本文介紹了一份中班《夏天的歌》教案，旨在幫助幼兒園教師在教學中更好地引導幼兒認識夏天、感受夏季氣息，同時培養幼兒的語言表達、音樂欣賞等綜合能力。
第1篇
1．在戶外活動，外出活動或郊遊裏，引導幼兒聆聽附近蟲兒的鳴叫聲。
3．準備錄有青蛙，蟋蟀等夏天會叫的動物圖片佈置成展板。
一．引導幼兒聆聽青蛙，蟋蟀，蟬的鳴叫聲，並讓幼兒猜一猜它們是什麼動物？
1．老師請小朋友聽幾種聲音的錄音，小朋友猜一猜它們是誰的叫聲？
2．教師將幼兒猜到的相應動圖片貼在森林的背景圖上。
1．鼓勵幼兒互相交流圖片展板中自己知道的動物的名稱。
2．引導幼兒模擬圖片上發聲動物的形態和聲音，如：蟬兒知了知了地叫，青蛙呱呱呱地叫……
1．請幼兒安靜傾聽歌曲，聽一聽歌曲裏唱了些什麼？
2．鼓勵幼兒運用青蛙，蟋蟀等動物的叫聲來仿編歌曲。如：小蟬兒知了知了，夏天來到了；小蟋蟀國國國，國，夏天來到了。
2．鼓勵幼兒邊唱歌邊根據歌曲中不同動物的形態進行表演。
第2篇
詩歌《夏天的歌》以尋找美妙動聽的聲音爲主線，以日常生活中常見的小動物爲主角，用動聽的叫聲呈現獨特的夏日景象。詩歌意境優美，洋溢着歡快的氣氛；內容生動有趣，深受幼兒喜愛；結構清晰、簡單，句式反覆，易於幼兒理解與掌握。詩歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編創造，有利於培養幼兒熱愛大自然的美好情感，激發幼兒探索大自然的慾望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜歡的象聲詞，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。
1．理解並學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
2．學習詩歌中“×××，在……裏”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。
反映詩歌內容的四張幻燈片，關於夏天自然景觀和人們活動場景的課件。
一、萌發學習興趣師：你們知道現在是什麼季節嗎?(夏天。)師：在夏天裏，你聽到過什麼美妙的'聲音嗎?
(1)師：今天，老師帶來了四幅圖，我們一起來欣賞一下。
(3)師：你們看到了什麼?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大樹、池塘、小草、雨傘……)2．教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。
(1)師：這些美麗的畫面讓老師想起了一首詩歌。下面請你們仔細聽。
(教師先提問，再根據幼兒的回答逐一出示幻燈片引導幼兒欣賞，並自然地按照詩歌內容給幻燈片排序。)
(1)師：夏天的歌，在哪裏?(在草叢裏。)師：(出示蟈蟈在綠綠的草叢裏的幻燈片)誰在草叢裏?它是怎麼叫的呢?(蟈蟈在草叢裏“蟈、蟈、蟈”地叫。)
(2)師：夏天的歌，還會在哪裏呢?(在大樹上。)師：(出示知了在高高的大樹上的幻燈片)誰在大樹上?它又是怎麼叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)(依次學習第三、四段詩歌。)
師：你們想一想夏天的歌還會在哪裏呢?夏天，我們還可以聽到什麼美妙的聲音?(小鳥叫，下雨的聲音……)師：小鳥怎麼叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)師：你們說得真好。那怎麼樣用詩歌一樣的語言來說呢?
幼：夏天的歌在哪裏?嘰嘰喳喳，在我們頭頂的天空中。
2．出示夏天自然景觀和人們活動場景的課件，幼兒觀察並想象、仿編。
師：夏天還有許多東西都會發出美妙的聲音，就像唱着美麗的歌。下面就請你們自己去想一想，編一編。也可根據課件裏面的內容來編。(幼兒自主想象並創編。)
3．幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄並引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。
在區域活動中，讓幼兒將原詩歌內容和自己創編的詩歌內容畫出來，並學習朗誦。
夏天的歌在哪裏?咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘裏。
夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的歌聲裏。
第3篇
1、引導幼兒初步學習朗誦詩歌，並根據詩歌的格式及夏季的特徵大膽地仿編。
2、感受詩歌的優美意境和豐富的想象，培養幼兒對文學作品的興趣。
一：開始部分組織幼兒談論夏天：夏天裏你有什麼感覺？草地上、大樹上、池塘裏有些什麼變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？
1、播放詩歌錄音，引導幼兒欣賞詩歌《夏天的歌》。
師：今天，老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！
師：你聽到了什麼？夏天的歌在哪裏呢？爲什麼說夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜甜的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的笑聲裏？
3、引導幼兒學習朗誦詩歌，幫助幼兒感受詩歌的句式特點。
師：你最喜歡詩歌裏的哪一句話呢？我們一邊欣賞，一邊想一想。
1）、啓發幼兒說說在夏天裏你還聽到哪些聲音，它們分別是怎麼樣的。
2）、啓發幼兒將自己在夏天裏聽到的聲音，按詩歌原有的句式仿編。如：夏天的歌在哪裏？嘰嘰碴碴，在高高的.枝頭上。
3）、將幼兒仿編的句子，組成一首新的詩歌，與幼兒共同朗誦。
三：結束部分幼兒聽詩歌音樂，自由結伴表演，結束活動。
夏天的歌在那裏夏天的歌在那裏？ “瞿瞿瞿”，在綠色的草叢中。
夏天的歌在那裏？ “知了知了”，在高高的大樹上。
夏天的歌在那裏？ “咕咕呱呱”、“嘩啦嘩啦”，在清清的池塘裏。夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的歌聲裏。
第4篇
根據詩歌製作的圖標；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。
l 提問：春天已經過去了，什麼季節來到了呢？你喜歡夏天嗎？爲什麼？
l 你們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。
l 提問：小動物們在哪裏唱歌的？爲 什麼？還在哪裏能聽到夏天的 歌？
提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們去找一找。
1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪裏？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（裏）。”孩子每次都把“中”講成“裏”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過圖標來學習，這是我缺乏考慮的。
3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環節的主動權可以交給孩子。
第5篇
重點：理解詩歌內容，能有感情朗誦詩歌。
在夏天裏，老師聽到過知了（可以模仿）的叫聲，也聽到過蟈蟈（可以模仿）的叫聲，你聽到過夏天裏的這些聲音嗎?
