“月亮的味道”是一篇優秀的作文，以感性的筆觸詮釋着一位學生對月餅的獨特理解。本教案將圍繞閱讀、理解、分析和寫作四個方面展開，幫助學生進一步提高閱讀和寫作能力。
第1篇
1、理解故事內容中蘊藏的童趣，能對故事內容展開大膽的想象與表達。
2、在小動物摘月亮的文學情景中，討論並發現疊高的方法。
3、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探索活動中合作的快樂。
一、提問導入，激發幼兒興趣引發想象。
1、孩子們，你們都見過月亮嗎？（見過）是的，我們都看見過天上的月亮，那你們吃過月亮嗎？（沒有）如果我們真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什麼味道呢？
2、（出示ppt1）我這裏有一本書，是和月亮有關的，讓我們一起來來看看吧！這本書的名字是——《月亮的味道》
1、觀察ppt的第2頁，以提問的方式引導幼兒觀察圖片內容。
（1）這天森林裏來了好多小動物，你來數一數？有幾雙眼睛？（九雙眼睛）有幾隻小動物嗎？（九隻小動物）你從哪裏看出來的？
（3）教師小結：靜靜的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動物們都仰着頭，望着月亮。看得真專心都在想：月亮，是什麼味道呢？是甜的，還是鹹的呢？真想嘗一小口啊！可是呢，不管怎麼伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不着月亮。
（4）你有好辦法讓這幾隻小動物能吃到月亮嗎？（教師根據孩子的回答引出壘高）。
（5）那麼小動物們用到了哪一種辦法呢？觀察ppt3頁（壘高）。
幼兒運用壘高的方式想嚐到月亮的味道，但是這似乎想要夠到月亮不是一件很容易的事情，今天周老師給大家帶來了來摘月亮的機會，你們想不想去摘月亮呀？
（2）兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的遊戲。
交流各組疊高的方法：你們用到了哪些好辦法？談談各自的體會（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。
2、幼兒觀察ppt3頁圖片瞭解小動物夠月亮的方式“疊羅漢”和規律。
（1）小海龜爲什麼要趴在最下面，它的竅門是什麼？（四條腿縮進身子裏，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩）
（2）大象是怎樣在海龜背上站穩的？（四條腿併攏）
（3）長頸鹿怎麼低下頭，它的好辦法是什麼？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）
（4）獅子和斑馬爲什麼要換方向站？（使兩邊重量差不多）
（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談論：怎樣才能利用現有的材料夠到月亮？（啓發學習他人的好辦法繼續嘗試）
（3）在操作過程發生問題時思考原因和解決的方法。
2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最後小動物們是放棄還是繼續下去？
第2篇
結合小班幼兒用嘴感知世界的特點，以"吃"和"食物"作爲孩子探索學習的方法和途徑，來開展小班孩子的閱讀活動，將有效的提高孩子語言表達的能力。因此，《月亮的味道》一課將運用孩子喜歡"吃"的特點，將月亮變成了一種食物，孩子通過將"食物"來感知抽象的月亮。
1.欣賞繪本《月亮的味道》，掌握句子"來到我背上來，說不定我們能夠得着。"
5.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
活動重難點：用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
播放ppt通過月亮的幻燈片，引導幼兒猜測、聯想，引出活動內容。
指導語：你們看到了什麼？（月亮的真實圖片）這個月亮它在哪兒？-天上。"月亮高高掛天上！"小朋友們摸過月亮嗎？把手伸出來，然後閉上眼睛，老師請你們摸一摸月亮，小朋友摸着月亮了嗎？哦，小朋友睜開眼睛，月亮已經回去了。
