在制定教學設計之前，我們首先要確定好同學們的學習目標，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程，本站小編今天就爲您帶來了五上英語教學設計及反思6篇，相信一定會對你有所幫助。
五上英語教學設計及反思篇1
教材分析
本節內容與教室裏的物品和相關動作有關，其中還涉及到單詞的複數。教室是學生最熟悉不過的地方了，安排在本冊開頭，既是爲了讓學生能將身邊的事物用英語來表達，也是爲了讓學生切身感受到學有所用的快樂，同時也爲後來學習朋友、家庭等到內容作好鋪墊。
學情分析
本班學生較活躍，大多對英語感興趣。但學生學習英語的時間相對少些，他們對所學過的內容又總是容易忘記，雖學了兩個學期的英語，但學到的知識並不多，學習起來有一定的難度。有一小部分學生不愛開口說英語，長期下來，就有點落後了。
教學目標
一、知識目標：
1、能聽、說、認讀本課單詞ure。
2、能在實際情景中運用“whats in the classroom?”並作答。
3、能聽懂並能按照指令做事。
二、情感目標：
繼續培養學生學習的興趣，使學生感受到學習的快樂，讓學生樂於參加各項學習活動。
三、能力目標：
培養學生大膽說英語、並用學到的英語進得簡單的口語交流能力。
教學重點和難點
教學重點：能聽、說、認讀本課單詞，能聽懂指令並按照指令做事。
教學難點：能聽懂“whats in the classroom?”並運用，回答時注意單詞複數的讀音。
教學過程
一、熱身、複習
1、教師播放錄音帶，學生跟讀。
2、出示相關圖畫，學生看圖說單詞
3、引入新課。
二、學習新課
1、出示畫有一間教室的大圖，引出句子whats in the classroom?
2、學習單詞和句子。聽錄音，注意單詞正確讀音。
3、聽老師或學生說單詞，指認相關物品。
4、練習對話。
三、學習lets do
1、看課文插圖，說圖意。
2、聽錄音，學習短語。
3、你說我做，我說你做。
四、小結
1、複習單詞、句子、短語。
2、歸納本節內容。
教學反思：
教學激發學生的學習興趣是第一重要的。所以，我使用幾種活動進行導課---春天的放風箏、夏天的游泳、秋天的摘蘋果，冬天的滑冰滑雪。那一種活動是你最喜歡的？爲什麼？這極大地激發了學生的學習興趣，起到了很好的教學效果。
課堂大容量是語言強化的一種最好的方式，但同時一定要有學生注意力。所以問與答不失爲一種好的訓練模式。在課堂上我注意了多發問，一起回答、單獨回答、共同拼寫。即強化了同學們說的能力，又鍛鍊了同學們的聽力，並提高了學生單詞的拼寫能力。三管齊下，何愁聽不懂、不會說、單詞不會拼寫。
明確課堂目標，對於應知應會的單詞和句型，使用不同的方式激發興趣強化訓練。在課堂上，我注重了分層次結對訓練。基礎差的同學可以分角色讀對話，基礎中等的同學看圖片互相問答，基礎好的同學自主對話。形成了人人有事做人人有收穫的良好語言學習氛圍。
課堂上，單詞拼寫時強化字母在單詞中的讀音，降低了學生單詞的記憶難度，讓學習變得興趣化。
老師的課堂語言只使用英語，在同學聽不懂的時候減低語速，起到了翻譯起不到的作用，增加了用英語理解英語的能力，提高了英語學習的速度。
