憑藉計劃好教案，可以更好地根據實際狀態對課堂進度作計劃改善，教案是老師爲了提高教學水平提前起草的文字報告，以下是本站小編精心爲您推薦的鹿的教案優質7篇，供大家參考。
鹿的教案篇1
一、課前閱讀課文
愛的失衡
阿滿
媳婦說：“煮淡一點你就嫌沒有味道，現在煮鹹一點你卻說咽不下，你究竟怎麼樣？”
母親一見兒子回來，二話不說便把飯菜往嘴裏送。她怒瞪他一眼。他試了一口，馬上吐出來，兒子說：“我不是說過了嗎，媽有病不能吃太鹹！”
“那好！媽是你的，以後由你來煮！”媳婦怒氣衝衝地回房。兒子無奈地輕嘆一聲，然後對母親說：“媽，別吃了，我去煮個面給你。”
“仔，你是不是有話想跟媽說，是就說好了，別憋在心裏！”
“媽，公司下個月升我職，我會很忙，至於老婆，她說很想出來工作，所以……”
母親馬上意識到兒子的意思：“仔，不要送媽去老人院。”聲音似乎在哀求。兒子沉默片刻，他是在尋找更好的理由。
“媽，其實老人院並沒有什麼不好，你知道老婆一旦工作，一定沒有時間好好服侍你。老人院有吃有住有人服侍照顧，不是比在家裏好得多嗎？”
“可是，阿財叔他……”
洗了澡，草草吃了一碗方便麪，兒子便到書房去。
他茫然地佇立於窗前，有些猶豫不決。母親年輕守寡，含辛茹苦將他撫養成人，供他出國讀書，但她從不用年輕時犧牲當作要挾他孝順的籌碼，反而是妻子以婚姻要挾他！真的要讓母親住老人院嗎？他問自己，他有些不忍。
“可以陪你下半世的人是你老婆，難道是你媽嗎？”阿財叔的兒子總是這樣提醒他。
“你媽都這麼老了，好命的話可以多活幾年，爲何不趁這幾年好好孝順她呢？樹欲靜而風不息，子欲養而親不在啊！”親戚總是這樣勸他。
兒子不敢再想下去，深怕自己真的會改變初衷。傍晚，太陽收斂起灼熱的金光，躲在山後憩息。一間建在郊外山崗的一座貴族老人院獨自黯淡。
是的，錢用得越多，兒子越是心安理得。當兒子領着母親步入大廳時，嶄新的電視機，42吋熒幕正播放着一部喜劇，但觀衆一點笑聲也沒有。
幾個衣着一樣，髮型一樣的老嫗歪歪斜斜地坐在沙發上，神情呆滯而落寞。有個老人在自言自語，有個正緩緩彎下腰，想去撿起掉在地上的一塊餅乾。
兒子知道母親喜歡光亮，所以爲她選了一間陽光充足的房間。從窗口望出去，樹蔭下，一片芳草如茵。幾名護士推着坐在輪椅的老者在夕陽下散步，四周悄然寂靜得令人心酸。縱有夕陽無限好，畢竟已到了黃昏，他心中低低嘆息。
“媽，我……我要走了！”母親只能點頭。他走時，母親頻頻揮手，她張着沒有牙的嘴，蒼白乾燥的嘴脣在囁嚅着，一副欲語還休的樣子。兒子這才注意到母親銀灰色的頭髮，深陷的眼窩以及打着細褶的皺臉。母親，真的老了。
他霍然記起一則兒時舊事。那年他才6歲，母親有事回鄉，不便攜他同行，於是把他寄住在阿財叔家幾天。母親臨走時，他驚恐地抱着母親的腿不肯放，傷心大聲號哭道：“媽媽不要丟下我！媽媽不要走！”最後母親沒有丟下他。他連忙離開房間，順手把門關上，不敢回頭，深恐那記憶像鬼魅似地追纏而來。
