化學複習知識歸納精選
在複習的過程中，我們要抓住每一個考試的要點。高中知識容量、知識難度、知識深度和國中想不都不是一兩個“段位”的差距下面本站小編和大家分享化學考點知識歸納，提供參考，歡迎大家閱讀。
複習一
濃H2SO4不慎灑到皮膚上，先用水沖洗，最後再塗上3%一5%的NaHCO3溶液。沾上其他酸時，先水洗，後塗NaHCO3溶液。
鹼液沾到皮膚上，先水洗後塗硼酸溶液。
酸(或鹼)流到桌子上，先加NaHCO3溶液(或醋酸)中和，再水洗，最後用布擦。
檢驗蔗糖、澱粉、纖維素是否水解時，先在水解後的溶液中加NaOH溶液中和H2SO4，再加銀氨溶液或Cu(OH)2懸濁液，加熱。
用pH試紙時，先用玻璃棒沾取待測溶液塗到試紙上，再把試紙顯示的顏色跟標準比色卡對比，定出pH。
配製和保存Fe2+，Sn2+等易水解、易被空氣氧化的鹽溶液時;先把蒸餾水煮沸(趕走O2，再溶解，並加入少量的相應金屬粉末和相應酸。
稱量藥品時，先在盤上各放二張大小;質量相等的紙(腐蝕藥品NaOH放在燒杯等玻璃器皿)，再放藥品。加熱後的藥品，先冷卻，後稱量。
不能用手接觸藥品、不能直接聞氣體、不能嘗藥品的味道。
塊狀藥品應沿玻璃儀器的內壁緩緩滑到儀器底部。
取用濃酸、濃鹼等有腐蝕性的藥品時應注意防止皮膚、眼睛、衣服、桌面等被腐蝕。
混和液體物時，一般先加密度小的液體後加密度大的液體，以防止液體飛濺(如濃硫酸稀釋、配製濃硫酸和濃硝酸的混和酸等)。
取用液體藥品時，注意不要使試劑瓶的標籤被腐蝕。應將試劑瓶塞倒置於桌面上。
酒精等液體有機物着火時應該用溼抹布蓋滅;活潑金屬(如Na等)、白磷等失火宜用沙土蓋滅。
液溴滴在皮膚上，應立即擦去，再用苯或酒精擦洗。苯酚沾在皮膚上，應用酒精沖洗。
汞撒落在地面上，應立即撒上硫粉，並打開室內牆下的排氣扇。
誤食重金屬鹽中毒，應立即服食大量的鮮牛奶、豆漿或蛋清。
實驗中受傷時，應用雙氧水清洗傷口，然後敷藥包紮。
盛石灰水的試劑瓶→稀鹽酸;盛苯酚的試管→酒精或NaOH溶液;盛過FeCl3、FeCl2等的試管→用稀鹽酸;做過KMnO4分解實驗的試管→濃鹽酸;做過碘昇華實驗的試管→有機溶劑;做過銀鏡反應實驗的試管→稀硝酸;熔化過硫的試管→CS2或熱的NaOH溶液;有油污的試管→用熱鹼液洗滌。洗滌原則是將污染物反應掉或溶解掉。39.試劑瓶中藥品取出後，一定不允許放回原試劑瓶?不一定：用剩餘的鉀?鈉等應立即放回原瓶?
、K：隔絕空氣;防氧化，保存在煤油中(或液態烷烴中)，(Li用石蠟密封保存)。用鑷子取，玻片上切，濾紙吸煤油，剩餘部分隨即放人煤油中。
複習二
高三化學複習是一項系統的學習工程，要提高複習效率，就需要注重學習方法的探索，不僅要想方設法跟上老師的複習思路，還要根據自己的實際情況進行調整。如何來搞好這一年的化學複習呢?結合教學實際，我認爲，必須注意以下四個招數：
招數一：善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關係
課本和教材是專家、學者們創造性的研究成果，經過長期、反覆的實踐和修訂，現已相當成熟，書本里蘊含着衆多科學思想的精華。據初步統計，中學化學所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構建了中學化學的基礎，也就是說，基本概念及基本理論的複習在整個化學複習中起着奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關，後面的複習就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環節的複習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。例如對催化劑的認識，教材這樣定義：能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質都不改變的物質。幾乎所有學生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義;假如我們對其細細品味一番，枯燥的概念就會變得生動有趣我們可以思索一下催化劑是否參與了化學反應?對化學反應速率而言，改變一詞指加快或是減慢?化學性質都不改變，那物理性質會變嗎等問題。經過一番折騰，對催化劑的認識就會達到相當高的層次。
再者，課本中的衆多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如原子質量、同位素相對原子質量、同位素質量數、元素相對原子質量、元素近似相對原子質量;同位素與同分異構體、同系物、同素異形體、同一物質等等。對課本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內容，應採用比較複習的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質之目的。
透析近幾年的大學聯考化學實驗題，可以發現幾乎所有試題均來自課本上的學生演示實驗及課後學生實驗。因此，在老師指導下，將十幾個典型實驗弄清原理，反覆拆開重組，相信你定會大有所獲。
招數二：經常聯想，善於總結，把握知識網絡
經過，高一高二階段化學的學習，有些同學覺得個別知識點已學會。其實，大學聯考考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、經常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。也就是說，化學學習，重在掌握規律。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關鍵在於怎樣記。例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物這部分內容時，可以以元素單質氧化物(氫化物)存在爲線索;學習具體的單質、化合物時既可以結構性質用途製法爲思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯繫進行復習，同時結合元素週期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。
有機化學的規律性更強，乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍變關係及相互轉化;理解了同分異構體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道這樣，通過多種途徑、循環往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助於思維發散能力的培養。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自功能。所以在高三複習階段的重要任務就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯繫進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。