1．教師引導幼兒簡單欣賞故事內容。（根據幻燈片簡單講故事）指導語：哇！快看看這是什麼？圖上都有什麼？這個月亮它像什麼？這樣的月亮美不美？小朋友想不想嘗一口？有沒有哪個小朋友吃過月亮的？那小朋友們猜想一下月亮是什麼味道的呢？小朋友再看看圖上還有什麼？它會是誰的眼睛呢？仔細聽老師給你們講故事你們就知道了。
（圖一）夜裏，動物們望着月亮，總是這麼想。可是呢，不管怎麼伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不着月亮。
（圖二）有一天，一隻小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。
（圖三）爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不着。海龜叫來了大象。
提問：小烏龜夠着月亮了嗎？如果你是小烏龜你會怎麼辦呢？
（圖四）"大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！"月亮想，"這是在和我玩遊戲吧！"大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不着，它叫來了長頸鹿。
提問：小烏龜是怎麼對大象說的？大象叫來了誰？大象是怎麼對長頸鹿說的？
（圖五）"長頸鹿，你跳到我的背上，說不定我們一下就夠到了！"月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不着。於是，長頸鹿一口氣叫來了：斑馬、獅子、狐狸和猴子。。
提問：小朋友想想，長頸鹿會怎樣邀請它的好朋友？最後，猴子夠着月亮了嗎？--沒有，還差一點點。那小猴又會怎麼辦呢？
（圖六）小動物們叫來了老鼠提問：小動物們是怎樣邀請老鼠的？
（圖七）"老鼠，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了！"（圖八）只見，老鼠先爬到海龜身上，然後爬到大象的身上、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐狸的身上、猴子的身上，然後……"咔嚓！"它咬下一片月亮。
然後，老鼠又給猴子、狐狸、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。
提問：小老鼠最後吃到月亮了嗎？它是怎麼吃到月亮的？小老鼠是一個人吃月亮的嗎？小朋友猜一猜小動物們吃到的月亮會是什麼味道的？（總結孩子們歸納的味道）（圖九）這天夜裏，大家擠在一起睡着了。
總結指導語："原來小動物通過互相幫助吃到的月亮有那麼多的味道啊，等會老師就請小朋友吃xx（水果）我們待會也去嚐嚐月亮像xx一樣的味道。
在整個過程中，活動的目標對於小班孩子來說過多過難。對於活動中出示ppt環節，在圖片安排上可只挑少數圖片進行。活動安排上，食物的利用沒有到位，可將食物先放在前面，先滿足孩子吃的慾望，再讓他們說味道。整堂課上完過後，達到目標的效果是很好也不是很突出。此外，由於經驗不足，事先預想得太好，導致在環節設置上有點主觀臆斷。另外，太急於求成，直接控制了孩子自由想象和自由發揮的空間。
初次上閱讀活動，這對於是一項全新的挑戰，選班到選材，再到內容的安排，這都是一項新的嘗試。在這次小班閱讀活動教學中首先，從選材來說，選擇繪本《月亮的味道》不是最理想的。月亮的"味道"對於小班的孩子太過抽象，此外，繪本的整體色彩活夠吸引小班幼兒的眼球，整體色彩比較暗淡，月亮的色彩太過於乾淨，動物的形象不夠誇張。這一系列都爲我下一次選材奠定了良好的基礎，我也從中吸取了經驗。
第3篇
1、能聽懂故事，嘗試根據畫面大膽講述圖中的內容。
音樂導入：隨着《小星星》的音樂——走線入場，藉着小星星的魔力把孩子們拉進故事的氛圍中。
師：孩子們，月亮是什麼味道，你們知道嗎？請你來聞一聞。
2、在舒緩、貼切的背景音樂牽引下，完整欣賞故事。
（2）藉着奇妙的道具，昇華故事，感受集體合作的力量。
3、操作、發現，藉助教具引導幼兒感知動物疊高的情景。
師：小烏龜都請來了誰？它們是怎麼做的呀？我請幾個小朋友上來幫幫忙。