出示畫面，教師帶領幼兒欣賞幻燈片。你們看到了什麼?（幼兒答，教師出示）
這些動物的歌聲彙集在一起，變成一首好聽的詩歌。我們一起來欣賞吧。
教師朗誦，幼兒欣賞。詩歌裏你聽到了什麼?夏天的歌在哪裏?
夏天的歌，還會在哪裏呢?誰在大樹上?它又是怎麼叫的呢?
師：夏天的歌在哪裏?幼：蟈蟈蟈，在綠綠的.草叢中。
師：夏天的歌在哪裏?幼：知了知了，在高高的大樹上。
想一想夏天的歌還會在哪裏呢?我們還可以聽到什麼美妙的聲音?
請小朋友在幼兒園路上仔細觀察夏天還有什麼變化，把你的發現告訴老師、小朋友好嗎？
第6篇
夏天是屬於孩子們的快樂季節，雖然炎熱的太陽讓人汗流浹背，但對於好奇心強，對新奇事物總喜歡摸摸、看看、玩玩的幼兒來說，夏天依舊是個多姿多彩、充滿幻想的季節。夏天，四季中的第二個季節，詩歌《夏天的歌》以尋找美妙動聽的聲音爲主線，以日常生活中常見的小動物爲主角，用動聽的叫聲呈現獨特的夏日景象。詩歌意境優美，洋溢着歡快的氣氛；內容生動有趣，深受幼兒喜愛；結構清晰、簡單，句式反覆，易於幼兒理解與掌握。詩歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編創造，有利於培養幼兒熱愛大自然的美好情感，激發幼兒探索大自然的慾望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜歡的象聲詞，教師將夏天裏大自然各種動物的歌聲這一生活素材納入語言活動中，引導孩子們在自身興趣和已有經驗的基礎上聆聽詩中各種動物所唱的《夏天的歌》感受詩歌的美。不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。
1、引導幼兒初步學習朗誦詩歌，並根據詩歌的格式及夏季的特徵大膽地仿編。
2、瞭解並學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
3、感受詩歌的優美意境和豐富的想象，培養幼兒對文學作品的興趣。
4、理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
1、組織幼兒談論夏天：夏天裏你有什麼感覺？草地上、大樹上、池塘裏有些什麼變化？
二、欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內容。
1、播放詩歌錄音，引導幼兒欣賞詩歌《夏天的歌》。
夏天的歌在哪裏？咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘裏。
夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的歌聲裏。
師：今天，老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！
師：你聽到了什麼？夏天的歌在哪裏呢？爲什麼說夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜甜的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的笑聲裏？
3、引導幼兒學習朗誦詩歌，幫助幼兒感受詩歌的句式特點。
師：你最喜歡詩歌裏的哪一句話呢？我們一邊欣賞，一邊想一想。
3）、啓發幼兒說說自己喜歡散文詩裏哪些優美的詞句。
1、啓發幼兒說說在夏天裏你還聽到哪些聲音，它們分別是怎麼樣的。
2、啓發幼兒將自己在夏天裏聽到的聲音，按詩歌原有的句式仿編。如：夏天的歌在哪裏？嘰嘰碴碴，在高高的枝頭上。
3、將幼兒仿編的句子，組成一首新的詩歌，與幼兒共同朗誦。
鼓勵幼兒將仿編的詩歌作品貼在主題牆上，供大家自由朗誦。
詩歌《夏天的歌》活動的難點在於對這首詩歌比較抽象的名字的理解和體會。教學中注意引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語彙和語法規則。根據綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助：
首先，我在示範朗誦前着意設計提問“仔細聽一聽，詩歌中說了些什麼？”讓幼兒帶着問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示範朗誦中藉助於多媒體課件和優美的`背景音樂，進行聲情並茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，爲幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發幼兒想說的願望。
其次，利用多種教學方法和遊戲，給幼兒提供自由表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說。活動中，利用豐富的語詞啓發幼兒想象，因爲幼兒的想象活動是在語言的調節下進行的，整個學習過程中把重點放在了幫助幼兒大膽的運用恰當的語言表達自己的想象，發揮其想象的積極性。同時在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好教學節奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展爲本”的教育理念。
既符合中班幼兒的年齡特點，也體驗了合作帶來的快樂。讓幼兒理解詩歌裏是把小動物的“歌聲”比做了“夏天的歌”，從而進一步感受這首詩歌表達方式的含蓄美
