教案在準備的時候，教師肯定要考慮聯繫實際，教案是老師爲了掌握課堂節奏事先完成的文字載體，本站小編今天就爲您帶來了古埃及金字塔教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
古埃及金字塔教案篇1
教學目標：
1、能在閱讀過程中獨立學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
3、通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學重點：
瞭解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
教學難點：
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學過程：
一、開門見山，揭示課題
1、同學們，在人類歷，曾有世界七大奇觀之稱，隨着時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺蹟。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進金字塔，一睹它的風采。
2、板書課題：埃及金字塔。
3、齊讀課題。
二、媒體導入，學習第一小節
1、課件感知：
(1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。
(2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)
2、出示第一小節：請大家自由讀讀這一小節，走進文字我們會有更多的瞭解。
3、指名讀文，說說你瞭解了什麼?
隨機學習詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。
4、齊讀第一小節。
5、此時，你還想知道些什麼?(金字塔幹什麼的?角錐形是怎樣的形狀?爲什麼說金字塔巍然屹立，傲對碧空?爲什麼金字塔舉世聞名?)
三、存疑讀文，初步瞭解金字塔
1、讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。
2、交流。(利用文字和圖片，結合理解“角錐形”的結構，知道金字塔的作用、形態、規模、建造等)
四、細讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧
1、看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。請同學們細細閱讀課文的第三小節，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。
2、生自由讀書，寫寫劃劃。
3、交流：
(1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當於四十層高的摩天大廈”。
a、146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?我們的教學樓有多高?
b、金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那麼你該怎樣讀出這種感受呢?
c、請你再仔細讀讀這句話，想想是什麼原因，讓我們有這樣真切的感受呢?
用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的瞭解。
(2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。(師生合作朗讀)
4、如此宏偉而精巧的金字塔又是怎麼建造起來的呢?關於這方面的傳說有很多，據說它是這麼建造的：
(1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
(2)讀讀第四小節，此時此刻你想說什麼?
(3)讓我們帶着這種感受讀讀課文的最後一小節。
五、回顧課文，質疑交流
1、古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節。
2、現在你能說說爲什麼金字塔能舉世聞名了嗎?
3、對謎一樣的金字塔，你還有什麼疑惑嗎?大膽講出來，邀請同學們和你一起去探祕。
作業佈置：
1、按課文內容填空：
a、這座金字塔高146米多，()。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。
2、讀課文片段填空：
片段再現：金字塔是古埃及法老的墳墓。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統治。法老死後，他們的屍體都埋葬在巨大的石頭墳墓裏。這些墳墓底座是四方形，愈往上愈尖，最後成爲尖頂。因爲它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱爲“金字塔”。
一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最後寫________。
片段再現：這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。
一試身手：這句話採用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以後，能感覺到______________________________________。
3、小練筆：
我們學校約有1000人。你想想看10萬人是多少?據記載，當年每3個月便換一批人，每批10萬，估計一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當時的情景嗎?
?埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文着重介紹世界七大奇蹟之一的埃及金字塔的形狀及其建築歷史;寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民傑出的智慧和超人的才幹。在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。