他回到家，妻子與岳母正瘋狂的把母親房裏的一切扔個不亦樂乎。身高3尺的獎盃──那是他國小作文比賽“我的母親”第一名的勝利品！華英字典──那是母親整個月省吃省用所買給他的第一份生日禮物！還有母親臨睡前要擦的風溼油，沒有他爲她擦，帶去老人院又有什麼意義呢？
“夠了，別再扔了！”兒子怒吼道。
“這麼多垃圾，不把它扔掉，怎麼放得下我的東西。”岳母沒好氣地說。
“就是嘛！你趕快把你媽那張爛牀給擡出去，我明天要爲我媽添張新的！”
一堆童年的照片展現在兒子眼前，那是母親帶他到動物園和遊樂園拍的照片。
“它們是我媽的財產，一樣也不能丟！”
“你這算甚態度？對我媽這麼大聲，我要你向我媽道歉！”
“我娶你就要愛你的母親，爲甚麼你嫁給我就不能愛我的母親？”
雨後的黑夜分外冷寂，街道蕭瑟，行人車輛格外稀少。一輛寶馬在路上飛馳，頻頻闖紅燈，呼一聲又飛馳而過。那輛轎車一路奔往山崗上的那間老人院，停車直奔上樓，推開母親臥房的門。他幽靈似地站着，母親正撫摸着風溼痛的雙腿低泣。
她見到兒子手中正拿着那瓶風溼油，顯然感到安慰的說：“媽忘了帶，幸好你拿來！”他走到母親身邊，跪了下來。
“很晚了，媽自己擦可以了，你明天還要上班，回去吧！”
他囁嚅片刻，終於忍不住啜泣道：“媽，對不起，請原諒我！我們回家去吧！”
二、檢測閱讀效果（見“預習提要”或投影）
1.下列詞語中紅體字的讀音，有誤的一項是：（d）
a.憋（biē）悶佇（zhù）立要挾（xié）吞嚥（yàn）
b.灼（zhuó）熱憩（qì）息黯（àn）淡老嫗（yù）
c.蔭（yìn）庇囁嚅（rú）褶（zh）皺號（háo）哭
d.鬼魅（mèi）啜（duō）泣chuò蕭瑟（sè）瞪（dèng）眼
2.根據上下文默寫下句或上句。
①樹欲靜而風不止，子欲孝而親不在。
②夕陽無限好，只是近黃昏。
③慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸
誰言寸草心，報得三春暉？（孟郊《遊子吟》）
三、探討課文
體會下列各句中細節描寫的好處。預習提要
例1：黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一把抓過洋錢，捏一捏，就轉身去了，嘴裏哼着說……——魯迅《藥》
例2：女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴裏吮了一下。——孫犁《荷花澱》
例3：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡着的嬰兒。
——巴爾扎克《守財奴》
細節，是生活中細小的環節或情節，它是文學作品中描繪事件、人物和環境的最小組成單位，是生活真實在文學作品的再現，是作家傳情達意（或主旨）、塑造藝術形象的重要手段之一，通常有動作描寫、肖像描寫、語言描寫等.
