本文介紹現代文閱讀練習及答案，提供針對現代文閱讀能力的有效訓練和提高方法，幫助讀者加強閱讀理解能力及思考能力，更好地應對各類文本。同時還附有答案解析，方便讀者自測和糾正誤區，激發閱讀熱情和自信心。
第1篇
（2）每當看到那一片片打着細卷兒，在暖和的陽光裏慢慢舒展的柳葉兒時，我總忍不住要伸手去摘一片來，放在嘴裏嚼着，慢慢品嚐一番那苦中略帶些澀的滋味兒。
（4）那一年春天，地裏的野菜吃光了，前一年的乾地瓜秧吃光了，榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒……那一年，我八歲。
（5）柳葉，自然在嫩的時候最好吃，老了，便又苦又硬，難以下嚥。柳葉兒一長出來，便長得風快，能夠吃的日子，只有那麼七八天，至多十幾天。
（7）柳葉兒，是要搶的。低處的，幾天就被大人們搶光了。他們在長杆上綁一把鐮刀，咔嚓咔嚓把樹枝全割下來，-抱一抱運回家去，柳葉兒捋下來吃，樹枝兒燒火。高處的，大人沒辦法，這正好有了我的用武之地。
（8）我的淘氣，本來就是出了名的。從小就喜歡上樹爬高來逞能。誰說這樹太高，沒人能爬上去，我就兩腳一甩，鞋飛出去，猴一樣噌噌地一直爬到最高點，爬到底下人越是不讓上、越是嚷着危險的那根枝上去，抱住樹枝，嘩嘩地搖，搖得我自己的身子隨着樹枝彈過來，擺過去，搖得底下人一個勁地喊叫，一片驚慌，才得意洋洋地溜下樹來。便是家裏人知道，挨一頓罵，或是挨一巴掌，嘴裏哇哇地哭，心裏卻是美滋滋的。
（9）我和三叔每天都是在太陽出來之前，露珠兒還在樹葉兒上的時候，就去搶樹葉兒的。近處的搶完了，就往遠處。
（10）天矇矇亮，眼睛還沒有睜開，早春的空氣裏是一片溼潤潤的（ ）。我和三叔一高一矮；一前一後，踩着村邊的小道，一直走到村南那飄着一團淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流着，平靜得連一個泡沫都沒有，只有遠處的小石橋下，偶爾傳來一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。三叔先找到一棵樹，大概認爲值得上吧，就叫我過去。我走過去仰頭看看，一下甩脫了鞋。腳丫子猛地踩到（ ）的硬地上，牙齒都咯嘣嘣響。我趕緊把褲帶勒緊，手上吐口唾沫，抱住樹幹，緩一緩勁，便颼颼地爬上去。衣服釦子開了，肚皮蹭着了樹幹，涼颼颼的。樹上的露珠滴進脖子，滾下去，通身又是一陣（ ）。
（11）我從上而折了樹枝往下扔，三叔仰着頭在下邊撿，一會兒便折下來一大抱。這時候，太陽出來了，老遠老遠淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅，那紅光便立刻遠遠地罩過來，像要把人化了進去。我看癡了，三叔便仰頭問我：“你看什麼?”我說：“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的。”
（12）柳枝兒抱回家來，奶奶便把柳葉兒捋進盒裏、筐裏，然後燒一鍋開水煮，煮好之後，又撈進涼水裏泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥幹了剁碎，放上蔥花、鹽，做菜糊糊粥吃，有時候還會抓上一小把黑豆，喝兒口粥，吃到一個豆兒，滿心裏香得不行。
