歡迎來到公文網站！本文集聚了一系列關於高中信息技術課程的說課稿，爲教師們提供了寶貴的教學資源和指導。通過梳理課程內容，解析教學方法，我們旨在幫助教師提升教學質量，培養學生的信息技術素養和創新能力。無論您是初涉信息技術教學還是有豐富經驗的老師，我們相信這些說課稿將爲您帶來新的啓發和思路。讓我們一起共同致力於打造更優質的信息技術教學環境！
第1篇
（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。
師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？
(1)信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：
生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息後他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。
師：颱風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？
生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，…… 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？
師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的.時間會比一般的信息長很多。
(1) 信息的時效性會隨着時間的推移而變化（有長或短）。
師：（補充）因爲信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現的。
師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀衆知道嗎？
師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？
生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、…… 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不爲人所知。
1、師：同學們對以上的信息形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特徵之外還有沒有其它特徵？
2、信息的衆多特徵中，相對於物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）
實踐題：課本第5頁，作完後把答案上交到教師機：網上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。
這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因爲這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。
第2篇
各位評委老師好，今天我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中
第二章信息獲取中重要的一節。在生活中學生常常需要去互聯網上下載文件，如學習資料、電影以及音樂等等，儘管對文件下載常常接觸，但很多學生並不能根據需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，並且對合法下載文件知之甚少，學習本課後這些問題會得到解決。
1.知識與技能目標，制定本節課的學習學生應該學習的知識內容及學習的程度；
2.過程與方法目標，制定本節課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感態度與價值觀，制定本節課學習內容對學生意志、品質的鍛鍊與培養。
4. 瞭解不同文件的類型及其重要屬性。 根據需要選擇適當的途徑下載文件。 通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。 瞭解合法下載文件的重要性，規範自身行爲。
1. 根據需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。
(1)文件名：是由基本名和後綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。後綴名一般用來標識文件類型。
xx.doc、xx.xls、xx.ppt、、、、、3、4等等。
提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。
例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦遊戲等。
（4）其他屬性：創建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。
2、選用適當的途徑下載文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實踐：下載一個文件，由學生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。
通常分爲發行廠商網站下載、專題網站下載、ftp下載。