五上英語教學設計及反思篇2
首先回顧一下我上課的思路：本節課共有三個大環節：1、讓學生談以前對於空氣的認識和了解，完成氣泡圖的填寫;2、學生想出多種證據證明空氣確實存在於塑料袋中;3、空氣和水的比較，完成維恩圖的填寫。在第一個環節，讓學生談對空氣的認識和了解時，由於我給的時間少，對於學生的知識基礎瞭解不夠，本來以爲學生能夠填寫出來，結果彙報時學生都不願意舉手，對於空氣是什麼樣的、空氣的成分、與動植物的關係等幾個地方填寫出來後，其他的兩個空填不出來，在這裏我應該引領學生共同完成氣泡圖，並注意各氣泡之間的內在聯繫，結果太不沉着，缺乏隨機處理課堂的靈活性，把這個氣泡圖空着就進行下一個環節了。
遺憾之一。第二個環節讓學生捕捉空氣進而證明空氣存在，這個環節中爲了讓學生知道證據可以是感覺到的，也可以是看到的，我特意設計了一個課件提示大家，感覺到什麼，看到了什麼能證明塑料袋中確實存在空氣，並提醒大家實驗中注意合作交流，注意了實驗品質的培養。在實驗中學生充分動手了，但是我的目標指向不明確，致使這個環節的有效性降低了。很多學生都在動手做遊戲了，拿着塑料袋玩或者在水裏兜水玩，把找證據拋在腦後了，雖然也找到了幾個證據，但我感覺這裏我的調控能力太差，放手讓學生去探究去發現應該有度，我沒有控制好，學生在玩得時候都很有興致，但是一回答問題就都沉默了，除了反覆的那幾個組長在回答問題，其他同學的參與度很低，這也是這節課一個很失敗的地方。
遺憾之二。第三個環節比較空氣和水時，爲了讓學生明白，空氣雖然看不見，但是它可以通過一些現象，藉助很多事物知道它在流動，我每個小組準備了不同的東西，香水瓶、香、風車、扇子、泡泡器，讓學生通過動手知道這些東西在使用的過程中都能感覺到風或看到一些現象，從而知道空氣在流動。同時也和生活聯繫起來，解釋了生活中的很多現象。噴灑殺蟲劑、空調暖氣的使用等都與空氣流動有關，藉助課件展示風的利用(發電)，風的危害等，這裏我本想進行知識的拓展，可是又太過充分了，這個環節的時間過長，致使後面的填寫維恩圖環節沒有了時間，只能留作課下去作，可是課下的效果與課上的效果相去甚遠。
遺憾之三。教材的處理和時間的分配上都不太合理。遺憾之四。有效課堂的設計體現在：1、導課時，由學生憋氣的遊戲，讓學生知道我們周圍有空氣，揭示課題的同時，也讓學生認識到空氣對於我們的重要性，爲下面填寫氣泡圖做了鋪墊。認爲這樣設計既簡潔又利落，但是，實際的效果與想象的存在差距。2、實驗材料的準備。證明空氣確實存在於塑料袋中這個環節，準備了大頭針、細線和水，期望學生能動手想出更多的證據。怎樣知道空氣在流動環節，準備了多種多樣的東西，每個小組一種，讓學生感知空氣的流動，這樣既有了親身體會又舉出了多種現象，認爲能節約時間，可是實際教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中處理不當，費時較多。3、課堂上注意了學生語言表達和實驗中的合作交流，時時注意了學生了學生良好習慣的培養。
最後，懇請各位科學老師不吝賜教，對這堂課發表您寶貴的意見和建議，我將虛心接受，並衷心感謝各位老師的批評指正，在以後的教學中不斷改進，力求在各位老師們的指導中有所提高，不斷進步!
