“雪地裏的小畫家”是一位年僅十歲的國小生，他在寒冷的冬季中，對着白茫茫的雪地鋪開畫紙，手持彩筆畫出了一幅幅美妙的畫作。他的創造力和勇氣令人敬佩，在雪地中展現出不同尋常的藝術才華。
第1篇
教學內容：人教版第一冊第17課《雪地裏的小畫家》第一課時。
3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
1.師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨起來，開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一牀厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。你們想看嗎？（出示雪景圖）小動物們還進行了一場畫畫比賽呢，今天，老師把這幅畫也帶來了（出示動物腳印圖）看到這幅圖你想說什麼呢？今天我們就進行一場雪地朗讀比賽，看看誰能找出問題答案。
3.猜字謎：一塊豆腐分四塊，放在鍋裏蓋上蓋。（畫）
1.怎樣能把課文讀得又流利，又有感情呢？請同學們聽了好聽的課文以後告訴老師答案。（課件出示課文朗讀視頻）
4.師：片片雪花都飄到老師的手上來了，雪花還悄悄地告訴老師，誰認識它和它的好朋友，並且告訴大家是怎麼記住它的，雪花寶寶就跟誰回家（雪花生字回家遊戲）
1.師：請同學們閉上眼睛休息一下（播放音樂下雪圖，生在老師的情景引導下睜開眼睛，）早上起來，睜開眼睛，打開窗戶，一看：哇！下雪啦，下雪啦！
2. 師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個奇怪的符號？（出示：！）
師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭裏的又一名成員，也標誌一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？
師：認識了感嘆號，那麼感嘆號該怎麼讀？聽老師讀（師範讀第一句，讀出雪後喜悅的心情）。
3.師：這時雪地裏來了一羣小畫家，這一羣小畫家指的是誰呀？
師：同學們剛纔都用“參加”造句了，老師也想造一句：今天有一羣老師在講課。引導生糾正錯誤，理解“一羣”含義，並造句。
4.師：小畫家們分別畫了些什麼？課文中是怎樣連起來說的？請同學們讀課文第三句。
師：同學們，老師這裏有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳印）四位同學分別給四隻動物貼圖。
（引導生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
5.師：它們爲什麼能畫出那麼漂亮的圖畫呢？（因爲小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。）
6..師：這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎麼沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（睡覺去啦。）
師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？（青蛙冬眠了）。
師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒後，它還會幫我們捉害蟲。
師：你想和誰挑戰朗讀，就去找他比賽吧（生自由找朋友讀）
今天這節課上，我們認識了4位雪地裏的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學後，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什麼？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？
第2篇
同學們，今天我們一起來學習第15課，（教師板書課題）齊讀課題：。圍繞着課題，你們想知道什麼？教師在學生質疑的基礎上，進行梳理，最後歸納出2個問題：①誰是？②它們都畫了什麼？
1.藉助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。
3.抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
1.學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2.四個人爲一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什麼不一樣？竹子。
筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什麼做成的。（出示毛筆實物）
4.在學生說位置的基礎上，在書上把8個字試着寫一遍。教師巡視輔導。
7.進行評改。展示優秀作業和進步作業，激發學生寫字興趣。
1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
1.理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接着說：“它們可是了不起的畫家，爲什麼這樣說呢？你們讀了課文就知道了。”學生讀課文。
1.在學生讀課文後，提問：你們讀懂了什麼？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地裏走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2.提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什麼呢？請同學看大屏幕說一說。
3.讓學生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什麼/
“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這裏指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這裏指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個並列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地裏來了誰？學生讀：“雪地裏來了一羣小畫家”。它們是誰；怎麼畫畫？學生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞裏睡覺啦！
（2）提問：青蛙爲什麼大白天在家裏睡覺呢？這個問題學生可以通過聯繫已有知識，動腦筋思考後得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞裏叫冬眠。
小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉 ），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）
啓發學生思考：（1）雪地裏還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什麼樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？爲什麼？
第3篇
同學們，今天我們一起來學習第15課，（教師板書課題）齊讀課題：。圍繞着課題，你們想知道什麼？教師在學生質疑的基礎上，進行梳理，最後歸納出2個問題：①誰是？②它們都畫了什麼？
1.藉助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。
3.抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
1.學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2.四個人爲一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什麼不一樣？竹子。
筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什麼做成的。（出示毛筆實物）
4.在學生說位置的基礎上，試着在書上把8個字試着寫一遍。教師巡視輔導。
7.進行評改！展示優秀作業和進步作業，激發學生字字興趣。
1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
1.理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接着說：“它們可是了不起的畫家，爲什麼這樣說呢？你們讀了課文就知道了。”學生讀課文。
1.在學生讀課文後，提問：你們讀懂了什麼？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地裏走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2.提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什麼呢？請同學看大屏幕說一說。