（13）最好吃的當然是用它來包菜包子，裏面還要再放-勺油。做這樣的飯，全家便只允許我一個放開了吃。於是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。每當這時，奶奶便不放我出去亂跑，她擔心我一個跟頭摔倒，那紙-般的肚皮被弄破，裏面的腸子會淌出來。
（14）多虧了那些樹葉，吃光了一茬，長山來-茬，再吃光了一茬，再長出來-茬……那年月，有多少老百姓都是靠着這些樹葉活下來的！
（15）對於柳，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是讚賞它的多姿。我卻總忍不住要摘一片下來嚼嚼。而且，我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人，如果你沒東西吃，它能夠讓你活下去。
22、第（4）段畫線句運用了 的修辭手法，其表達效果是 （3分）
23、第（6）段寫“那些天，全家最樂的是我。”聯繫下文看，“我”的“樂”主要體現在：
24、第（10）段畫線句屬 描寫，下列對其作用的分析有誤的一項是 （4分）
b.描繪出早春農村的清晨溼潤、清涼、朦朧、寧靜的特點。
c.推動故事情節的發展，爲下文寫“我”搶柳葉兒作鋪墊。
d.烘托小小年紀的“我”“少年不識愁滋味”的心理。
26、文末寫道“對於柳，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是讚賞它的多姿”，請用你的生花妙筆，描繪出柳的“多情”、“多姿”。（80字左右）（8分）
22．排比（1分）突出強調了當時饑荒的嚴重，人們的飢餓程度。（2分）
23．(1)搶柳葉兒正好可以顯示我上樹爬高的本領。（3分）
(2)吃柳葉兒能讓我享受到吃飽肚子的滿足感。（3分）
25.再次抒發作者對柳葉兒的特殊情感（2分），並且照應文章的開頭，使文章結構嚴謹。（2分）
26．要求：運用描寫的表達方式，表現出柳的多情、多姿。
例文：瞧，那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。萬條垂下的綠絲絛分明就是新娘美麗的秀髮。
微風拂過，秀髮輕輕舞動，盡顯嫵媚。偶爾一隻蜻蜓落在柳條上，彷彿新娘頭上一隻美麗的髮簪。（8分）
第2篇
①午飯過後，父親將半袋麥子放在自行車後座上弟弟興奮地圍過來看:“我要去送姐姐！
②我想甩掉弟弟，便在走出巷口後趁他不注意，跳上自行車奮力蹬了起來。風有些大，又是頂風，於是我的計劃執行起來有些吃力。但我卻硬起心腸，不打算回頭去看弟弟。我只聽見他跟在我的車子後，快樂地奔跑着，嘴裏發出啊啊啊的喊叫聲。風在耳邊呼呼地響着，風也一定在奮力向後扯拽着弟弟的雙腳。我聽見弟弟在呼哧呼哧地喘着粗氣，他的臉一定也是紅紅的吧。我能感覺到他在車後幾米的位置，卻始終追趕不上。故意加快了蹬車的速度，但風也跟我較勁一般把我用力地向後拖拽着。車子搖搖晃晃，半袋麥子眼看要墜落下來，我有些泄氣，恨不能跳下來，自己扛起麥子走人。
③忽然之間，車子變得輕了起來，猶如生了翼翅一般，我幾乎想要高聲歌唱，並放慢車速，怡然自得地欣賞一下風吹過秋天大地的美，或者深情地嗅一嗅泥土裏散發出的成熟穀物的芳香。至於那個總是留着長長鼻涕的髒兮兮的弟弟，最好化作一陣風，從我的面前徹底地消失掉。