1．文中哪些人的所言所爲你非常氣憤？爲什麼？（討論，兼顧細節描寫）
①媳婦所言所爲②兒子的表現③岳母所言所爲忤逆不孝④社會道德風尚的敗壞
（阿財叔的兒子等）
細節描寫內在精神借一斑略知全貌，以一目盡傳精神。——魯迅
2．文中哪些人的所言所爲你非常感動？爲什麼？（討論，兼顧細節描寫）
①（母親）二話不說便把飯菜往嘴裏送
②“你是不是……別憋在心裏！”③“很晚了，媽自己……回去吧！”④兒時，母親沒有丟下他舐犢情深
⑤國小作文《我的母親》獲一等獎
⑥母親省吃省用給他買生日禮物
⑦母親帶他到動物園和遊樂園玩兒並拍照
……
細節描寫內在精神
（選做）相信大家還記得小時母親給你喂藥時的那一瞬，你能否用文字給予表述呢？——細節描寫（動作、語言等）。3．小結
4．播放《天亮了》和《燭光裏的媽媽》兩支曲子。（參考閱讀）
媽，兒子不孝，沒能好好照顧你，希望你能原諒我，我知道我欠家裏太多太多，我一輩子都還不清，好想你媽媽，希望你一切都好，兒子會努力的，請給我一點時間，媽保重，兒想你保重
母親真的老了
儘管我一萬個不願意，一億個不願意。只是，母親確實老了。
不變的，是她那一顆充滿了母愛的心靈。
母親的愛像春天的紫燕，爲我們銜來醉人的春光；母親的愛似涓涓流水，時時滋潤着我們幼嫩的靈魂；
母親的愛是一曲最深情的樂譜，爲我們彈奏出最動人最燦爛最聖潔的音韻……
是愛，伴着母親從昨天的青春美麗走向明日的風燭殘年。但母親是不會後悔的，因爲她在用她的愛證明了一個母親的偉大的同時，也證明了女性的偉大。
母親老了，但在兒女的心目中她永遠年輕。
永遠的母親啊，我們永遠愛您！
有一個人，
她永遠佔據在你心最柔軟的地方，
你願用自己的一生去愛她；
有一種愛，
它讓你肆意的索取，享用，
卻不要你任何的回報……這一個人，叫“母親”！
這一種愛，叫“母愛”！
人的一生中要經歷很多種愛，
其中最最彌足珍貴的，是母愛。
她不像愛情那樣濃烈，
不像友情那樣炙熱，
而是像小溪一樣，
潺潺地、涓涓地滋潤着我們的心靈。
母親，是那個陪你成長，伴你走過最艱難路程的人，
是那個永遠給你力量的人，
是當你累了，倦了時，
爲你打開家門的人。
人生短暫而漫長的路上，
給你快樂的也許是你的朋友，
給你美好的也許是你的愛人，
但是永遠不及母親的愛，
帶給我們的永遠的溫暖與感動。
她用她的心爲你撫平創傷，
爲你釋放綿綿不絕的關愛與溫暖。
世上的愛有很多種，
只有一種愛不計回報，
只有一種愛可以永恆，
也只有這種愛最無私，
——那便是母愛！
父母最需要的是什麼呢？
孩子！當你還很小的時候，我花了很多時間，教你慢慢用湯匙、用筷子吃東西。教你係鞋帶、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳頭髮、擰鼻涕。這些和你在一起的點點滴滴，是多麼的令我懷念不已。所以，當我想不起來，接不上話時，請給我一點時間，等我一下，讓我再想一想.....極可能最後連要說什麼，我也一併忘記。孩子！你忘記我們練習了好幾百回，才學會的第一首娃娃歌嗎？是否還記得每天總要我絞盡腦汁，去回答不知道你從哪裏冒出來的問題嗎？所以，當我重複又重複說着老掉牙的故事，哼着我孩提時代的兒歌時，體諒我。讓我繼續沉醉在這些回憶中吧！切望你也能陪着我閒話家常吧！孩子，現在我常忘了扣扣子、繫鞋帶。吃飯時，會弄髒衣服，梳頭髮時手還會不停的抖，不要催促我，要對我多一點耐心和溫柔，只要有你在一起，就會有很多的溫暖涌上心頭。
孩子！如今，我的腳站也站不穩，走也走不動。所以，請你緊緊的握着我的手，陪着我，慢慢的。就像當年那樣，我帶着你一步一步地走……5．自我交流：在我們的生活中，你不想對你的父母說點什麼嗎？——這裏是你傾吐心聲的地方！面對你的父母你有懺悔的嗎？此時你最想說些什麼？（穿插在兩支曲子中進行）
