本文主題爲“中班語言憫農教案”，該教案旨在通過繪本故事《四季種子》的引入，帶領幼兒瞭解農民耕種、收穫的勞動過程，鼓勵幼兒愛護大自然，理解勞動的重要性。同時，通過故事情節的渲染，培養幼兒的語言表達能力，促進幼兒情感認知的發展。
第1篇
提問：圖片上有誰？他們在幹什麼？你覺得這是什麼時候？（請幼兒說說圖上的內容）（
師;這幅圖可以用一幅圖來表達，他的名字叫《憫農》。
教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農民在鬆土除草，汗水一點一點禾苗下面的土地裏，誰知道碗裏的飯呀，顆顆粒粒是農民辛苦勞動得來的。
聽了這首古詩後你有何感想？小朋友以後進餐時該如何做？
我們今天吃的'糧食是農民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農民伯伯。
3、學習依據對古詩的理解，用不同的聲調、語氣朗誦古詩
出示圖片二，觀察圖上小朋友的行爲，說一說她這麼做對不對？爲什麼？我們該怎麼做？（幼兒討論）
比一比以後誰吃飯最乾淨，不浪費糧食?比一比以後誰洗手不浪費水？
第2篇
1、結合讀本和幼兒自身經驗，幫助幼兒豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關係。
2、理解“也”字如何運用，學習運用句型—誰在做什麼，誰也在做什麼？
4、結合讀本內容，進一步深化對光和影子的關係的認識，特別是人物和影子的變化之間的關係的認識。
1、教師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪着你，卻是啞巴不開口。（影子）。教師提問：你在什麼地方看到影子？引導幼兒發散思維。
教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。
2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什麼？引導幼兒說出自己的.見解。
4、教師：請小朋友猜一猜書上的人會和影子做什麼？請幼兒看書的第二頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做，你是怎麼看出來的？
5、出示書的第三頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什麼樣的動作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，並請幾個模仿得比較象的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：爲什麼
6、出示遮住人物的第四頁，教師提問：請小朋友說說這個影子象什麼？發散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎麼做的嗎？讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。
7、教師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：牆上的影子會和小朋友做什麼樣的動作？教師引用原句進行小結。
8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什麼？小朋友也在做什麼？
9、教師：我們看看小朋友怎麼啦？影子怎麼樣了？引導幼兒想象的情節。
10、出示第八頁，教師提問：小朋友發現這頁和前面顏色有什麼不一樣？你發現什麼不見了？爲什麼？引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方纔有影子。
11、教師：剛纔我們一起看了有趣的，現在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將完整的講述一遍。教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的，比如：手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什麼？影子也會同樣跟着做什麼？
小姑娘和她的影子有什麼區別？（問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節）。
12、教師：我們一起來分享這個有趣的吧。幼兒自己拿一本小書，跟着教師進行的指讀，並注意引導幼兒：一個一個字進行指讀。
1）、到操場上去找影子，並能告訴老師你在什麼地方找到影子？
3）、幼兒組合影子游各種造型，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。
3、知道糧食來之不易，萌發對農民伯伯的尊重之情。
1、經驗準備：幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。
出示各種米飯的圖片，引入活動，討論：我們每天都要吃飯，你指導我們吃的米飯是從哪裏來的嗎？激發幼兒的興趣。
1、引導幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農》，欣賞理解古詩。
4、引導幼兒學習有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。
在幼兒對古詩內容及含義有了一定了解的基礎上，鼓勵幼兒看圖，嘗試背誦。
1、提問：你見過農民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請你學一學。農民伯伯勞作這麼辛苦，你有什麼想法。引導幼兒大膽表達自己的想法和觀點。通過討論表達對農民的敬意，懂得愛惜糧食，不浪費糧食。
2、小結：《憫農》這首詩歌描寫出農民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要浪費。