五上英語教學設計及反思篇3
教學設計意圖：
本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成爲學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
教學內容分析：
本節課是國小英語pep四年級上冊第第四單元單元第一課時學習lets learn和lets do的內容，在語言的學習的學習和活動中聽、說、認讀生詞，爲下節課學習做鋪墊。
學生情況分析：
學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對遊戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣爲主，鼓勵學生大膽說，積極做。
教學目標：
1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞並能在日常生活中運用。
2、能聽懂、會說：welcome to my home!並能簡單描述自己的房間。
3、能聽懂lets do 中的指示語，並按照指令做出相應的動作。
4、學唱歌曲“my bedroom”。
5、培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。
教學重點、難點分析：
讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。
課前準備：
1、教師準備歌曲磁帶和錄音機。
2、教師準備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。
3、教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。
4、學生準備好生詞卡片。
教學步驟：
一、warm-up
(1)教師播放歌曲“hide and seek”。
(2)教師與學生進行日常對話，如：hello!how are you?…
二、preview
(1)聽歌曲：“my bedroom”
(2)教師拿出一些文具用品，幫助學生複習句型“whats this?its a …”
“wheres the …? its in/on/under…”
三、presentation
lets learn
(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房裏的書問：what are they?學生回答books。教師問：where are the books?告訴學生：theyre in the study.
(2)教師重複生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。
(3)讓學生聽錄音，跟讀lets learn部分的詞彙。然後打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)遊戲：看誰反應快
教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然後把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：“kitchen，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的`圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。
lets do
(1) 教師在黑板上出示lets do 的圖片，然後通過一系列的動作讓學生理解watch
tv，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。
(2)學生聽錄音，邊聽邊做lets do部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。
(3)遊戲：配對遊戲
教師把lets do與kitchen ，living room等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生a做教師，將其他學生分成兩大組，然後每組選派出兩個學生b、b。當學生a說一個口令時，學生b和b根據口令將lets do與相應的圖片配對，最先正確配好的學生爲勝者。
lets sing。
聽錄音學唱歌曲。
四、鞏固與擴展
(1)做本單元a lets learn部分活動手冊配套練習。
(2)遊戲：聽音畫畫
教師說口令，讓學生畫畫。
draw a big house.
draw a study in it,colour it red.
draw a living room. colour it blue.
(3)遊戲：小小設計師
讓學生自己設計一套房子並佈置各個房間，在各個房間裏畫上一些學過的物品，塗好顏色。學生以小組爲單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：look at my…its pink. its very big. it has …
板書設計：
unit 4 my home
study，bathroom，bedroom，
living room，kitchen
教學反思：
1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官並用、並以腦爲主導是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節課的設計中我能夠結合教材和學生的特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成爲學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，指，讓學生學生邊聽邊指多做動作，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以後的教學中我將繼續努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。
五上英語教學設計及反思篇4
一、轉換角色，建立新型的師生關係。
教師是教育教學活動的絕對的權威，不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者。新課程實施，用目標引領內容要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學生,促進學生均衡協調發展。教師由傳授者轉化爲首席促進者，由管理者轉化爲首席引導者，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關係，培養學生的良好的興趣和愛好，培養終身健康的意識和能力!只有這樣，才能實現讓學生在體育活動中，不斷認識自我;增強自信和團隊意識開放的胸懷堅定的意志，實現現代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質量,促進學生髮展.的教育目的。
二、調整教學策略,改變教學方法。
牢固樹立健康第一的指導思想，以快樂教學爲宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學爲我要學，提高學生的健康水平。根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生髮展轉變，由重教師教向重學生學轉變，由結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略,改變教學方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合
三、以學生髮展爲中心，關注每一位學生的健康成長。
傳統的體育教學是以教師、教材、課堂爲中心，學生跟着教師轉，教師跟着教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切爲了每一位學生的發展"爲最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝着每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生髮展爲中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。
五上英語教學設計及反思篇5
教學目標：
1、學習四個名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在a部分對話的基礎上，運用本課時及a部分學過內容進行實際的交際活動。根據不同的天氣情況，自己搭配不同的服飾。
教具準備：
ppt課件、單詞卡片。
教學重點：
本課時的四個單詞。
教學難點：
在實際情境中運用詞彙，根據不同的天氣選擇正確的服飾並交流。
教學過程：
一、warming up
1、let’s sing.(儘快將學生從課間拉到英語學習中來。)
2、review.(複習第五單元一組“clothes”單詞，用舊知來引出新知。)
3、let’s group.(將複習過的單詞進行分類，有利於之後更好地開展對話。)
二、presentation
1、a.通過兩個對話完成購物。
ping bought a pair of shoes and a ,she wants to go back home.引出“umbrella”教學。
c.放“umbrella”於對話中的操練。
2、晴天引出“sunglasses”教學，然後對話操練。
3、下雪引出“scarf”和“gloves”教學，通過對話操練。
三、consolidation
1、take a trip.(通過百度查找天氣，最終shopping選擇newyork去旅遊。)
shopping:it’s hot. so i put on my t-shirt.