爲下列對聯寫出上聯（要求：以親情爲對象）
上聯：_敬老四代同堂家興旺下聯：愛幼五房和睦永安康
以“關愛老人”爲話題，寫一個公益廣告詞。
關愛今天的老人，就是關心明天的自己。
鹿的教案篇2
教學內容：
一、認識木管樂器
二、欣賞《單簧管波爾卡》、《阿賴城的姑娘第二組曲》之《小步舞曲》、《波萊羅》
教學目標:
一、通過對的外形、演奏姿勢的介紹，音色特點的感受和辨聽，使學生對該類樂器藝術特色的瞭解從感性認識提高到理性認識。
二、通過欣賞在不同形式下演奏的樂曲，瞭解木管樂器合奏、重奏和獨奏的功能和作用，感受它們豐富的音色和音樂表現力，激發學生欣賞音樂的興趣，並培養學生對西洋木管樂的愛好和審美能力。
教具準備：多媒體電腦及光盤、vcd機及碟片、樂器實物、錄音機及磁帶
教學重難點：
一、長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等木管樂器的辨聽。
二、在木管樂器的不同演奏形式中感受其豐富的音樂表現力。
教學過程：
一、組織教學，導入新課
1、聽音樂進教室，感受音樂——培爾.金特《朝景》
2、教師提問：剛纔聽的樂曲情緒怎樣：是由什麼樂器演奏的？
3、學生討論，回答。
4、導入新課：進教室時所聽的樂曲是由——長笛吹奏的。
二、新課學習《西洋管絃樂隊中的木管器》
（一）師：告別了交響樂隊中最大的絃樂家族，我們來到位於舞臺中央的絃樂之後的木管樂器家族去作客。
木管樂器的成員比較多，主要有——長笛、雙簧管、單簧管、大管，它們是西洋木管器組中四件重要的樂器，另外，它們又各有近親鄰屬，長笛有個小兄弟叫短笛，雙簧管有個兄弟叫英國管。
這些樂器都是用一種精選的木頭挖成管狀，然後運用吹氣發聲，所以稱爲“木管樂器”，它們沒有飽滿的聲音和靈活的力度變化，但它們具有多變的音色，這個家族中的每一件樂器都富有個性。
（二）從形狀、音色認識樂器。——播放課件
(1)長笛：觀察形狀；聽長笛吹奏的音樂片段。
討論：長笛的音色，你能用一個詞語來描述長笛的音色嗎？
(2)短笛：
(3)單簧管（同上步驟）
(4)雙簧管（同上並對比單簧管與雙簧管音色的不同）
（5）大管（同一系列的樂器，體形大的音越低）
（三）欣賞由長笛主奏的樂曲《小步舞曲》和單簧管獨奏曲《單簧管波爾卡》。
1、欣賞《小步舞曲》
(1)看《小步舞曲》及作曲家比才簡介
(2)聽、唱兩個主題。
(3)聽全曲，邊分析：
感受樂曲的拍子：3/4拍
感受樂曲情緒、樂器音色
選擇樂器，爲樂曲伴奏。（除了豎琴外，還能用什麼樂器伴奏）
板書：《小步舞曲》
a b a~
抒情、優美、飽滿、宏亮、抒情、優美
長笛樂隊長笛
2、欣賞《單簧管波爾卡》。
(1)簡介“波爾卡”是一種二拍子舞蹈。
(2)聽全曲，感受情緒。
(3)選擇樂器伴奏，跳二拍子舞蹈。
板書：《單簧管波爾卡》
活潑歡快
三、小結
這節課，我們認識了中的重要成員：長笛、單簧管、雙簧管、大管，同學們通過遊戲，聽辨了它們的音色，還欣賞了長笛、單簧管演奏的兩首曲子。
鹿的教案篇3
一：活動名稱：
音樂活動《歌曲：春天》
二：設計意圖：
?春天》是一首旋律優美、節奏簡單的歌曲，適合小班幼兒學習，歌曲中將春天的現象進行了擬人化，很有童趣。通過前2周活動中的學習，幼兒對春天已有了一定的認識，所以本節活動中，會較快的理解歌詞內容，教師則在此基礎上啓發幼兒根據歌詞創編動作，培養幼兒的音樂表現力。
三：活動目標：
1：激發幼兒熱愛春天的情感。
2：培養幼兒的節奏感和音樂表現力。
3：引導幼兒理解歌詞內容，感受歌曲的優美旋律，會用甜美、連貫和活潑跳躍的唱法歌唱。
重點：引導幼兒理解歌詞內容，學習演唱歌曲。解決方法：教師引導、示範。