批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以藉助一些下載工具來實現，如常用的迅雷、快車、qq旋風等。 ftp文件搜索：使用搜索引擎或者ftp搜索引擎，搜索文件關鍵字、關鍵詞，其關鍵是要了解文件的路徑和文件名。
目前常見的下載工具有：迅雷、快車、qq旋風等。這些可以實現批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。
課堂實踐：下載一個文件，比較使用internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什麼區別。實踐完成後進行小組討論。
(1)網絡上文件的知識產權受法律保護，在使用網絡時要嚴格遵守有關版權法規。
(2)文件中有時包含不健康內容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。
(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。
在下載文件時候，要遵守法律法規和道德規範，引用他人作品時，要尊重別人的`勞動成果註明出處。 共享軟件允許用戶在一定範圍內使用和傳播，但未付費註冊的用戶多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費用戶的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權，一般不得用於商業目的。 提問：小a同學在某遊戲網站下載了一個小遊戲，但進入遊戲時，需要輸入一個註冊碼，小a在網上找了一個註冊碼輸入後順利進行遊戲，請問小a的行爲合法嗎？爲什麼？
小a同學去網吧給自己的mp5下載電影，鼠標剛一點下，就下載完成了，小a一陣竊喜：網吧的網速真快啊！回去想看電影時卻發現打不開mp5裏面的電影文件，請思考有可能是什麼原因導致小a下載失敗了？
這節課我們主要是學習了文件的下載，瞭解了常見的文件的類型及文件名的構成，學習了文件下載的途徑、方法，以及瞭解了文件下載的合法性。我們在使用網絡上的文件時，一定要遵守一定的網絡道德。請同學們課後時間仔細思考老師佈置的思考題。
第3篇
?ip地址及其管理》選自教科版高中信息技術課標選修教材《網絡技術應用》第二章因特網的組織與管理的第二節所要學習的內容，它是在國中國小了解網絡初步應用的基礎上，學習因特網的特點與功能後展開的因特網組織與管理的教學，學生通過第一節域名與域名管理的學習對於本課學習ip地址有很好的遷移作用。通過本課的學習，爲後續接入因特網和網絡工作原理打下理論基礎和知識儲備。教材爲選修課，內容強調技術取向，特別對於高中聾啞學生來說，有一定的深度與難度，但通過教材與課堂教學中大量的情境事例、增加課內外課時等措施可以有效的解決這一問題，促進聾生對於本課的學習。
高中二年級聾生對於信息技術的學習還是停留在任務驅動和網絡娛樂的的學習階段，特別是即將面臨着高三升學與就業的雙重任務，信息技術課堂在培訓聾生信息素養的任務的同時還戶負着大學聯考對口單招專業考試的需要。聾生學習自主性還需要進一步培養。特別是由於聾生由於聽力語言的障礙，雖然經過十年義務教育，但他們對於文字表述的意義瞭解不夠深入，抽象思維能力必須以直觀形象的爲支持，在本課的理論中學習中還需要處處以學生直觀經驗相關聯。
基於教材內容和聾生特點的分析，我擬定如下教學目標：
1、 知識技能目標：瞭解ip地址的概念，掌握ip地址的格式，瞭解ip地址的分類。
2、 過程與方法，通過從域名知識遷移學習瞭解ip地址管理的辦法。通過動手操作來了解域名與ip地址的關係。
3、 情感態度，通過本課的學習，使用學生感受到ip地址的資源的有限性與不平衡性，樹立節約資源、合理使用資源的意識。
本課的教學重點是ip地址的格式與分類，教學難點是32位二進制與ip地址的關係。
由於聾生對於文字的理解能力和對虛擬信息技術感受能力比普通高中學生差，在教學中以網絡身份證這一形象的表述貫穿教學的始終，理解教學重點，可以有效突破教學難點。
根據聾生課堂手語與文字結合獲取大量信息的原則，我的教學設計基於教材內容，把教材中良好的編排設計科學的呈現，故本課採取經典的講授法爲主，以項目學習法爲輔。聾生由於聽力障礙導致的語言發展的滯後，抽象思維對於學習概念和理論性的知識需要形象的支持，以及綜合概括能力需要以實際經驗爲支撐的特點，本課學習採用情境問題引入，項目任務驅動學習，講授討論結合等形式展開本課教學。特別以網絡身份證這一ip的特徵貫穿教學過程，學生在情境中接受項目任務，在項目任務中動手操作，在操作中交流反思，從而獲得本課ip地址知識的建構，
教學準備：cai課件、電子教本，帶投影和多媒體網絡機房、因爲投影教學不僅可以方便師生的手語交流，而且可以增加師生的目光與情感交流，真正做到師生的課堂中的互動。
基於以上的分析，我着重從情境引入，發現問題；項目驅動，自主探索；協作交流，經驗分享三個方面展開本課的教學。
在教學的伊始，採用cai課件展出公安警方破獲運計算機犯罪團伙案件，給學生一個警示：學生疑或，怎麼找到
一疑未解，又起風波，教師講述一個真實而衆知的事例：我校六年級學生蔣某某跟社會上聾人拐騙，一週後，校長在公安的協助下，準確在河南省新鄉市一個出租房內，將其解救回到學校繼續上學。爲什麼呢？
通過兩個情境問題的震撼，學生不解疑或，久久的集中教師的舉動，教師板書，ip地址。cai：ip就是你電腦的身份證，就是你電腦的dna。
教師展示身份證：講授：域名是你的戶口本，ip就是你的身份證。
通過形象的以戶口本和身份證的描述，聾生從自身的經驗出發很容易理解ip與域名的對應關係。