3.讓學生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什麼？
“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這裏指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這裏指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個並列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。
（1）下雪啦，下雪聽！雪地裏來了誰？學生讀：“雪地裏來了一羣小畫家”。它們是誰；怎麼畫畫？學生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞裏睡覺啦！
（2）提問；青蛙爲什麼大白天在家裏睡覺呢？這個問題學生可以通過聯繫已有知識，支腦筋思考後得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞裏叫冬眠。
小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）
啓發學生思考：（1）雪地裏還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什麼樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？爲什麼？
第4篇
1、教學重點：學會本課8個一類字、認記一類字的字形，體會字義。
1、在教學中採用不同的方法領讀，使學生達到熟讀背誦。
2、學會本課8個一類字，“竹、馬”採用字理識字法。
學會本課8個一類字，認記一類字的字形，體會字義。
小朋友們，你們喜歡冬天嗎？（大屏幕顯示冬天的美景）在這漫天飛雪的季節裏，小動物們都跑到哪兒去了呢？這節課我們就來學習第14課。齊讀課文。
（一）、學生自己練讀課文，邊讀邊用“o”畫出一類字，用“Δ”畫出二類字。（目的是採用定位識字）
（二）、指名到前面領讀課文，檢驗學生的認讀情況及標畫對錯。
（一）、怎樣才能把這些字記住呢？以小組爲單位討論、交流學習。
1、“鴨”可用部件組合法識字，“甲”字加個“鳥”字就念“鴨”。板書鳥字旁，引出鳥字旁的字都與帶羽毛的鳥類或家禽有關，從而進行字族文識字。
2、“甲”可用韻語識字，“田”下出頭就念“甲”。“甲”的意思：①是硬的殼，如甲蟲；②是第一，如甲乙丙丁、桂林山水甲天下。同時要區分形近字：田、甲、由、申。
3、“竹”可用字理識字。①大屏幕顯示其演變過程：
②你知道竹子做的東西都有哪些嗎？（毛筆、竹筐、竹筏、牙籤等）③板
4、“筆”可採用形象記憶法。拿出毛筆實物，筆桿是用竹子做成的，筆尖是用各種動物的毛做成的。
5、“甲、馬、牙”是3個獨體字，“馬”可採用字理識字方法，讓學生
觀察想象來識記生字。“牙”可採用多種方法識記。學生書空“馬、牙”筆順，師板書“馬、牙”筆順。
6、“狗、什”可採用部件組合法識字。“什”字是多音字，也念“shi”，是翹舌音。
（二）、反饋各小組的討論學習情況，並予以激勵性的評價。
到動物的腳印後面翻找課後練習一的由一類字組成的8個詞語，誰找的快、讀的準就把詞語送給誰。（目的是複習鞏固一類生詞，同時積累詞語）
（二）、完成課後練習二讀一讀。大屏幕顯示事物，學生讀出事物名稱。（目的是複習二類字，鞏固一類字，同時積累詞語）
（一）、黑板上這些腳印都是誰畫的呢？請同學們幫助它們找到主人，並講講它們的腳印像什麼？（貼上活動卡片像）
（三）、學生結合自己的生活經驗，講講其它小動物的腳印像什麼？
作者簡介：劉春梅，1994年參加工作，一直承擔語文、數學雙科教學，自參加工作以來曾被評爲爲省教學能手優質課，市優秀公開課教師，被龍潭區政府評爲先進工作者等榮譽稱號。
第5篇
3.在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
4.學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2.練習根據課後問題，讀課文，回答問題，理解課文。
教具準備 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課後第2題填空題的小黑板，生字卡片。
（三）在理解詞語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。
1.“雪地”是什麼樣子的？（下大雪以後，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）
師述：我們學學課文，看看這些是怎樣畫人的，都畫了些什麼畫。
1.學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍後教師檢查，指名讀）
3，這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）
4.這篇課文，告訴我們一些什麼知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）
1.讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪裏看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最後的標點符號叫歎號，在這裏是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍後指名讀）
（1）這句話講在什麼地方？來了誰？（雪地裏來了一羣小畫家）
（2）“雪地”與上句有什麼關係？（冬天下了大雪，纔會有雪地）
（4）這一羣小畫家和“雪地”有什麼關係？（雪地是小畫家畫畫的地方）
（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）
（2）它們都畫了什麼？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。
（3）說說小畫家畫的畫是什麼？（是它們在雪地上踩出的腳印）
（4）爲什麼說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的爲什麼是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連着，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）
（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）
（3）“幾步就成一幅畫”是什麼意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說後，指名回答）
5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙爲什麼沒有參加？它爲什麼大白天“在洞裏睡着”了呢？（因爲青蛙是一種冬眠動物）
師述：因爲在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙爲了減少消耗，就臥在洞裏不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。
師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀後，指名讀，找2～3人）
（一）學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“?”，竹字頭。
（1）識記字形，自學後指名提問。（畫，hu4，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）
（1）識記字形：自學後指名說。（用數筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）
（1）識記字形。（用，y^ng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，裏面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）
（1）認識新偏旁“?”，竹字頭。筆順是撇（），橫（），點（），兩邊一樣。
（2）識記字形。（筆，b!，上下結構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）
自學字形。與“幾”字有什麼區別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。
1.畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師範寫字後，獨立寫字頭。
（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。
（ ）（ ）啦，（ ）（ ）啦！（ ）（ ）（ ）來了一羣（ ）（ ）（ ）。小雞畫（ ）（ ），小狗畫（ ）（ ）。小鴨畫（ ）（ ），小馬畫（ ）（ ）。不用（ ）（ ）不用（ ），幾步就（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）爲什麼（ ）（ ）（ ）？它在（ ）（ ）睡着啦。