師總結：“孩子們，合作的力量可大了，小動物們都知道團結起來，合作疊高，最終得到它們想要的月亮。
5、隨着輕快、幽默的音樂，帶着孩子們扮演小動物“吃月亮去囉”。
（1）師：我們請小烏龜幫忙，帶我們去嚐嚐月亮的味道吧。
師：其實月亮是不可以吃的。這只是一個故事，一個好玩又奇妙的故事而已。小朋友真棒，可以發現這麼多好玩又奇妙的地方。
師：月亮的故事還有很多很多，咱們都來當小小收藏員，找一找“月亮的故事”，和大家一起分享！”
第4篇
夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼裏已經是遙不可及的，更不要說會想到去品嚐一下月亮的味道了。但是在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子們的眼裏，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個圓圓的黃色的餅。而故事中的小動物們，爲了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”的精神，對孩子們來說具有積極的教育意義。根據幼兒的年齡特徵及班內幼兒的發展情況，再加上科學活動《月相變化》中對月亮的陰晴圓缺變化已有了解。基於幼兒的已知經驗，藉助繪本故事對幼兒的吸引力，我設計了此次活動來引導幼兒觀察繪本畫面內容，感受故事的有趣，學習用語言進行交往，並展開大膽的想象。
1、根據圖畫線索大膽猜想故事情節及小動物的對話，並用連貫、完整的語句表達出來。
2、理解故事內容中蘊藏的童趣，能對故事內容展開大膽的想象與表達。
3、感受動物們齊心協力，成功“吃到”月亮後的快樂心情。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
2、圖片：月亮、烏龜、大象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐狸、猴子、老鼠。
1、猜謎導入：“有時像圓盤，有時像鐮刀，白天藏起來，晚上纔出現。”(月亮)
2、(出示圖書)我這裏有一本書，是和月亮有關的，讓我們一起來來看看吧!“書上的月亮像什麼?”這本書的名字是?(《月亮的味道》)“如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什麼味道呢?”
3、讓我們來看看故事裏的動物們是怎麼想的，我們一起來聽故事。
1、觀察ppt的第1頁，以提問的方式引導幼兒觀察圖片內容。
(1)、這是發生在什麼時候的事情?黑夜裏多少雙眼睛?請大家數一數?(九雙眼睛)有幾隻小動物嗎?(九隻小動物)
(3)、他們在黑夜裏望着月亮在想些什麼?(引導幼兒猜測故事內容)
(4)、教師小結：靜靜的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動物們都仰着頭，望着月亮。看得真專心都在想：月亮，是什麼味道呢?是甜的，還是鹹的呢?真想嘗一小口啊!可是呢，不管怎麼伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不着月亮。
2、觀察第2-5頁引導幼兒瞭解小海龜下定決心要去摸月亮並請大象、長頸鹿幫忙。
(1)、第2-3頁：一隻小海龜下定了決心，要一步一步爬到最高的山上夠月亮。“海龜夠到月亮嗎?有什麼辦法能讓海龜夠到月亮?它的好朋友是誰?那它會怎樣邀請它的好朋友幫忙?”教師示範海龜所說的話，幼兒觀看畫面。
(2)、第4頁：大象的鼻子往上一伸，月亮看見了會怎麼想?會怎麼做?月亮輕輕往上一跳，大象還是夠不着怎麼辦呢?。會請誰來?他們會說些什麼?
(3)、第5頁：長頸鹿是怎麼做的?月亮有怎麼做?還是夠不着怎麼辦?
3、幼兒討論：“它會請誰來幫忙?”幼兒觀看ppt中出示的小動物，並分組講述小動物、月亮之間的對話，瞭解6-9頁圖畫書的內容。
(1)、長頸鹿是怎麼做的?夠到了嗎?他會請誰來?會說什麼?
4、幼兒觀察幻燈片第10頁教師提問“小老鼠能夠到月亮嗎?爲什麼?”“月亮在想什麼?什麼樣的表情?”
5、幼兒觀察第11-12頁圖片瞭解小動物夠月亮的方式“疊羅漢”和規律。
(1)、最後誰夠到月亮了?爲什麼小老鼠這麼小能夠到月亮?