基於教學目標，我把本節課的教學重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構造的第3自然段，對於介紹金字塔的作用、結構及其名字的第2自然段，我採用學生自主學習的方式。首先學生自由朗讀，然後交流，從這一自然段中瞭解到了哪些關於金字塔的知識。設計時我曾想，學生到時候一定會捧着書本一字一句的把他們找到的讀出來，可沒想到，有的學生用一句話就概括全了。這讓我突然發現，我的學生其實已經具有一定的概括能力了，而之前，由於我低估了他們的能力以至於一直不敢放手，使學生不知不覺養成了依賴我的習慣。這個結果令我有些驚喜，同時也開始反思自己在以往的教學中沒有充分了解學生，並且未能給予他們足夠的信任。
第三自然段是本課的重點，我主要引導學生通過一系列的數字來體會金字塔的宏偉和精巧，並最終轉向對寫作方法的體會。首先，請學生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然後說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數字”的說明方法。接着，一起來體會這些數字所代表的意義。對於難以想像的數據，作者採用了什麼方法讓我們更加容易理解呢?此處體會“作比較”的好處。最後，作者在這麼多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應用了“舉例子”的說明方法。整個過程環環相扣，通過數字體會寫作方法，通過數學感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語言教學中滲透着寫作教學，用寫作教學強化語言教學，並深化情感教學，彼此互爲相長，學生也較容易理解與接受。另外，讀是語文教學中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養學生的語感，加深理解，因此作爲重點教學內容，此處安排讀的次數也比較多，講解前後各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來加深學生的印象。
整個教學過程結合得較爲緊密，一張一弛，節奏緊湊，較好地完成了預定的教學目標。但是，整節課下來，依然存在着需改進的問題：如：板書不夠及時。及時的板書能夠幫助學生對知識結構進行有效地梳理，還能加深印象。但在本節課的講解過程中，由於自己的疏忽和急於進入下一環節，有時竟忘了板書，而後想起來了才補上去，這在以後的教學中一定要多加註意，避免再犯同樣的錯誤。
古埃及金字塔教案篇2
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
教學重點及難點：
理解課文內容，懂得第三自然段這樣寫的好處。
教學時間
2教時
14、埃及的金字塔
第一教時
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、理清課文脈絡，初步瞭解課文內容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、學習第一段，圖文結合，整體感受埃及金字塔的高大、宏偉。
教學重點：
1、理清課文脈絡，初步瞭解課文內容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學難點：
理解文中一些詞語，以及金字塔爲什麼成爲七大奇蹟之一？
預習提綱：
1、自學課文：自學課文（1）讀文、質疑、批註；（2）抄詞組詞、解詞；（3）讀文、分段、概括段意。
2、收集有關埃及金字塔的材料。
教學流程：
讀題解題，瞭解學情——讀文，檢查字詞掌握——讀文理清脈絡——學習第一段。
教學步驟：
一、讀題解題，瞭解學情。
1、讀題，請學生介紹“埃及”、“金字塔”？（教師介紹東方的“四大文明古國”）
2、第一次看到課題，你想到了些什麼？通過自學你又知道了些什麼？又產生了哪些新的問題？
3、學生齊讀課題。
二、讀文，檢查字詞掌握。
1、同桌共同放聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀好難讀的句子。
2、指讀課文，幫助正音。出示生字，讀，注意音形。
3.找出含有下列詞語的句子讀一讀，說說這些詞的意思。
傲對碧空摩天大廈巍然屹立
4、讀習題3中詞語，選擇其中幾個說詞語說一段話。
三、讀文理清脈絡。
1、默讀，思考：課文是按什麼順序寫的？同桌討論給課文分段。
2、集體討論。
第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。
第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名稱的由來及構造。
第三段：（4—5自然段）金字塔是怎樣建造起來的。
第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象徵，是古埃及人民智慧的結晶。
四、學習第一段。
1、自讀第一自然段，想象這一段語言在你腦海中勾畫了怎樣一幅畫面。生描述。看圖感受。再自讀，指讀，齊讀。
2、理解“巍然屹立”、“傲對碧空”、“角錐形”的意思。
五、作業。
1、朗讀課文，預習下文。
2、選擇三個自己新理解的詞語，將意思寫下來．
3、選擇習題3中幾個詞寫一段話。
古埃及金字塔教案篇3
教學目標：
1、認識10個生字：埃、屍、葬、廓、廈、砌、噸、宏、傾、矗。理解並積累“宏偉、矗立、巍然屹立、舉世聞名、摩天大廈”等詞語。
2、藉助提示介紹埃及金字塔的概況;瞭解作者運用列數字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學重點、難點：
1、瞭解作者運用列數字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學過程：
一、媒體導入，揭示課題
1、師：在遙遠的非洲，有一個歷史悠久的國家，那就是埃及(板書：埃及)。在這個古老的國家裏，遍佈着人類文明發展的蹤跡。其中，最的就是被譽爲世界七大奇蹟之首的埃及金字塔(板書：金字塔)。今天，就讓我們一起走近埃及金字塔，去揭開它神祕的面紗。
2、揭示課題：25埃及金字塔。齊讀。
二、初讀課文，整體感知
出示學習要求;
1、輕聲讀課文，讀準生字字音，做到不加字，不漏字。
2、讀了課文，我覺得埃及金字塔。
交流。指名分節讀課文。
預設;
1、我覺得金字塔很宏偉。我覺得金字塔設計精巧??
