘴銜起來喂水給每個動物……孩子們想的辦法很多，這時作爲老師就要重點引導以此方法爲線索，講清、講祥事情的整個過程，使孩子們瞭解如何有順序地用連貫完整的語句編出故事的結尾。
我覺得孩子在平時的知識積累很重要。我們班級的孩子我每天都會安排新聞講述與我會講故事活動，這對於孩子的語言發展有着極大的幫助，孩子們的表述能力變強了、意會能力變強了。所以在教學時老師一經過示範，孩子們就馬上知道該怎麼講述。孩子們因爲有話講，所以就參與積極投入，教學氣氛好，能較好地完成預設的活動目標。
第5篇
1、能專心的傾聽理解故事的內容，知道能幫助別人解決困難，別人高興了，自己也很快樂；
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
今天準備了充分的圖片，幼兒對故事很感興趣。我通過兔子眼睛顏色的變化這跳線索與不同動物的幫助對應，幼兒很容易就理解了故事內容，有了頭飾幼兒表演故事更生動。這個活動效果較好！
小百科：快樂，漢語詞彙，讀音爲kuàilè。快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態。
第6篇
1、欣賞故事、初步理解故事內容，學習故事中的角色對話。
2、豐富詞彙"蹦蹦跳跳"、"搖搖晃晃"、"噗噗噗噗"，並用肢體語言來表現。
（一）談話活動，引發興趣教師：瞧，畫面上有什麼？你乘過船嗎？你喜歡乘船嗎？
教師：仔細看，誰來了？你們同意帶它們去遊河嗎？爲什麼？
教師：看看又來誰？（小朋友）猜猜她們上船了嗎？咦，兩個小朋友怎麼能上船呢？我們一起看看吧。
教師：小朋友說了一句好聽又禮貌的話，是什麼？那甘伯伯是怎麼回答他們的？
（三）欣賞故事的後半部分，討論船進水的原因，感受規則的重要性
教師：好朋友們都上了船，大家都很安靜的呆着，發生了什麼事情？船怎麼會進水呢？
教師：今天老師給大家帶來了這麼一個有趣的故事，接下來，我們一起來完整欣賞這個故事吧。
教師：甘伯伯又要準備去遊河了，你還想帶誰去遊河？你會對它提出什麼樣的要求呢？
1、區角活動：在表演區繼續提供相關的道具，讓幼兒自由進行表演。在語言區投放圖譜，讓幼兒看圖譜學講故事。
2、家園共育：家長利用節假日帶領幼兒去公園遊河，給幼兒更多的生活經驗。
甘伯伯有一條船，有一天，甘伯伯正要撐船去遊河。有一隻小兔蹦蹦跳跳地走過來："甘伯伯，請你帶我一起去遊河，好不好？"甘伯伯說："好是好，但是你不能亂蹦亂跳。"一隻小豬哼哼得過來了："甘伯伯，請你帶我一起去遊河，好不好？"甘伯伯說："好是好，但是你不能搖搖晃晃。"一隻小公雞扇着翅膀過來了："甘伯伯，請你帶我一起去遊河，好不好？"甘伯伯說："好是好，但是你不能亂扇翅膀。"兩個小朋友過來了："甘伯伯，請你帶我們一起去遊河，好不好？"甘伯伯說："好是好，但是你們不能大吵大鬧。"大家上了船，起初，大家都很安靜，但是沒過多久，小兔子亂蹦亂跳，小豬搖搖晃晃，小朋友大吵大鬧，結果船就進水了了，甘伯伯只能把船撐回岸邊。
甘伯伯說："今天不能遊河了，我請你們去我家做客吧。"大家都難爲情地點了點頭。
第7篇
1、喜歡小動物，能用語言比較連貫的講述自己與小動物之間發生的故事。
班級中開展動物主題活動、佈置幼兒與動物在一起拍的照片展。
（1）請個別幼兒講述，教師用插話的方式幫助幼兒豐富談話。
（2）師：大家互相講一講自己喜歡的動物。幼兒自由結伴談話，教師巡迴指導，幫助幼兒豐富談話。
（2）你們都很喜歡小動物，經常和它一起做遊戲，玩耍，你和小動物之間有什麼有趣的事？
教師引導幼兒從我對動物的態度，和動物做什麼遊戲來談。
動物都很可愛，你們願意和動物成爲朋友嗎？地球是人和動物共同的家，人要和動物友好相處。我們該怎樣保護動物？