(讓學生明白旅遊前如何做好準備，不同的天氣要穿不同的衣服。)
2、group work.
summer holiday is ’s take a trip.
(通過小組合作，讓學生了解7、8月份各地的天氣情況並做選擇，最後根據選擇的城市準備不同的服飾。)
四、佈置作業
1、聽錄音，熟讀p59。
2、完成p59的表格，並說一說。
3.、(自選)和父母親討論暑假旅行安排，說說需要的物品。
五、板書設計
pep4 unit6 a let’s learn
umbrella
scarf
gloves
sunglasses
六、教學反思
在進行group work的時候對學生的要求並不是很清楚，有些同學不太清楚課堂學習的要求。課堂上由於第一次參加講課演示緊張導致原先的教學計劃被打亂，原先的教學步驟被打亂，在課程內容上有點急，沒有很好的闡述我的教學方法和理念，希望下次能夠更好的表達我的教學方法，和新的教學理念。在課堂教學中，教學用語的使用不是很流利，在課堂中有些地方想表達的內容自己表達的不是很清楚，不能很好的用簡單的語言表達出來，我想這也是一名新教師和老教師之間的差距。回校以後我會像，學校優秀的老教師們，如何用最簡單，學生最容易接受的語言來表達教學內容。經過這次的教學評比，我看到了自己與其他優秀教師的差距，看到了自己的不足。更學習到和接受到了全省優秀教師們的教學方法，教學經驗，教學理念。對我的觸動很大，也讓我對以後的教學表達指明瞭一條道路。感謝這次的活動，讓我們這些新接觸教師崗位的新人們，認識到自己的不足。同時，也給我們新人提供了表達自己新教學理念的平臺。
五上英語教學設計及反思篇6
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型what’s the time,please ? it’s …
2、能運用句型what time do you …?瞭解同學一天的作息時間，完成信息交流的任務。
重點難點：
1、瞭解輔音字母n和p在單詞中讀音
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型what’s the time? it’s …
課前準備：
錄音機、磁帶、圖片、教具鍾、數字卡片、表格
教學過程：
step1 warm up
1、greetings
2、sing a song 《this is the way 》
3、free talk圍繞本單元句型交談。
4、say the number before .
5、迅速記電話號碼。
a.迅速說出自己家的電話號碼。
b.認讀老師出示的號碼。
step 2 review .
師拿出教具鍾，邊撥邊問：what’s the time,please?
ss: it’s …
先由師生對話，轉向生生對話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。
step 3 c ask and answer .
1、出示掛圖，生明確圖意。
2、practice in pairs .生口頭操練。
3、指名到前面表達。
在學生回答完時間後，引導學生根據畫面內容用it’s time to …的句型作補充回答，進行自編對話。
4、指導學生書寫。
step4 d work in groups .
ew .
a.生聽口令做動作。get up have breakfast to school have lunch go home watch tvgo to bed .
b.認讀這些動詞詞組。
2.填表，每小組發給一張表格。
a.師示範第一欄：t: what time do you get up /go to school …?
s: i get up /go to school …at …
b.小組內完成。
c.交流、反饋。
板書設計：
unit 7 it’s late
what’s the time ,please ?