2、我覺得埃及金字塔的建造過程不容易，神奇。過渡：讓我們隨着課文一起走近埃及金字塔，來感受一下她所展現出的無窮魅力。
三、學習1——2小節，瞭解埃及金字塔概況
1、默讀課文1、2小節，邊讀邊圈劃你瞭解了埃及金字塔哪些方面的內容?口頭完成填空。出示填空：埃及金字塔位於( )，它們是一座座( )。因爲輪廓有點像( )，所以稱爲金字塔。埃及金字塔是( )的墳墓。
2、交流填空。埃及金字塔位於(埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中)，它們是一座座(角錐形建築物)。因爲輪廓有點像(漢字的“金”字)，所以稱爲金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的墳墓。
3、師：你從課文中瞭解到了金字塔的哪些方面的內容?根據學生交流隨機學習;
(1)金字塔的所處位置(板書位置)：(引讀)埃及金字塔矗立在在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中。 (出示埃及金字塔位置圖)
(2)金字塔的外形(板書外形)：是一座座巨大的角錐形建築物。
理解：角錐形(媒體演示;聯繫課文語言理解)
師：什麼叫角錐形建築?課文其實已經給了我們答案，快速默讀第2節，找出相關的句子。
角錐形建築物：底是四方形的，愈往上愈小，最後成爲尖頂。(出示圖片，理解)齊讀。
(3)金字塔名字由來(板書)：因爲它的輪廓有點像漢字的“金”字，所以稱爲金字塔。
師：爲什麼把這種角錐形建築取名爲金字塔呢?(出示句子)
師：哦，原來金字塔名字的由來和它的外形有關，所以我們中國人稱它爲金字塔。齊讀
(4)金字塔的作用(板書作用)：金字塔是古埃及法老的墳墓。
師：法老是什麼意思?讀一讀課後的註釋。(法老：古代埃及國王的稱呼。)齊讀。
(5)金字塔的氣勢(板書氣勢)：它們巍然屹立，傲對碧空。
師：這句話表達了作者看到金字塔後的感受，寫出了金字塔的氣勢。看，金字塔如高山一樣高聳而穩固地站立着，它驕傲地面對這天空。(出示圖片，感受氣勢。)
(6)金字塔的知名度(板書知名度)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
師：埃及金字塔舉世聞名，還可以說：聞名世界。齊讀。
4、讀第1、2節。
5、從地理位置、外形、作用、名字的由來、氣勢和知名度的幾個方面來介紹一下埃及金字塔。埃及金字塔。
師：我們知道了課文的第1、2節就是從金字塔的位置、外形、作用、氣勢、知名度和名字由來幾方面介紹了埃及金字塔的概況的，我請同學們藉助提示介紹一下埃及金字塔。
四、學習第3節，感受金字塔的宏偉精巧。
1、過渡：埃及金字塔爲什麼能成爲舉世聞名的世界奇觀呢?接下來，讓我們一起走近它們之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。
2、默讀課文第3節，用直線劃出描寫胡夫金字塔高大的句子。
3、交流，出示句子：這座金字塔高146米，相當於40層高的摩天大廈。繞金字塔一週，差不多要走一公里路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
(1)指名讀，其他人思考：這3句話在描寫上有什麼特點?
(2)交流，板書：列數字
(3)齊讀這幾句話，注意把數字讀清楚讀準確。
(4)在列數字的同時作者用我們熟悉的東西給我們作進一步的說明，這樣的方法就叫作比較。(板書：作比較)
(5)分析句子：這座金字塔高146米，相當於40層高的摩天大廈。
師：摩天大廈我們最熟悉了。在這兒，作者不僅用了列數字的方法，還運用了作比較的方法，說它相當於——
師：(出示大廈圖)看，這就是40層高的大廈。男生讀讀這句話。
繞金字塔一週，差不多要走一公里的路程。
師：一公里有多長呢?繞學校操場一圈是200米，一公里就是要繞操場——誰能用上“相當於”這個詞說一句話，將胡夫金字塔的“大”表現出來。女生再讀這句話，將你們的感受讀出來。
塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
師：這句話寫出了石塊的——齊讀這段話。
4、師：作者就是用列數字和作比較的說明方法把胡夫金字塔的高大宏偉的特點寫清楚，寫具體(板書：宏偉)，讓我們很生動地體會到了金字塔的——宏偉。金字塔不但宏偉，而且它的結構也十分——精巧。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。 (出示圖)體會緊密的程度和它經得起時間考驗。師引讀：這些巨石，被工匠們磨得——，石塊與石塊之間——，甚至幾千年過去了，這些石塊的接縫處連——，所以這座金字塔不僅——，而且——。
5、師：多麼了不起的胡夫金字塔，帶着你們的感受和老師合作來讀讀第3小節。引讀：這座金字塔——
6、過渡：在沒有任何鐵製工具的情況下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏偉和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的傳說有很多種，文中“據說”這個詞語告訴我們其中的一種傳說。
五、小結
今天，我們瞭解了埃及金字塔的位置、外形、氣勢、知名度、作用和她的名字的由來，關於金字塔還有許多不解之迷，從古至今，人類從未停止過對它的探索。老師希望你們也能成爲這支探索隊伍中的一員，進一步地去了解這偉大的歷史奇觀。
六、作業佈置
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
古埃及金字塔教案篇4
埃及博物館
埃及博物館是個世界級的重量博物館，收藏多達十萬件，其中的文物展品多有五千年以上的歷史。博物館一樓展示大件物品，按年代順時針方向排列，重要作品有由吉薩運來的孟卡拉王三人組雕像，及亞歷山大大帝時代的繪畫雕塑。二樓的重點展品是圖坦卡門、海特菲莉斯陵墓出土文物的東北藝廊。圖坦卡蒙是最具傳奇性的法老王，九歲即位、十八歲便駕崩，這裏展示有他的黃金面具，還有四具鍍金木質神龕，內層套着金質的棺木；樓上精品展示櫃裏有象牙、鍍金或黑石製成的小型雕像。