(3)、出示貼絨圖片引導幼兒鞏固對小動物夠月亮方式的理解。“夠月亮的小動物都有誰?”“小動物是怎樣夠到月亮的?”“看到小動物們夠月亮你感受到了什麼?”
三、引導幼兒完整欣賞故事內容，感受體驗動物們齊心協力，成功“吃到”月亮後的快樂心情。
1、幼兒觀看ppt教師完整講述至小動物們相互合作夠到月亮。
2、討論：“動物們願望實現了嗎?”“那月亮的味道到底是什麼味的?爲什麼?”
3、引導幼兒思考相互幫助，相互合作的好處與價值，讓幼兒懂得分享後大家的快樂與愜意。
四、引導幼兒欣賞故事的結尾，激發幼兒大膽想象和無限的思考。
1、引導幼兒觀察小動物圖片，提問引導：“最先夠月亮的是誰?接下來的是誰?它是怎麼邀請小動物的?說了些什麼?”幫助幼兒梳理故事內容，掌握故事情節。
2、討論：“夜晚有幾個小動物看着天上的月亮?”一起夠月亮的小動物有多少??還差一個會是誰?
3、“小魚在想什麼?” “你能幫助小魚解開疑問嗎?那你會怎麼說?”
五、教師小結：“月亮”的故事還有很多很多，你能講一個和月亮有關的故事嗎?引導幼兒開發想象創編和“月亮”有關的故事。
第5篇
1。欣賞繪本《月亮的味道》，掌握句子"來到我背上來，說不定我們能夠得着。"
2。能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
活動重難點：用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
播放ppt通過月亮的幻燈片，引導幼兒猜測、聯想，引出活動內容。
指導語：你們看到了什麼？（月亮的真實圖片）這個月亮它在哪兒？—天上。"月亮高高掛天上！"小朋友們摸過月亮嗎？把手伸出來，然後閉上眼睛，老師請你們摸一摸月亮，小朋友摸着月亮了嗎？哦，小朋友睜開眼睛，月亮已經回去了。
1．教師引導幼兒簡單欣賞故事內容。（根據幻燈片簡單講故事）指導語：哇！快看看這是什麼？圖上都有什麼？這個月亮它像什麼？這樣的月亮美不美？小朋友想不想嘗一口？有沒有哪個小朋友吃過月亮的？那小朋友們猜想一下月亮是什麼味道的呢？小朋友再看看圖上還有什麼？它會是誰的眼睛呢？仔細聽老師給你們講故事你們就知道了。
（圖一）夜裏，動物們望着月亮，總是這麼想。可是呢，不管怎麼伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不着月亮。
（圖二）有一天，一隻小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。
（圖三）爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不着。海龜叫來了大象。
提問：小烏龜夠着月亮了嗎？如果你是小烏龜你會怎麼辦呢？
（圖四）"大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！"月亮想，"這是在和我玩遊戲吧！"大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不着，它叫來了長頸鹿。
提問：小烏龜是怎麼對大象說的？大象叫來了誰？大象是怎麼對長頸鹿說的？
（圖五）"長頸鹿，你跳到我的背上，說不定我們一下就夠到了！"月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不着。於是，長頸鹿一口氣叫來了：斑馬、獅子、狐狸和猴子。。
提問：小朋友想想，長頸鹿會怎樣邀請它的好朋友？最後，猴子夠着月亮了嗎？——沒有，還差一點點。那小猴又會怎麼辦呢？
（圖六）小動物們叫來了老鼠提問：小動物們是怎樣邀請老鼠的？
（圖七）"老鼠，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了！"（圖八）只見，老鼠先爬到海龜身上，然後爬到大象的身上、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐狸的身上、猴子的身上，然後……"咔嚓！"它咬下一片月亮。
然後，老鼠又給猴子、狐狸、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。
提問：小老鼠最後吃到月亮了嗎？它是怎麼吃到月亮的？小老鼠是一個人吃月亮的嗎？小朋友猜一猜小動物們吃到的月亮會是什麼味道的？（總結孩子們歸納的味道）（圖九）這天夜裏，大家擠在一起睡着了。
總結指導語："原來小動物通過互相幫助吃到的月亮有那麼多的味道啊，等會老師就請小朋友吃xx（水果）我們待會也去嚐嚐月亮像xx一樣的味道。"