難點：引導幼兒根據歌詞內容，創編恰當的動作進行表演。解決方法：教師引導、啓發。
四：活動準備：
歌曲磁帶；符合歌詞內容的掛圖
五：活動過程：
（一）開始部分
朗誦詩歌《春風》，以提問的方式導入活動
“小朋友們喜歡春天嗎?春天的天氣怎麼樣？春天來了，植物和動物都有哪些變化？”
（二）基本部分
1：出示掛圖，幫助幼兒理解歌詞內容
“讓我們來找找圖片上的春天吧！”（引導幼兒說出歌詞內容）
2：教師範唱：
“歌曲的名字叫什麼？你聽到歌曲裏都唱了什麼？”（請幼兒按節奏回答）
3：幼兒學習演唱歌曲
（1）集體演唱
（2）分組演唱
4：教師啓發幼兒根據歌詞內容創編動作。
“我們可以用什麼動作來表示花都開了？（楊柳彎腰、蝴蝶飛、蜜蜂叫、小兔跳）”
5：教師與幼兒共同表演歌曲
（三）結束部分
請幼兒分組表演歌曲，教師根據幼兒的聲音、動作進行評價。
（四）延伸活動
請幼兒回家後爲爸爸媽媽表演歌曲《春天》。
鹿的教案篇4
設計意圖：
這首詩歌簡單、易懂、情景性強，因此活動目標定位在：在朗誦、理解詩歌的基礎上，能用多種方法大膽表現詩歌。另外在孩子有了較多的知識點的前提下，初步學習仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。大班的孩子在語言表達能力上有了很大的一個飛躍，也很願意去和同伴分享自己的快樂，希望通過這樣的活動，讓孩子們產生興趣，從而產生想說的意願，更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說出來。
一、活動目標：
1、能用語言、動作大膽表達對春天美麗景色的感受，進一步掌握春天的季節特徵
2、理解詩歌內容，體會詩歌語言和意境的美，學會有感情地朗誦詩歌。
3、初步學習仿編，知道仿編的方法，體驗仿編成功的喜悅。
二、活動重難點：
重點：讓幼兒理解詩歌內容，大膽表達對春天的美麗景色的感受。
難點：初步學習仿編，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。
三、活動準備：
1、已經與幼兒交流過對春天的感受。
2、三本春天的大書。
3、歌曲《春天在哪裏?》課件
四、活動過程：
1、導入(引導幼兒用語言、動作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進一步掌握春天的季節特徵)：寒冷的冬天過去了，我們迎來了溫暖的春天，春天有很多的祕密，你發現了哪些?(幼兒自由表達)
2、逐本出示春天的書，引導幼兒用語言、動作表達自己對春天美麗景色的感受，理解詩歌內容，學會有感情地朗誦詩歌。
(1)師：我也特別喜歡春天，所以就把春天裏最美的景色寫在三本書裏，我們一起來看一看。
出示彩色的書：(引導幼兒用優美的語言描述春天多彩的景物)觀看封面：爲什麼說春天是一本彩色的書呢?(幼兒自由想象描述)觀看內容：書中哪些內容是小朋友自己說出來的?哪些內容是小朋友們不知道的?(嘗試用詩歌中的語言進行表達，爲仿編打基礎)師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。教師提供幫助(圖片、動作、聲音、口型)出示會笑的書：爲什麼說春天是一本會笑的書呢?誰笑了?怎樣笑的?
師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。
引導幼兒討論：這兩本書中的頁數有什麼不同?第一本書每一頁說了幾句話?(一句)第二本書每一頁說了幾句話?(兩句)(幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達方式，爲仿編打基礎)出示會唱的書：爲什麼說春天是一本會唱的書呢?誰在唱?怎樣唱的?