④可是沒有，他依然在後面撒歡兒地奔跑着。只是，他在推着後車架奔跑。我低頭，看到他的雙腳，小馬駒一樣歡快地跳躍着，腳上的布鞋照例頂出一個洞來，看得見倔強的大腳趾風將他包圍着，但他有的是乘風破浪的力量，我覺得身後的弟弟，變成了一尾魚，于波濤之中，奮力地向前。風一次次將他推回到岸邊，他又一次次執拗地躍入汪洋之中。他甚至對這樣的遊戲樂此不疲，並用大聲的呼喊表達他內心的快樂。
⑥他並不等我的回覆，便跳到車子的前面去。這次，我看到了他奔跑的樣子，瘦瘦的，兩條小腿，在褲管裏盪來盪去，好像那裏是兩股無形的風。後背與前胸上的衣服，快要貼到一起了我覺得弟弟變成了纖細的紙片人，或者一隻柔弱的蝴蝶，一陣小小的風，都能將他從這個村莊裏吹走。可是他卻絲毫不覺得自己的弱小和卑微，他的內心涌動着強大的力量，這力量大到不僅僅可以對抗那一刻的風，還能對抗整個的世界。
⑦是的，那一小段路，他追趕的不是我，也不是風，他在追趕他自己，一個被我嫌棄的小小的自己
⑧他就那樣在我的前面跑啊跑，跑啊跑，有那麼一刻，我甚至希望這條鄉間的小路永遠都不要有盡頭，就像這永無休止的風一樣。我跟着他到哪裏去呢？我不知道。我也不關心。我只想這樣注視着他瘦小的背影，傾聽着他清晰的呼哧呼哧的喘息聲，就像我們是在一條時光隧道里無休無止地奔跑，而這條隧道的盡頭，則是成年之後，不復親密的我們。
⑨風果然在很多年後將我和弟弟像蒲公英一樣吹散了。我跟隨着風，去往北方以北，那裏是所有風的源頭，無數支風，猶如千軍萬馬，從沙漠草原、戈壁一起出發，向着無盡的南方奔去在荒涼的戈壁灘上，能看到沙蓬被大風挾着，漫山遍野地流浪一株沙蓬草，究竟能走多遠呢？當它們的雙腳被石塊、泥土、沙蒿、檸條或者大樹牽絆住的時候，它們的心底浮起的，究竟是宿命一樣的悲傷，還是終於尋到歸宿的歡喜？如果幸運一株沙蓬會遇到溼潤的泥土，生兒育女，繁衍不息，而後將它們的流浪精神完美地複製給後代。於是秋天一來，沙蓬這一大地上的浪漫種族，便跟隨着風，開始了一場大規模的遷徙。它們穿過山野、戈壁、荒原，越過黃河、沙漠、村莊。它們一定比一個人漫長的一生，歷經更多的風景。在風裏互相追逐着奔走的時候，一株沙蓬會不會和另外的一株說一會兒話？還是像我和弟弟一樣在村莊大道上一前一後地飛馳，卻互不言語？如果某一天它們走丟了，是不是永遠不會重逢？
⑩當我在蒙古高原上寫下這些文字時，又想起了很多個孤獨的午後，我和弟弟站在風裏看天上的雲。風最終將那些形形色色的雲全部帶走，不留印痕。風也帶走了村莊裏許多的人，他們或者寂寞地死去，或者沙蓬一樣，飄進城市。風最終將一個老去的村莊，丟給了我。
而這時，如果我回到村莊，蹲在牆根下，眯起眼睛曬曬太陽，我一定又可以聽到風的聲音。那聲音自荒涼的塞外吹來，抵達這堵牆的時候，已經是春天。風暖洋洋的，在我耳邊溫柔地說着什麼。去年的玉米秸，在風裏撲簌簌地響着，它們已經響幹響乾的，一點兒火花，都可以讓它們瞬間呼隆呼隆地燃燒起來。空氣中有一種甜蜜的、好聞的又熱烈的味道，那味道似乎來自遙遠的童年，在我還是一個孩子的時候。那時我依偎在母親的懷裏，小豬一樣拱啊拱，拱啊拱，最終，我尋到了世間最幸福的源頭—母親的乳房。
（1）至於那個總是留着長長鼻涕的髒兮兮的弟弟，最好化作一陣風，從我的面前徹底地消失掉。
（2）風果然在很多年後將我和弟弟像蒲公英一樣吹散了。
?答案】10. （1）自然界的實實在在的風。（2）內執着理想的強大動力。