瑞士畫家麥克？格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣。
夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼裏已經是遙不可及的，更不要說會想到去品嚐一下月亮的`味道了。但是，在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎？在孩子們的眼裏，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個誘人的冰淇淋球。而故事中的小動物們，爲了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”對孩子們來說具有積極的教育意義。
第6篇
1、用疊高的方法幫助故事中的動物嘗月亮的味道，掌握科學合理的疊高方法。
2、理解故事內容，體驗小動物們齊心協力吃到月亮後的快樂。
ppt（月亮的味道），小夜曲mp3，咔嚓mp3、小動物圖片每組一套。
一、問題產生。（意圖：激發幼兒參與活動的興趣。）
引導語：森林裏的夜晚，會發生怎樣的事情呢？讓我們去看看。
關鍵提問：你看到了什麼？夜晚，仰望月亮的動物一共有幾隻呢？
9只動物看着月亮，它們會是誰？想些什麼呢？（出示幼兒猜到的動物）
小結：你們真厲害，原來是烏龜……，它們看着月亮，心想：月亮，是什麼味道？是甜的，還是鹹的呢？真想嘗一小口啊！
二、分組疊高。（意圖：用疊高的方法幫助故事中的動物嘗月亮的味道。）
引導語：你們的辦法真多，動物們也想了個辦法，它們一個個疊起來，就能嚐到月亮了那它們會怎麼疊起來呢？
提示語：我把這些動物都請來了，讓我們分成六組，來商量一下怎麼疊起來才能穩穩的。疊好了請你們來說一說，你們的理由。
關鍵提問：哪一組先來介紹？讓我們看看他們疊高的順序，你們來說說自己的理由。
小結：你們想了很多疊高的方法，那怎樣纔是科學合理的？讓我們來聽聽故事吧！
三、理解故事。（意圖：掌握科學合理的疊高方法。）
引導語：小動物們都想嘗月亮的味道，小海龜第一個爬到最高的山上，月亮近多了。可是，小海龜夠不着。於是，烏龜請來了大象，“大象，你到我背上來，說不定就能嚐到月亮了。”
烏龜這麼小，大象那麼大，爲什麼烏龜要請大象站在自己的背上呢？
小結：烏龜覺得大象在所有動物裏最大，所以請來了大象，而且烏龜的殼非常的堅硬，它可以承受很大的重量，所以它讓大象站在自己的背上。
引導語：可是月亮非常的調皮，大象爬到了烏龜背上，月亮往上跳了下，還是沒嚐到。關鍵提問：這時大象會請誰呢？爲什麼？長頸鹿又請了誰？猜猜它的理由。
大象、長頸鹿、斑馬都是按怎樣的順序疊高的？接下去依次會是誰呢？
引導語：小老鼠最小，它先爬到了烏龜身上，再爬到了大象身上……總算爬到了最高。
關鍵提問：咦！疊的這麼高了，它們會不會倒下來呢？爲什麼？
小動物們除了順序不同，它們疊高的時候還有什麼特別的地方？
小結：原來它們除了從大到小，站在有着堅硬的殼的烏龜身上，而且還是頭尾交錯的往上疊，這樣纔會更加的穩固。
四、感受快樂。（意圖：體驗小動物們齊心協力吃到月亮後的快樂。）
引導語：月亮一不留神，被小老鼠咬了一口，它把這一口分給了它的同伴，大家都嚐到了月亮的味道，感受到了齊心協力獲得成功的快樂。
那開始的時候，黑夜中有幾隻動物的眼睛你們還記得嗎？
爲什麼疊高的只有8只動物呢？還有一雙眼睛又是誰的呢？
引導語：原來看着月亮但是沒有參加疊高的是一條小魚，小魚覺得它身邊也有一個月亮，這是月亮嗎？那麼這是怎麼回事呢？
小結：小動物們團結合作，運用科學合理的方法疊高，嚐到了月亮的味道。這是個有趣的故事，它還有一個好聽的名字——“月亮的味道”。
這一活動的設計雖然偏向於科學領域，但是整個活動以故事貫穿，旨在讓幼兒通過操作對科學合理的疊高方法感興趣，再通過故事把這種方法傳遞給幼兒，讓他們能夠把這種經驗遷移到自己的建構活動中。
整個活動孩子的積極性很高，也能夠理解首位交錯重疊的方法，並且感受到了同伴間齊心協力吃到月亮後的快樂。然而最值得思考的是：如何更好地運用材料來進行一種科學的驗證，讓整個活動可以更加完善。
第7篇
1.通過自主擺放動物卡片，進行疊羅漢組合造型，豐富造型經驗。
2.在看看、擺擺、說說中感受疊羅漢造型的多樣與有趣。
經驗準備：結合幼兒生活經驗，收集“疊羅漢”的相關圖片、視頻等資料，開展談話、區角等相關活動。
物質準備：有部分繪本畫面製成的ppt，幾種典型的疊羅漢造型的ppt，操作材料（有月亮畫面的底板、封塑的動物角色卡片一套）。