師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。
(2)引導幼兒完整觀看春天的書並在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。
(3)遊戲：哪些圖片不見了?(引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌)。
3、引導幼兒根據已有的生活經驗仿編兒歌
(1)師：春天還可以是什麼樣的書?小朋友可以用像詩歌裏一樣好聽的話把美麗的春天編成書。
(2)幼兒自由討論，並模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩歌。
(3)交流與分享：請幾名幼兒朗誦自己創編的詩歌。
4、欣賞歌曲：春天在哪裏?鼓勵幼兒今後繼續把自己對春天的感受用其他辦法表達出來，並和其他小朋友分享。
教學反思：
?春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，讚美着春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善於發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特徵。本活動採用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最後採用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便於幼兒的創編活動。
大班幼兒經過三年的幼兒園生活經驗的積累後，他們對於春天的季節特徵已經有了很大程度的瞭解，所以創編對於他們來說難度並不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發現，更樂於自己去創造。
所以後來我給他們增加了自制小書的環節。引導幼兒運用簡單、明瞭、形象的簡筆畫形式爲詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學習的注意力，更能激起幼兒學習的興趣。這些自制小書也可爲幼兒的複習活動提供材料，提高幼兒自主複習的能力。我們可將幼兒的詩歌創編也用這種圖標的形式進行分類記錄，把這本書作爲幼兒對春天的觀察記錄、學習記錄。
鹿的教案篇5
教師都能按照要求提前備一週的課，課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課，逐步完善預設的過程。如王校長《識字》教學過程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學生將詞串表現的情境用語言描述出來，激發了學生說的興趣，培養了學生的表達能力;夏金俠老師《識字》教學預設時：根據兒童的心理特點和年齡特點，設計了“我做你猜”的遊戲和“看圖說句話轉轉盤”的預設來激發學生的表現欲，把學生的情緒調動起來，有效地幫助學生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”，顯得紮實有效。
多數教師教學目標明確，能運用新理念設計教學過程，重難點突出。在教學環節設計中，能注重關注學生個體，注重情境創設和興趣培養，注重評價方式的多樣化，注重自主合作探究的學習方式，注重知識的積累與內化，注重實踐性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進行了很好的體現。
教師們能重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如張靈寧老師讓學生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點;畢言琳老師設計讓學生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學藝》板書設計抓住“勤學苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。
教師們對教學的反思態度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學實際總結得失，撰寫課後反思，寫得實在，具體，體現出教師對教材的深入研究以及對教學中出現問題的進一步改進。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學生的學法;周寰寅老師反思《識字》時圍繞“圖文結合識字”深入展開，針對性強;潘成越朱小力老師的課後反思詳實豐富，有一定的價值，值得一讀。
手寫備課的教師態度認真，頁面整潔清楚美觀。老師們備課態度認真，工作紮實。母案中圈圈點點，並且對現成的內容進行了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看着真是一種享受。
方餘順周寰寅和滿斌三位教師的工作態度更是值得學習，他們不僅要備好自己主學科的課程內容，在兼職學科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。
重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現“以學生爲主體”教學理念的師生互動過程設計。
板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。
設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。