11. （1）多用擬聲詞，給讀者以身臨其境之感如“啊啊啊”形象地描出弟弟奔跑時的快樂心情，以“呼呼”形象地寫出了風的強勁有力，用“呼哧呼哧”生動地展現出弟弟迎風奔跑時氣喘吁吁的特點。（2）運用想象的手法，豐富文章內容。作者由風的呼呼聲想象風扯拽弟弟雙腳的情態，凸顯風的阻撓性；由弟弟的喘氣聲想象弟弟此時臉紅卻又追趕不上的狀態，表現了弟弟奮力奔跑的形象。（3）運用擬人的修辭，生動自然。將風當作人來寫，形象地表現了我和弟弟奮力前行時遇到的阻力。
12. （1）內容上，以沙蓬草的經歷喻指人一生的經歷。（2）結構上，通過對沙蓬草隨風流浪狀態的猜想等引出下文對弟弟和村莊的懷念。
13. （1）以對過往的回憶，表達對曾經快樂生活的追憶。（2）以當下生活的失落，表達對人生不可預知的感傷。（3）以追憶過往、慨嘆當下和想象迴歸，表達對生命成長過程的認知，即要珍惜生命中曾經擁有的美好。
第3篇
①我們知道，人類的大腦是可塑的，當人類生活方式改變時，大腦也可能發生變化。從遠古人類首次發現如何使用工具開始，人類的大腦就受到迅速而明顯的影響。數字時代，我們的生活方式發生了巨大的變化。當我們每天離不開網絡、離不開手機時，我們的大腦是否也被改變了？
②科學家認爲，對網絡科技的深度依賴，改變了人類的思維方式。這在閱讀時表現得最爲明顯。對書籍的深閱讀與在網頁上那種爲了獲取信息而進行的淺閱讀是不一樣的。美國技術專家尼古拉斯·卡爾在《網絡也有黑暗一面》一書中寫道：“過去幾年中，我一直有一種不舒服的感覺，覺得某些人或某些東西正在改變我的大腦，我目前的思考方式與過去相比已經截然不同，當我閱讀時，能最爲強烈地感覺到這一點。持久地閱讀一本書或一篇長文，曾經易如反掌，我曾耗費數個小時徜徉在長長的文字裏，我的大腦能夠抓住敘述的演進或論點的轉折，從而進行思考。但如今不再如此，往往閱讀兩三頁後我的注意力就開始漂移了，我感覺我一直在試圖將自己任性的大腦拽回到書本。”
③對書籍的深閱讀需要耐心，而數字閱讀堪稱“耐心殺手”。以微博爲例，瀏覽一個微博頁面只要幾分鐘，眼睛在每條微博上停留的時間只有幾秒。不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關鍵詞、點擊閱讀——這個過程因爲信息的豐富、多樣而足夠刺激，但顯然不足以鍛鍊耐心。一本優秀的圖書通常是有內在的邏輯框架的，只有進入這一邏輯框架，才能說是閱讀。而網絡內容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關聯，跳躍性的閱讀當然談不上邏輯了。互聯網在給人們提供信息盛宴的同時，也使我們的思維“碎片化”。
④數字時代，人類的大腦結構也被改變了。由於互聯網和智能手機已經滲入到日常生活中，人們對觸摸屏情有獨鍾。一些人因爲在智能手機上面頻繁敲敲打打而被戲稱爲“拇指族”。但是，就是這樣一種看似簡單的重複運動卻在不斷塑造着人們的大腦。在一項實驗中，瑞士蘇黎世大學神經科學家邀請37位手機重度用戶參與實驗，其中26人用智能觸屏手機，11人用普通按鍵手機。他們將電極連接在這些參與者頭部，測試他們的拇指、食指和中指在使用手機時，大腦皮層的反應。科學家記錄下這些參與者10天的活動。結果顯示，大腦皮層中拇指控制相關區域活躍度更高的是用觸屏手機的人，而使用按鍵手機的則沒有明顯變化。使用觸屏手機的次數越多，大腦皮層相應區域更加活躍。在數字時代長大的“數字原住民”，因長時間用拇指上網和操控智能手機，從而改變了大腦形成神經通路的方式。