it’s …
練習設計：
用what time do you …的句型瞭解家人一天的作息時間。
內容分析：
本課是新標準英語(三年級起始)第三冊第十模塊，它的語言功能主要是運用therebe句型去描述與月份相關的事情。第一單元以故事情境——lingling與mssmart談論玲玲朋友生日個數的對話呈現，主要是在鞏固therebe句型的同時學習1——6月份的表達方式。第二單元則是繼續描述7——12月份生日個數的情況，並談論全年不同月份當地的天氣狀況以及喜歡的運動。本模塊預計四課時完成，本課時爲第一課時。
情況分析：
(1)四年級的學生接觸英語已有一年之久，對英語學習的積極性與參與性較高，好動好勝，喜愛小組比賽。同時他們在認讀和自學方面比起三年級均有一定程度的提高，能夠聽音指讀、聽音選擇、聽音填空等，能夠認讀基本單詞，並能藉助圖文了解課文大意。
(2)在本學期第一模塊學生已經學習了數詞1—100，對於how many? there be句型在聽力方面也有感知與理解。同時，課文中的單詞march, birthday, happy等詞語學生比較熟悉，結合對話語境能夠較快理解課文的背景。
教學目標：
(1)知識能力目標
①能夠尋找單詞中發音相同的字母組合，以舊帶新，聽懂、辨別並認讀1—6月份的月名，januaryfebruarymarchaprilmayjune。
②能夠在傾聽完整語篇情境中看圖瞭解對話內容，並瞭解、運用there be句型描述數量。如，january. there are three.
(2)情感態度目標
①培養學生對所學英語中接觸的外國文化知識的興趣。
②讓學生通過課文的學習感受生日聚會的快樂，並能在自己快樂的同時表達對父母的愛。
教學重點：
(1)單詞：januaryfebruarymarchaprilmayjune
(2)句型：“there be”功能句的簡單運用
教學難點：
(1)單詞：january和february單詞比較長，記憶比較難;而apriljune則是發音難點。
(2)there is和there are學生對單數複數概念模糊，容易搞錯。
教學過程：
一、warmer
1、play a game: count count count數數看
t claps hands and asks ss “how many are there?”
ss listen ,count and try to say the number or the sentence “there is/are…”
?設計意圖：用老師拍手，學生數數的活動作爲熱身，既能複習數字，又能在聽力方面不斷傾聽句型there be，爲學生在聽後運用句型there is /there are做鋪墊。】
2、lead in the evaluation
(1)put up the cards of the months(出示1—6個月的月份卡，排成橋型)，let ss count the cardsand learn to say “there is/ are…”;(板書主要句型於黑板四線格上，並用不同色粉筆突出is和are)
ss count and learn to say and make out “there is ”and “there are”
(2)talk about the evaluation——分組pk
?設計意圖：巧妙呈現本節課的課堂評價方式：把月份卡(六個月份名的縮寫製作成橢圓形卡片)排成橋形貼在黑板上，把全班分成兩個小組，要求各小組通過課堂上的表現力爭儘快從此岸到達彼岸。同時，通過月份卡的呈現，引導學生數數，並學習運用句型therebe準確描述。】
二、lead in
1、lead in
t：we’re counting just now. lingling is counting, too. she is counting herfriends’ birthdays.
present the picture of lingling’s counting by cai
?設計意圖：由我們自己的數數活動過渡到玲玲的數生日的事情，直接導入課文，簡單明瞭，切中本節課的對話背景。】
2、listen, read and find the answer
ask ss a question about lingling’s counting ——“how many birthdays are therein a year?”，and let ss open their books, then plays the tape
ss read the book, listen to the whole lesson and try to find the answer
?設計意圖：通過整體語篇的聽力輸入，要求學生們速聽速讀課文，整體感知對話情境，進而思考回答問題。培養學生認真傾聽，認讀思考的良好自學習慣。】
3、present the topic
show picture two to ss and present the task of this module
read the title together: ——module 10 the months
unit 1 there is one birthday in may.
s三、presentation and practice
1、listen and fill in the blanks
ask ss the questions about picture two——“how many birthdays are there injanuary/ february/ march/ april/ may/ june?”
ss listen to each sentence and fill in the blanks
?隨堂練兵卡》一、聽音填空
一月january. there are .
