本文爲大班科學教案錦集，包含多位優秀教師的教案，涵蓋生命科學、地球科學和物理科學多個領域，通過簡單易懂的課件、案例，爲大班孩子科學探究提供了有力幫助。
第1篇
1、能運用已有的經驗，大膽地嘗試在不同情況下選擇適宜於運水的工具和材料，解決運水中遇到的`問題。
3、瞭解有趣的科學現象，激發幼兒對水的探索慾望，在動手中動腦。
物質準備：各種運水工具（瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、湯匙、茶葉罐、海綿、洗碗巾、毛巾），人手一塊圍裙、雨鞋、袖套。
經驗準備：幼兒已認識運水工具，對水的流動性有了一定的瞭解。
（1）運水時要很小心，儘量不讓水漏出來，看誰最棒。
3、教師提問：剛纔你們用手運水的時候發現了什麼？有沒有遇到什麼困難？捧起來的水能不能全部運到森林裏去呢？
第2篇
2、在看看、說說、議議、做做中初步瞭解一些美麗的海南風光。
5、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
活動流程：猴子求救——幼兒幫助猴子找家——進行環保教育，同時介紹猴島及一些美麗的海南風光——討論——當個環保小衛士
2、讓孩子們看：猴子哭着說“我沒有家了，請大家幫幫我好嗎？”
3、“那好，請你們把想出來的辦法用標記記錄出來，看誰的辦法最多。”
（二）進行環保教育，同時介紹猴島及一些美麗的海南風光
1、“猴子喜歡生活在環境優美的地方，那它喜歡生活在海南島嗎？爲什麼？”
6、我這裏也有一些美麗的風光，我們一起來看看吧！
8、這麼美麗海南，也有一些地方受到了污染，讓我們來看一看。
1、讓孩子們討論：這裏缺少了什麼？爲什麼會沒有遊人呢？
2、那老師給你們發個小紅旗，我們一起去宣傳，告訴大家要愛護環境，保護小動物。
在整個活動中利用幼兒的.好奇心引起他們的學習興趣，並且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
第3篇
1．瞭解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。
3．瞭解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。
1．出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學生拿着照片給大家講。）
3．出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：你們看小姑娘在什麼地方幹什麼？你們想不想和她一起玩兒，那個姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？
6．小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準確。電腦出示詞語：
1．教師範讀第一段：剛纔大家讀得挺好的，老師也不想落後呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什麼？（浪花邁着輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步子很輕。）板書：輕
3．浪花邁着輕輕的步子指的是什麼？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）
5．還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書：悄
6．真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什麼？小女孩的表情什麼樣？
9．還有哪讀得好？（浪花笑着跑回家。）板書：笑跑
10．“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什麼？（浪花捲上來發出的聲音。）
11．（指板書說）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑着”這是把浪花當作人來寫，可以看出什麼？（小姑娘對浪花的喜愛。）你們喜歡嗎？能不能帶着對浪花的喜愛之情讀一讀。學生自己讀、同桌讀，指名讀。
3．充分利用插圖，讓學生仔細觀察圖中的浪花什麼樣？
4．學生讀。其他同學聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應該怎樣讀？
5．你們還想讓大海給你們帶來些什麼？點擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的.海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚
6．電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導讀．如果你的小籃子都裝不下啦！這時你是什麼心情？你能帶着這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。
四、讓學生談談到海邊玩時的感受？可以編出小兒歌。
1．正確、規範地書寫“笑、都、跑”3個字。教師重點指導。
結合學生的生活實際，啓發學生想象在海邊時的情景以及自己的感受。把自己的體會、感受通過讀書表達上來。
1．學生自己分析字形。選擇自己喜歡的方法記憶字形。
1．學生自己觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察後把8個字的紅字描一遍，邊描邊記住橫中線，豎中線上的筆畫。
2．學生在書中第一個田格中把8個生字試着寫一遍，寫完後與範字進行比較修改！
“笑”是上下結構的字，上面的竹字頭，兩邊的筆畫要寫對稱。第七筆撇要寫在靠近中心點的位置，第八筆橫不要寫得太長。第九筆撇的起點要在豎中線旁邊的橫中線上。“撇”不要寫得太長，“捺”書寫的稍長一點。
“都”是什麼結構的字？（左右結構）。要寫完左成左寬右窄。
左上邊的“土”字，要注意第二個橫稍長些，第四筆“撇”的起點在第一筆橫的旁邊寫，撇尖與第三筆的橫的起筆上下對齊。“日”字，橫折的“橫”要寫在橫中虛線上。“耳刀”的起筆在“土”字而橫的中間起筆寫“橫撇”撇尖離橫中線不遠。“彎鉤”不要寫得太長。
“跑”是左窄右寬的字。在寫“足字旁”時，注意第五筆的橫寫在橫中線上，第六筆“豎”的起筆從橫中線上起筆寫。右邊“包”字的第一筆高一點，撇尖寫在橫中線上邊一點，第二筆橫折鉤的“橫”比“口”字稍低一點寫，“鉤”過橫中線，“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫，注意鉤朝天。
電腦出示3個部體：“口”“日”“日”讓學組“唱”字。
b．讓學生拖動鼠標把部體放到田格中，如果拖得不對，部體返回原位置。
5．學生在書中的第二個田格中書寫“都、跑、笑、唱”這幾個字。教師行間巡視，個別輔導。
1．照樣子說詞語：學生填寫詞語時只要搭配合理就可以。
2．讀句子。讓學生多讀，體會句子的特點，也可以仿照句子說幾個句子。
上節課我們一起學習了《浪花》這篇課文，通過與浪花嬉戲，使我們感受到浪花的可愛、大海的可愛。這節課我們又一起學習了生字，同學們學得很認真，寫得也非常好！