⑤數字時代，人們更加善於利用社交網絡與人交往，但在現實生活中與人交往的能力卻越來越弱。多動症、自閉症、抑鬱症、躁動症和多任務癖好等現代疾病，與過度上網和玩視頻遊戲等有着密切的關係。
18。閱讀全文，說說數字時代給我們的大腦帶來了哪些改變。
③人類的大腦結構也被改變了，大腦形成神經道路的方式也改變了。
④現實生活中與人交往的能力越來越弱，出現了多動症等現代疾病。
19。文章第②段畫線句子能體現“深閱讀”特點的兩個詞語是持久地、徜徉。
20。文章第段畫線部分用了多種說明方法，指出其中一種並分析其作用。
畫線部分用了：舉例子、作比較、列數字三種說明方法。作比較。將“使用智能觸屏手機的人”和“使用普通按鍵手機的人”進行比較，突出強調了用觸屏手機的人大腦皮層中拇指控制相關區域活躍度更高這一大腦結構改變特點。
（1）對書籍的深閱讀需要耐心，而數字閱讀勘稱“耐心殺手”。
“耐心殺手”一詞，用打比方的說明方法，說明了數字閱讀“不足以鍛鍊耐心”的弊端。體現了說明文語言的生動性。
（2）但是，就是這樣一種看似簡單的重複運動卻在不斷塑造着人們的大腦。
“不斷”一詞表限制，在句中是說在智能手機屏幕上敲打的動作對塑造人大腦的作用。體現了說明文語言的準確性和周密性。
a。卡爾說，他在翻閱網頁時，往往閱讀兩三頁後注意力就開始漂移，需要很大的努力才能把大腦拽回去。
b。人們閱讀微博時，不斷掃視、瀏覽、搜尋，導致閱讀內容缺乏內在的邏輯框架，跳躍性閱讀就不可避免。
c。數字時代，人們更加善於利用社交網絡與人交往，但現實生活中與人交往的能力日益下降。
d。多動症、自閉症、抑鬱症、躁動症和多任務癖好等現代疾病是由過度上網和玩視頻遊戲引發的。
第4篇
①讓我終生難忘的老師是個男的。其實他只教過我們半個學期體育，算不上“親”老師，但他在我最臭的時候說過我的好話。
②這個老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個時代真是像金子一樣閃閃發光。一般的人有了這樣的家庭出身就會趾高氣揚、目中無人，但人家王老師卻始終謙虛謹慎，一點都不張狂。他的個子不高，但體質很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經跳過了一米七的橫杆，這在一個農村的國小裏是不容易的。
③因爲我當着一個同學的面說學校像監獄、老師像奴隸主、學生像奴隸，學校就給了我一個警告處分，據說起初他們想把我送到公安局去，但因爲我年齡太小而倖免。出了這件事後，我就成了學校裏有名的壞學生。他們認爲我思想反動、道德敗壞，屬於不可救藥之列，學校裏一旦發生了什麼壞事，第一個懷疑對象就是我。爲了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學自家的活兒不幹，幫着老貧農家挑水。但我的努力收效甚微，學校和老師都認爲我是在僞裝進步。
④一個夏天的中午——當時學校要求學生在午飯後必須到教室午睡，個兒大的睡在桌子上，個兒小的睡在凳子上，枕着書包或者鞋子。那年村子裏流行一種木板拖鞋，走起來很響，我爹也給我做了一雙，我穿着木拖鞋到了教室門前，看到同學們已經睡着了。我本能地將拖鞋脫下提在手裏，赤着腳進了教室。這情景被王召聰老師看在眼裏，他悄悄地跟進教室把我叫出來，問我進教室時爲什麼要把拖鞋脫下來，我說怕把同學們吵醒。他看了我一眼，什麼也沒說就走了。事後，我聽人說，王老師在學校的辦公會上特別把這件事提出來，說我其實是個品質很好的學生。當所有的老師都認爲我壞得不可救藥時，王老師通過一件小事發現了我內心深處的良善，並且在學校的會議上爲我說話。這件事，我什麼時候想起來都感動不已。