二月february. there are .
三月march. there is .
四月april. there are .
五月may. there is .
六月june. there are .
?設計意圖：抓住課文的重點段落，讓學生有針對性地傾聽，再通過隨堂練兵一聽音填空這個聽力練習任務，引導學生再次邊聽邊精讀課文第二段，完成聽力任務，使閱讀更具目標性和實效性。】
2、learn the months
present the months of this exercise paper(《隨堂練兵卡》)by cai and ask ss “哪個月份生日個數最少?”
ss read the paper(《隨堂練兵卡》) and find out ——march / may, then learntogether
(1)present the word, the phonetic symbol and the calendar from cai, thenlisten its pronunciation
(2)read the word by syllables and then read after t
讀單詞的方法：小組開火車讀，大小聲讀，男女生讀
game:四面開花(請一個學生起來讀單詞，接着此學生前後左右的學生緊跟着讀。看一看哪個學生反應慢，必須再次接受處罰：獨自讀單詞三遍。)
(3)the same way to learn the names of the othermonths通過提問“哪個月份生日個數最多?”“哪兩個月份名稱類似”等等逐一呈現剩下的月份名並學習
(4)practice the words ——快速反應
老師說節日名稱，學生對出月份英語名稱;老師說月份如“五月，五月”，學生說出其對應英語名稱“may”;反之亦然。
?設計意圖：由針對玲玲朋友生日個數的情況提問繼而學習月份名，由淺入深，逐一突破重難點。在學習新單詞的過程中引導學生運用以舊帶新(march——march)、比較法(february_——january)、元音音節法來突破發音難點，模仿發音，同時結合各個月份的節日、月份的兒歌來練習記憶單詞。最後讓學生談論自己喜歡的月份，進行鞏固拓展。
這種新舊知識滾雪球式的融合形式能充分調動學生積極的情感，變機械和單純的遊戲爲情感的表達，迴歸語言學科教學的本質，讓複習操練更具人文性和學科性特點。】
3、practice
play a game：guess which month看由來猜月份
present the origins of the months by cai
ss read the origins and guess the month
cai呈現如下。
(1)在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護神，生有先後兩張臉，一張回顧過去，一張要眺望未來。人們認爲選擇他的名字作爲除舊迎新的月名，很有意義。——january
(2)這個月份正是大地回春，鮮花初綻的美好季節。由拉丁文“開花的日子”演變而來。——april
?設計意圖：藉助外國文化知識的滲透點燃學生對月份學習的興趣。讓學生在饒有趣味的猜測中複習鞏固月份單詞，同時月份由來更作爲課堂知識的課外延伸，達到課已盡、學無涯的目的。】
4、read the dialogue of picture two
read picture two of the lesson after the cd—rom
read by themselves
四、extensive reading
1、present the form，ask and answer
present the form of the birthdays from january to june in class, ask ss todescribe it
出示一張課前老師調查的關於班級上1—6月份同學生日個數的統計表格，讓學生看錶格描述
2、practice in pairs
ss read the form and describe with partners
?設計意圖：語言的學習主要在於運用。在理解課文的基礎上聯繫生活，讓學生在真實自然的任務型活動中拓展運用閱讀信息，補充閱讀材料，讓學生有話可說，提高閱讀能力和語言表達能力。】
五、sum-up
sum up the lesson and expend to the emotion education——don’t forget toexpress our love to parents on our birthdays. and then finish the blackboardwriting.
六、homework
兩種不同的作業供學生根據自己的需求和能力去選擇完成。
繼續完成調查表的內容，用there is/ there are句型描述班上1-6月份生日的人數，並嘗試仿寫句子。如january. thereare eight.
請你運用there are句型描述1——6月份的天數，並嘗試把句子寫下來。