教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學後記要認真思考後再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析併力求找到解決問題的方法或打算。
部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。
特色教案少。
手寫備課的老師課時要超前，必須有一週的提前量，復備應有針對性，課後能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務改進教學。
電子備課的老師二次修改應及時，並針對學生及上課後的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。
電子備課的老師教學反思要及時上傳到oa平臺，做到教後及時反思，並及時上傳，以備檢查
撰寫教案普遍比較認真。
教案規範詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
教案檢查與評價作爲教學常規管理的一部分。隨着新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那麼作爲學校管理者對於教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。
作圖非常規範，非常漂亮，還有課後小結。
注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目瞭然。
教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。
教案格式規範，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。
老師們備課態度認真，工作紮實。母案中圈圈點點，並且對現成的內容進行了針對性地增刪改批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如王靜校長能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂纔會有效的生成。如夏銅強書記尹宇和祝軍主任雖然平時學校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。
教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生品社學科體現了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋遊的回憶》，由於是孩子們剛從幼兒園進入國小，還不瞭解國小秋遊的情況，教師能夠將此課放在秋遊後再上，讓學生有話可說。
老師們的教學後記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行爲，起到了有效促進教學能力的提高。如王平老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;周海華老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學中的片段並對其進行反思，語言幹練。
教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業，符合五嚴的要求;方曉老師的作業設計讓學生有選擇的空間;謝慧老師注重了實踐性作業，如在《世界上第一個聽診器》作業設計中讓學生蒐集發明家的故事，開展小型的故事會;石莉主任的作業設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業設計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設計緊扣文本，突出主線，層次分明。
手寫教案的教師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看着真是一種享受，教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫得也很認真;陸璐老師能結合自己的教學實際聯繫組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻;徐文婷老師堅持用英語寫反思，非常好。
部分教師的教案不能做到一貫的認真組織設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃作業設計板書設計等環節。
拓展閱讀：國小音樂課堂教學評價
新課程要求我們用新的評價理念、方法、途徑開展音樂教學。新課程的評價理念強促進學生髮展、教師成長並以學論教。因此，音樂教學評價的對激活課堂教學的作用便突顯出來。《音樂課程標準》中指出：“義務教育階段音樂課的任務，不是爲了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中受益。”因此，新的評價理念給課堂教學帶來了無限生機。那麼，在國小低中年級課堂教學中，教師在運用評價的手段提升音樂課堂教學時，發現有效的評價方法深受學生歡迎，師生課堂教學中配合默契，師生關係和諧融洽;而有些評價則產生了相反的效果。特別是如何在低齡學生音樂教學中巧妙的運用評價，提高課堂教學質量呢?筆者認爲：在低齡小班音樂課堂教學實踐中，要針對他們的身心特點設計音樂教學活動，巧妙的運用評價，激活課堂教學，提高音樂課堂教學質量、促進學生身心和諧發展
鹿的教案篇6
設計意圖：