⑤後來，我輟學回家成了一個牧童，當我趕着牛羊在學校前的大街上碰到王老師時，心中總是百感交集，紅着臉打個招呼，然後低下頭匆匆而過。後來王老師調到縣裏去了，我也走後門到棉花加工廠裏去做臨時工。
⑥有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的自行車後胎已經很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到後座上，載我行進了十幾里路。當時，自行車是十分珍貴的財產，人們愛護車子就像愛護眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒着軋壞車胎的危險，載着我這樣一個卑賤的人前進了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來的。
⑦從那以後，我再也沒見到過王老師，但他那張笑眯眯的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫杆的矯健身影經常在我腦海裏浮現。
小題5: 文章作者是20xx年的諾貝爾文學獎的獲得者，他在瑞典學院發表文學演講的主題爲“講故事的人”，本文即屬於他講的故事，他講的這個故事有_____________ 的特點。
小題1:第一件事：當所有老師都認爲“我”壞得不可救藥時，王老師通過一件小事發現了“我”內心的良善，並在學校的會議上爲我說話。第二件事：輟學後，路上碰見王老師，他用自己狀況不好的自行車載“我”走了十幾里路。
小題2:（1）“臭”字形象地寫出“我”當時不好的形象，也突出了下文王老師爲“我”說話的勇氣。（2）“本能”指自然而然、不是出於外力作用而產生的行爲，突出地表現了“我”的善良。
小題3:結構上照應開頭；內容上深化主題，表達了“我”對王老師的懷念、感激和讚揚之情。
小題4:文中的王老師是一個正直善良、愛護學生、實事求是的人。
小題5:示例：情節真實，人物形象豐滿，引人入勝，語言通俗（有兩點即可）
小題1:閱讀全文，瞭解故事內容，分析情節結構。注意表示情節轉換的時間、地點的詞語，比如本文中“一個夏天的中午”“有一次”，以人物的行爲活動爲中心加以概括，即什麼人做了什麼事。
小題2:找到句子所在文中的位置，根據上下文的內容人表現人物行生或心理特點表達人物感情這個方面來理解。
小題3:結尾段的作用，一般可從結構上總結全文的作用和內容上表達文意主題突出作者某種情感的作用兩方面來概括。
小題4:分析人物形象，要了解與人物有關的事件，抓住其言行表現，從性格、精神品質方面用短語概括。
小題5:從語言的特點和人物形象的塑造兩方面概括即可。
第5篇
金風換成了北風，秋去冬來了。冬天剛剛冒了個頭，落了一場初雪，我滿庭鬥豔爭嬌的芳菲，頓然失色，鮮紅的老來嬌，還有各色的傲霜菊花，一夜全白了頭。兩棵丁香，葉子簌簌辭柯了，像一聲聲年華消失的感嘆。