師：這是什麼？你嘗過月亮的味道嗎？（出示畫面一“月亮和問號”。）
師：想嘗一嘗嗎？你們想，我也想，有一羣動物更想。有那些動物呢？（出示畫面二“月亮和動物的眼睛”。）
師：找到它們了嗎？數一數，有幾雙眼睛？這麼多動物會有誰呢？
師：夜裏，小烏龜、大象、長頸鹿、斑馬、狐狸、猴子、老鼠它們望着月亮，都在想：月亮，是什麼味道呢？是甜的還是鹹的？真相嘗一口啊！可是，不管它們怎麼伸長了脖子、伸長了手、伸長了腿，也夠不着月亮。這可怎麼辦呢？（請幼兒講述自己的想法。）
2.觀察畫面四“動物疊羅漢”交流“疊羅漢”的經驗。
師：它們一個一個往上疊，慢慢地想靠近月亮。它們疊上去的樣子看上去像什麼？像不像梯子？
三、觀看典型造型的ppt，瞭解疊羅漢的式樣、方法、重點等。
師：這兩幅圖的造型看起來像什麼？它們是怎麼疊起來的？哪一層或者哪一個人最重要？爲什麼？
引導幼兒觀察並明白：三角形的羅漢是從下面往上一層一層疊起來的，下面一層最重要，下面多上面少，看上去穩穩的。
引導幼兒觀察並明白：太陽形的羅漢師圍着中間的一個疊，樣子很美，中間的最重要，周圍的都是圍繞着他疊的。
師：看到動物們疊起來羅漢，月亮想：這是和我玩遊戲吧！於是它一會跳高，一會跳低。想想看，動物們該怎麼疊羅漢纔可以夠到月亮，嚐到它的味道呢？等一會兒，請你們都去試一試，幫幫動物們。
2.幼兒根據現有的畫面擺放動物卡片，進行疊羅漢造型。
師：你的動物朋友是怎麼疊羅漢的？疊出了什麼造型？像什麼？誰最重要？
師：和動物們玩了這麼久，現在月亮有點累了，它想：你們肯定夠不到我的，它不跳了。可是，你們聽——“咔擦”，怎麼了？
師：月亮被小老鼠咬了一口，小老鼠又把咬下的月亮分給了其他動物。哇！大家覺得這是它們吃過的最好吃的東西，是世界上最美的美味。
師：在我們的幫助下動物們吃到了月亮，它們心滿意足地睡着了，進入了甜甜的夢鄉。我們不要吵醒它們，輕輕地和它們說再見吧！
第8篇
1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論並發現疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探索活動中合作的快樂。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
2、積木、多種材質小棍棒、紙製隔板、懸掛的“月亮”。
1、有一天，一隻小海龜決心去摸摸月亮、嚐嚐月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不着。於是海龜叫來了許多動物朋友，它們用什麼辦法去嘗月亮的味道呢？（發現疊高。）
（1）小海龜爲什麼要趴在最下面，它的竅門是什麼？（四條腿縮進身子裏，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩）
（2）大象是怎樣在海龜背上站穩的？（四條腿併攏）
（3）長頸鹿怎麼低下頭，它的好辦法是什麼？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）
（4）獅子和斑馬爲什麼要換方向站？（使兩邊重量差不多）
3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給朋友們一起品嚐，大家都覺得，付出了那麼多努力，值了！
（2）兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的遊戲。
交流各組疊高的方法：有沒有用到動物朋友的辦法？還用到哪些新方法？談談各自的體會（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。
（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談論：怎樣才能利用現有的材料夠到月亮？（啓發學習他人的好辦法繼續嘗試）
（3）在操作過程發生問題時思考原因和解決的方法。
2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最後是放棄還是繼續下去？
3、過程中是怎麼進行合作的？有沒有商量過？爲夠到月亮而高興，體會大家一起搭建時必須互相商量和配合才能成功。
