本文討論的是適用於大班語言教學的教案模板，旨在爲教師提供一種系統化的教學方法，以及規範化的課程設計模板，從而提高教學質量。教案模板包括教學目標、教學內容和方法、教學流程等要素，同時適合語文、英語、數學等各類大班教學。
第1篇
1、通過理解故事，感知故事主人公喬治的樂觀與善良個性，體驗幫助別人的快樂。
2、在和喬治一起幫助朋友的過程中，學習根據朋友的需要選擇合適的物品。
活動準備：故事課件、故事片段相關操作圖片、禮物盒等。
2、喬治可不想成爲城裏最邋遢的巨人，他會想什麼辦法呢?引出故事。
3、用巨人的話總結，學着裝進新句：“我是城裏最漂亮的巨人。”
1、巨人得意地往前走，他碰到了長頸鹿，長頸鹿不停地打噴嚏，長頸鹿怎麼會着涼的呢?(爲什麼長頸鹿說：“還不是因爲我的脖子!”)
2、原來長頸鹿脖子太長而着涼感冒了，巨人會用什麼來幫助它呢?
3、巨人少了圍巾，卻高興地唱起歌來，聽一聽，巨人唱了什麼呢?
1、巨人高興地往前走，這次他碰到了誰?發生了什麼事?
2、這次巨人又會用什麼來幫助老鼠呢?你覺得合適嗎?爲什麼?
4、幫助梳理，巨人用……給……做什麼……。爲什麼他每次都要唱歌呢?
1、喬治又碰見了山羊、狐狸和小狗，它們又碰到什麼困難呢?請你們選擇一種動物，到後面的圖片中去找答案，看一看、說一說它們到底碰到了什麼麻煩?喬治又會想什麼辦法去幫助它們呢?
4、喬治又唱起了歌，他唱了什麼歌? 5.歌曲小結，可是這下巨人感覺有點冷，於是他想到了他換下的那套舊衣服，於是他又穿了上去，這回他看上去，又……出示“邋遢”。
1、巨人回到家，聽到有人敲門，會是誰呢?他看到了禮物，是什麼禮物呢?
3、裏面好像還有一封信，我們來看看信上是怎麼說的?
1、剛纔我們聽的故事，就是這本書裏的。故事的名字就叫“城裏最漂亮的巨人”。
2、我們下次(回到教室裏、圖書角)再來讀一讀這個有趣的故事，再來看看這個城裏最漂亮的'巨人!
喬治是個巨人，城裏最邋遢的巨人。“哎，我可不想當城裏最邋遢的巨人。”喬治難過地說。
這天，喬治發現城裏開了家新商店，裏面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。於是他走進店裏，買了一件漂亮的襯衫，一條漂亮的條紋領帶，一條漂亮的褲子，一根漂亮的皮帶，一雙漂亮的襪子，上面還繡着菱形花紋，還有一雙烏黑鋥亮的漂亮皮鞋。“現在我是城裏最漂亮的巨人了。”
他得意地往前走，這時他碰到了長頸鹿，它正呼哧呼哧地喘着氣，“你怎麼啦?”喬治問。“還不是因爲我的脖子!”長頸鹿說，“它太長了，太冷了。”“別擔心!”喬治說着解下了他的條紋領帶，一圈一圈圍在長頸鹿的脖子上，“謝謝你”，長頸鹿說。
喬治一邊走，一邊唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，可我還是城裏最漂亮的巨人!”
這時喬治碰到了老鼠一家，它們都在傷心地吱吱叫，“你們怎麼啦?”喬治問。“還不是因爲我們的房子，”鼠媽媽說，“大火把它燒掉了。”“別擔心!”喬治說着脫下了一隻皮鞋給老鼠做房子。
喬治一邊走，一邊又唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，可我還是城裏最漂亮的巨人!”
喬治又碰到了山羊，它站在小船上咩咩大叫，“你怎麼啦?”喬治問。“還不是因爲我的船帆，”山羊說，“暴風雨把它吹走了。”“別擔心!”喬治說着脫下了他的新襯衫給山羊做船帆。
喬治心裏美滋滋，一邊走，一邊唱：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，可我還是城裏最漂亮的巨人!”