每到這個季節，十一月上旬，我生上了爐火，一直到明年四月初，將近半年的時光，我進入靜多動少的生活。每到安爐子和撤火的時候，我的心裏總有些感觸，季候的變遷，情緒的轉換，打下了很鮮明、很深刻的印記。
我的小四合院，每到冬季，至少要安六個爐子，日夜爲它奔波，我的家人總是念咕說：安上暖氣多省事，又幹淨。我也總是用我的一套理由做檔箭牌：安暖氣花費太大呀，開地道安管子多麻煩呵，幾噸煤將放在何處？還得有人夜裏起來燒鍋爐……我每年這樣搪塞，一直搪塞了二十一年。其實，別的都是假的，我中心的一條是：我愛爐火！
我住北房，三明兩暗。左右兩間有兩個爐子，而當中的會客廳，卻冷冷清清，嬌花多盆，加上兩套沙發，餘地供迴旋的就甚少了。客人來了，大衣也不脫，衣架子成了空擺設。到我家做客的朋友們都說我屋子的溫度太低了。會客室裏確實有點冷清，而我的寫作間兼臥室卻暖和和的。爐子，成爲我親密的朋友，幾十年來，它的脾氣我是摸透了。它，有時爆裂，有時溫柔，它伴我寂寞，給我安慰和喜悅。窗外，北風呼號，雪花亂飄，這時，爐火正紅，壺水正沸，恰巧一位風雪故人來，一進門，打打身上的雪花，進入了我的內室，沏上一杯龍井，泡沫噴香，相對傾談，海闊天空。水壺噝噝作響，也好似參加了我們的敘談，人間賞心樂事，有勝過如此的嗎？
每晚，我必臥在牀上的，對着孤燈，夜讀至十時，或更遲些。爐火伴我，它以它的體溫溫暖着我，讀到會心之處，忽然爐子裏砰砰爆了幾聲，像是爲我歡呼。有時失眠了，輾轉不能安枕，瞥看爐子裏的紅光一點，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦朧的境界。
暖氣，當然溫暖，也乾淨，但是呵，它不能給我以光，它缺少性格與一種活力。我要光，我要性格，我要活力。
我想到七八歲上私塾的時候，冬天，帶上個銅“火箱”，裏面放上幾塊燒得通紅的條炭，用灰把它半掩住，“火箱”蓋上全是蜂窩似的小孔，手摸上暖乎乎的，微微的火光從小孔裏透露出來，給人以光輝，它不僅使人觸感上感到溫暖，而且透過視覺在心靈上感受到一種啓示與希望的閃光。，有這種生活經驗的人，會饒有情趣地回憶起隆冬深夜，置身在曠山大野中，幾個同伴圍在篝火旁邊取暖的動人情景。火，以他的巨大熱量使人通體舒暢，它的火柱通天而起，在黑暗中給人以一種巨大的鼓舞力量與向前衝擊的勇氣。在它的猛烈的燃燒中，迸出噼噼啪啪的爆炸，不像一聲聲鼓點嗎？
爐火當然不是銅“火箱”，也不是篝火，可是它們有着同樣的性格：它們發熱，它們發光，它們也能發出震撼人心的聲響。幾十年來我獨 異議不安暖氣，始終留戀着爐火，原因就在此。
1、第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什麼作用？請簡要分析。
2、文中作者的情感發生了哪些變化？請用三個詞語予以概括。
3、第四、五自然段，作者運用了哪些表現手法寫“爐火”？請簡要賞析。
4、文中寫了“爐火”，爲什麼還寫“火箱”“篝火”？請分析作者的寫作用意。
1、起鋪墊（或引出下文）的作用。寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”，由自然環境的變化寫出了作者的感傷情緒，爲下文寫“爐火”的意蘊預設了空間。
2、感傷（感傷之情）→ 感動（溫馨之情）→ 感奮（激昂之情）
3、運用了對比手法、擬人手法、比喻手法。通過冷暖對比突出了爐火帶給人的溫馨之感。文中“它的脾氣我是摸透了”、爐火像“明眸”等擬人、比喻手法，形象生動地傳達出作者對爐火的喜愛之情，表現出爐火對作者的特殊意義。