旋轉玩具在幼兒生活中到處可見，也是幼兒喜愛的玩具之一，所以爲了激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究慾望，形象地感知到了什麼樣的轉動是"旋轉"。我設計了本節課讓幼兒在玩中探索，讓幼兒通過自由地感知、探索、交流，發現這些玩具共同祕密：都會轉動，激發了幼兒探索的興趣。並讓幼兒在與材料的交互作用中，主動建立起事物之間的聯繫，形成自己對周圍事物和關係的認識和理解，成爲主動的學習者和探索者。同時讓幼兒相互交流或演示自己的發現和使用的辦法，可以滿足幼兒自我表現的需要，並從同伴那裏獲得更多的經驗。在逐步地引導和深入地探索中，積累有關轉動的經驗。
活動目標：
1、激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究慾望，體驗發現的樂趣。
2、探索使物體旋轉的方法。
3、樂意用語言表達自己的發現。
教案准備：
1、操作材料：
材料一：風車、陀螺、轉盤、溜溜球、地球儀、呼拉圈、竹蜻蜓、會旋轉的塑制玩具等；
材料二：手絹花、草帽、杯子、筷子、薯片罐、工藝傘、線、花片、紙片、牙籤、硬幣等。
2、綢帶、音樂
活動重點：激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究慾望，體驗發現的樂趣。
活動難點：探索使物體旋轉的方法。
教案過程：
一、感知發現（出示材料一）
1、指導語
請小朋友去看一看、摸一摸、玩一玩老師帶來的玩具，你會有什麼發現呢？
2、幼兒感知探索，教師觀察指導。
你在玩什麼？你發現了什麼？你是怎樣讓它轉動的？
重點引導幼兒發現物體旋轉的現象。
3、集中交流自己的發現：說說你的發現。
二、嘗試探索（探索材料二）
1、指導語
你去試試這些玩具會不會旋轉？可以用什麼辦法？
2、幼兒再次探索，教師觀察指導。
你用了什麼辦法？它繞着什麼在旋轉？
重點引導幼兒探索使不同物體旋轉的方法。
3、集中交流、演示自己的發現：說說你的辦法。
三、拓展生活經驗
1、指導語
生活中，你還見過什麼會旋轉？，想一想，旋轉能給我們的生活帶來什麼好處？
2、藉助綢帶引出身體的轉動
（指導語）：綢帶也想來轉一轉誰來說說怎樣讓綢帶旋轉起來（請個別幼兒示範。）
3、教師：那我們的身體還有，哪些地方會旋轉，請小朋友找一找。（幼兒探索）
4、小結：原來我們的身體有這麼多會轉動的地方，那讓我們聽着音樂，一起來轉動我們的身體吧！
鹿的教案篇7
一、教學目標：知識與技能
1、積累文言知識，掌握字詞。
2、初步瞭解常用的修辭手法。
過程與方法
1、在師生反覆朗讀課文的基礎上，採用小組合作交流的方式，結合註釋，疏通文意，理解課文內容，複述“木蘭從軍”的分析花木蘭人物形象。
2、在教師科學方法的指引下，快速背誦課文。情感態度與價值觀感受木蘭勤勞樸實、剛毅勇敢的性格，學習木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。
二、教學重點
掌握文言詞彙，翻譯課文。
三、教學難點
瞭解常用的修辭手法。
四、教學方法：
1、教法：情境教學法、誦讀法、複述法
2、學法：預習法、誦讀法、合作討論探究法
五、課時安排：3課時
授課時間：
六、教具準備：多媒體教
學過程：
第一課時
授課日期：課時目標：
1、介紹作家作品；掌握字詞；朗讀《木蘭詩》體現詩歌的聲韻美。
2、結合註釋，疏通文意，積累通假字、一詞多義、古今異義詞。
一、引入新課，明確目標
1、播放動畫片《花木蘭》片段，學生欣賞。
花木蘭是千百年來深受人們喜愛的形象，作爲一首民歌，《木蘭詩》對後世文學藝術產生的影響也很深遠。今天，就讓我們走近《木蘭詩》，走進花木蘭。
2、明確課時目標（多媒體展示）
二、自主學習，前題診測檢查預習，學生展示交流：
介紹作品：《木蘭詩》，又叫《木蘭辭》，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。北朝民歌是當時北方民族一種在馬上演奏的軍樂。
何爲“樂府詩”？古代主管音樂的官署稱“樂府”。秦朝及西漢惠帝時設有“樂府令”，漢武帝時的樂府規模較大。採集民間詩歌和樂曲。後來人們將樂府採集的詩篇稱爲“樂府詩”。
“樂府詩”——繼《詩經》《楚詞》之後，在漢魏六朝文學史上出現一種能夠配樂歌唱的新詩體。《木蘭詩》的重要地位：北朝樂府最有名的是長篇敘事詩《木蘭詩》，它與《古詩爲焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱爲樂府民歌中的“雙璧”。
合作探究，展示交流
一、朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美
1、播放課文朗讀，學生聽讀，要求聽準字音，初步感知詩意。
機杼zhù戎機róng可汗khán鞍韉jiān轡頭pi
燕山yān胡騎jì朔氣shuò金柝tuò紅妝zhuāng著我舊時裳zhuó傍地走bàng
2、學生自由朗讀課文。
3、教師範讀一二小節，學生聽讀，要求注意體會朗讀的語調、語速、節奏等，尤其應注意朗讀節拍的把握。教師提示：
⑴唧唧/復/唧唧昨夜/見/軍帖可汗/大/點兵萬里/赴/戎機歸來/見/天子天子/坐/明堂
⑵不聞/機杼聲惟聞/女嘆息問女/何所思問女/何所憶願爲/市鞍馬從此/替爺徵
⑶將軍/百戰/死壯士/十年/歸
⑷不聞/爺孃/喚女聲，但聞/黃河/流水/鳴濺濺
同樣是五字句，⑴組爲“二一二”節拍，⑵組爲“二三”節拍，⑶組爲“二二一”節拍。所以劃分節拍不能單看句式，要聯繫意義表達，應遵循“句不離詞，詞不離意”的原則。
4、學生練讀詩歌，力求體現詩歌的聲韻美。
5、學生分小組展示詩歌朗讀。
二、小組內疏通文意。
請學生將文中的通假字、一詞多義、古今異義詞找出來寫在黑板上。
拓展延伸，達標測評檢測練習冊1、2、3、4。
作業佈置，板書設計
1、抄寫課下注釋。
2、背誦兩個自然段。