喬治又碰到了狐狸，它站在帳篷邊，正嗚嗚地哭着，“你怎麼啦?”喬治問。“還不是因爲我的睡袋，，’狐狸說，“它掉到水坑裏去了。”“別擔心!”喬治說着脫下了一隻襪子給狐狸做睡袋。
他又開心地唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，襪子給狐狸做睡袋，可是你們瞧瞧我——我還是城裏最漂亮的巨人!” 喬治走過一片沼澤地，一隻小狗在沼澤地旁邊汪汪叫，“你怎麼啦?”喬治問。“還不是因爲這片沼澤地，”小狗說，“我想走過去，可是爛泥粘住了我的腳，這可怎麼辦呢?…“別擔心!”喬治說着解下了他漂亮的新皮帶，把它放在沼澤地裏，鋪成了一條幹燥的小路!“謝謝你”，小狗說。
喬治又唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，襪子給狐狸做睡袋，皮帶幫小狗過沼澤地，可我還是城裏最漂亮的巨人!”
這時喬治發現有點冷了，他突然想到了他的那套舊衣服，於是又回家穿了上去。“咚咚咚”有人敲門，喬治打開門看見一個大禮盒，原來是小動物們送來的。喬治解開盒子上的緞帶：裏面是一頂用金紙做的美麗王冠，還有一張卡片。卡片上寫着：你把領帶給長頸鹿做了圍巾.，你把皮鞋給老鼠一家做了房子，你把襯衫給山羊做了船帆，你把襪子給狐狸做了睡袋，你用皮帶幫小狗過了沼澤地，現在，我們要送你一頂美麗的金冠，因爲你是城裏心眼最好的巨人。這頂金冠跟你的涼鞋最相配!我們覺得你是城裏最漂亮的巨人!
第2篇
1、引導幼兒在活動中學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特徵，增進熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結構的基礎上，學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。
師：“小朋友，我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山上的。那你們都知道什麼樣的山呢？
幼兒：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有很多的樹。”
“我去過連雲港的花果山，那裏有很多很多的高山，山上
2、幼兒聽詩歌，欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的主要特徵及色彩的變化。師：“你剛纔都聽道了什麼樣的山呢？”
二、教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步熟悉詩歌體驗詩歌的意境。
（5）、而我們家鄉的山是“寶山”？（結合家鄉的龜山和沙山講述）
通過討論讓幼兒知道：春天是鮮花開放的季節；夏天是金色的陽光灑滿大地；秋天是水果豐收的季節；冬天是漫天白雪鋪滿山林。
（孩子們對這部分內經驗可能不夠，我們通過圖片讓幼兒進一不感知什麼是鮮花開放，什麼是金色陽光灑滿大地，什麼是漫天飛雪。）
三、幫助幼兒感知，理解詩歌中象徵手法的運用。
即：將春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。
四、引導幼兒按詩歌《山》的'格式進行創編詩歌活動，要求幼兒先確定詩歌名字。
用“春天×××——是 ×× ；夏天 ×× × ——是 ×× ；秋天 ××× ——是 ×× ；冬天××× ——是×× ”的格式進行能夠仿編詩歌活動。
第3篇
1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語言講述照片的內容。
1、教師準備的照片：示範講述的照片、孩子在幼兒園活動的照片、三張有益於紡兒經驗拓展的照片：“智慧樹”節目劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準備自己的照片2～3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。
3、爲了提高幼兒講述的興趣，佈置照片展覽會，爲幼兒創設想講、願意講的環境氛圍，使幼兒在有聲有色的講述過程中如身臨其境，受到感染與教育。
一、創設情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容
1、提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰，是在什麼地方拍的，當時你的心情怎麼樣。”
2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師瞭解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當的指導。
“這是我和我的孩子在泰山旅遊時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿着臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長時間，終於爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”
2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。
三、啓發、引導幼兒用連貫、完整的.語言講述各類照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂
師：“誰願意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽?”
幼1：“這是我在奶奶家拍的一張照片，我幫奶奶剝花生，我剝不動就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我的樣子給照下來了。”
幼2：“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉着媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’，媽媽祝我生日快樂!後來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”
孩子們爭先恐後地講述自己照片的故事，故事內容真實、有趣、完整。
(2) 全家福照片。(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作爲紀念……)
四、分類整理，製作班級相冊，共享照片的故事
“每一張照片不僅能講述一個好聽的故事，還能幫助我們記往一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理’。
這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在裏面，我們還要繼續講照片的故事。
活動延伸：繼續收集照片，讓幼兒在區域活動中自由講述。