4、這樣寫可以豐富“爐火”的意蘊，“火箱”和“篝火”不僅給人帶來溫暖，還給人以啓示與希望、力量和勇氣從而深化了主題，也使行文富於變化。
5、不是。文章有懷舊情感，但並非全文主旨。文章主旨是 藝術地揭示了“爐火” 帶給人的溫暖與活力、希望與勇氣，表明了作者熱愛生活、積極向上的人生態度。
第6篇
①你知道嗎？有一種植物得天獨厚，它不僅樣貌美麗，而且還擁有一個好聽的名字——瓶子草。瓶子草屬於瓶子草科、瓶子草屬植物，無莖，葉常綠，呈蓮座狀，葉中具有倒向毛，花葶直立，花單生，呈紫或綠紫色，喜歡在溫暖、溼度較大和半陰、避風的環境中生長。
②你千萬不要被它美麗的外表所蒙惑了，它以蟲子爲食，是個貌似溫柔的“殺手”呢。嘿，有趣吧，咱們這就來看看它是如何捕食的。
③瓶子草的內壁非常光滑，並生有蜜腺，能分泌出香甜的含有果糖的蜜汁。你可千萬別認爲這些汁液是瓊漿玉液，它並不是美食，而是危險的毒酒！原來這些蜜汁是專門用來引誘昆蟲的。除了果糖之外，還含有名爲Ｃonline的有毒物質，昆蟲食用了這種毒液，便會神志不清，或是麻痹、死亡。她的瓶壁上還生有一排排尖刺般的倒毛，可以幫助捕捉昆蟲。瓶子的底部盛有液體，這是瓶子草捕捉昆蟲的“水牢”，用以達到進一步“殺害”昆蟲的目的。當昆蟲受到香甜味的引誘前來吃蜜時，便爬到了滑溜的瓶口邊緣，它要想鑽進瓶裏吃到更多的蜜，就會滑落到瓶底，掉進液體之中。如果掉進瓶底的昆蟲企圖爬出來，內壁四周的倒毛就會像衛士手中的長矛那樣擋住它的去路，使其無法逃生；如果昆蟲試圖飛出去，它的翅膀會碰到倒毛或內壁，而又重新掉進液體之中。就這樣，昆蟲被活活地淹死在“水牢”裏。
④瓶子草生活的環境潮溼多雨，土壤中的養分隨雨水侵蝕而流失，爲了在貧瘠的環境中獲取足夠的養分，這類植物只有藉助捕食昆蟲來生存。凡是被瓶子草的蜜汁所引誘了的昆蟲一般都“難逃虎口”，那麼，這些昆蟲最後都到哪裏去了呢？
⑤昆蟲被“水牢”淹死後，瓶子草就會分泌酵素消化酶來進行消化分解。有的瓶子草科類植物不能分泌酵素分解小蟲，它們就利用共生微生物來協助品嚐此份佳餚。分解的最終產物，尤其是氮的化合物及鹽類會由薄壁細胞吸收，整個消化過程類似動物的消化過程。
⑥瓶子草的捕蟲“武器”雖然巧妙有效，但也有公然上門的挑釁者。比如有一種蛾子的幼蟲，居然毫無顧忌地進入瓶中吸食，消化酶絲毫不能傷害它；還有一種蚊子，能夠垂直降落和起飛，它將卵產在瓶子草的瓶底液體裏，卵在液體中孵化成幼蟲，幼蟲又安然無恙地長成成蟲，然後再展翅飛出去，而消化酶對它也毫無損害。這其中的奧祕還有待於科學家去探索。
題2:貌似溫柔的瓶子草，有哪些捕捉昆蟲的“武器”呢？
題3:本是植物類的“瓶子草”卻以“食蟲”爲生，這是什麼原因形成的？
①一旦昆蟲被水牢淹死，瓶子草都能分泌出酵素消化酶來進行消化分解。
②凡是被瓶子草的蜜汁所引誘了的昆蟲都“難逃虎口”。
題1:①指瓶子草蜜腺分泌的含有果糖和Ｃonline的有毒物質的毒液。 ②指瓶子草瓶底的液體。
題3:因爲瓶子草生活的環境潮溼多雨，土壤中的養分多被雨水沖走了，爲了獲取養分，瓶子草只有藉助捕捉昆蟲來生存。
題4:①錯誤。因爲有的瓶子草不能分泌消化酶，是利用共生微生物來消化分解的。
②錯誤。並不是不是所有的昆蟲都會被蜜汁引誘，被捕食，有些昆蟲並不會被瓶子草傷害。