教學從讓孩子觀察現實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現實帶人到想象的天地中。“月亮是什麼味道的？”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。”而面對接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時沒有及時引導孩子進行發散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調。在對水裏的月亮是什麼味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那麼理性，“水裏的月亮是沒有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水裏的月亮是白開水味道的。”“是冰冰的、涼涼的。”，我提問了很多學生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那麼的現實。這又一次讓我意識到，現在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥着電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應該要抓住這次的機會去激發、引導他們展開想象，但可惜沒有及時抓住這次機會。
現在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是儘量爲孩子創設想象的空間和機會。每一本繪本都是培養孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什麼味道的？”“封面上的圓月怎麼變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最後，在小魚和月亮之間又會發生怎樣的故事？”等等，這些都可以爲孩子提供想象的空間。在設計教學時，整節課我爲孩子創設的最大的想象空間是水裏的月亮是什麼味道的？小魚和月亮會發生怎樣的故事？請學生髮揮想象說一說，畫一畫。我考慮到了故事的延續性，覺得這樣順着故事的發展繼續往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間裏學生想象的餘地和學生的想象力。學生的思維受水的侷限，在他們的認知裏水就是沒有味道的，水裏的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環節中，孩子的想象空間就變小了。正如課後研討時老師們提到了，如果改成你如何到月亮上去，去嚐嚐月亮的味道，可能面對這樣的情境，學生想象的空間會更大。
低年級的學生往往語言表達能力不足，因此在教學時就要加強學生語言表達方面的訓練。在教學時，我就重視讓學生在回答問題時要把話說完整，要注意觀察，把自己的意思表達清楚。繪本《月亮的味道》和大多數繪本一樣，故事的發展中情節都是相似的，文字表達上只存在個別差異，這就成爲了訓練學生語言的好素材。低年級的學生學習語言表達適合從模仿開始，因此在教學《月亮的味道》時，我引導學生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節，學生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應後，就能自發的模仿繪本中的語言，然後故事接下來的情節就漸漸變成了學生和老師一起學用繪本語言進行講述。在此基礎上，我讓學生思考小老鼠自己吃到月亮後是怎樣做的？學生在表達自己看法的同時把“分享”的美好播種到了大家的心裏，分享會讓人感到快樂、幸福，心裏會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學生思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有學生一下子就感受到了小動物們的團結，團結合作堅持不放棄，努力過後品嚐到了最美味的月亮，纔有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的繪本課後能將“分享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心裏，在今後的行動中發芽開花。
小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱爲月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛星，並且是太陽系中第五大的衛星。