尼羅河
全長6700公里，長度爲世界第一，水量爲世界第二。尼羅河谷和三角洲是埃及文化的搖籃，也是世界文化的發祥地之一。在埃及境內長度爲1530公里，兩岸形成3-16公里寬的河谷，到開羅後分成兩條支流，流入地中海，這兩條支流形成了尼羅河三角洲，面積24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饒的地區，人口占全國總數的99%，可耕地佔全國耕地面積的三分之二。埃及水源幾乎完全來自尼羅河。尼羅河上有許多遊船，其中仿法老時期船隻修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可觀看兩岸旖旎風光，船上有著名的東方舞表演。
吉薩金字塔區
埃及境內共有八十多座金字塔，其中以吉薩地區最有名。這裏有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一。卡夫金字塔比胡夫金字塔小，但因地基較高、頂端保持得較完整，所以乍看之下好像較大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫爾及孟卡拉三位法老王是祖孫三代，孟卡拉體恤百姓的辛苦，金字塔建得特別小，但建築較華麗。
胡夫金字塔後有一座太陽船博物館，太陽船可能是運送法老王木乃伊的交通工具，雖值一看但門票最貴。胡夫金字塔東邊有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。
孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像，是過去王權的象徵。吉薩區著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行，是欣賞金字塔的另一種方式。
度假勝地——亞歷山大
亞歷山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。亞歷山大於西元前332年建城，因爲終年氣候溫和，是埃及的夏都；在托勒密王朝時人文薈萃，是孕育各類學者及文學家的搖籃。亞歷山大港的古蹟不少，但大多已不復舊觀，所以不妨帶着度假的心情前來：參觀古蹟外也可欣賞海景、品嚐海鮮及逛街購物。
亞歷山大的燈塔是世界七大奇景之一，遺址在法羅斯島東端。燈塔巧妙的設計原理至今都還是個謎，十一世紀時遭戰爭及地震破壞而蕩然無存，只有碉堡西北角的石材中，還混雜些許當年燈塔的碎石。
龐貝柱又稱騎士之柱，是個高27公尺的粉紅色亞斯文花崗岩石柱，建於西元297年。原是爲紀念戴奧克雷軒皇帝，後來卻成爲航海者的指標。從龐貝柱後方步行約10分鐘，就是空修卡發墓窖。自羅馬時期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世紀。墓分三層，有融合希臘及羅馬美術風格的華麗浮雕，其中最引人注目的是入門處四個紫色花崗岩的精美石棺。由王宮出口右轉，便是通往猶太區的曲折小弄堂，吊掛在陽臺上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行，小酒館、小飯館和咖啡屋擺設的可愛優雅。
古埃及金字塔教案篇5
『教學目標』
1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點
2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導有感情地朗讀課文
『教學重點』
引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
『教學過程』
一、激情導入，激發興趣
同學們，今天我們認識一位新朋友——導遊阿里，今天我們要跟隨他去遊覽古老神祕的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建築。（出示課件）
同學們，你們已經初步領略了這神祕的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧祕吧！（板書：埃及的金字塔）
二、初讀課文
1、學生自讀課文
2、通過剛纔我們讀課文，已經對金字塔有了初步的瞭解，你能挑一點給老師們介紹一下嗎？
生：這些墳墓底座是四方形，愈往上愈小，最後成爲尖頂。因爲它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它爲金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關呢！
生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。從這些數字裏可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細，觀察相當敏銳！
生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死後的墳墓。
……
師：同學們讀書可真認真、仔細！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的瞭解了
過渡：同學們，我們對於金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。要是讓你來到埃及金字塔前面，你最想了解的是什麼呢？
三、精讀指導
（一）地理位置及概貌
看來，——同學是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪裏呢？他的概貌又是怎麼樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！
1、指名讀（要求：其它的同學考慮它的地理位置和概貌，並用——劃下關鍵詞）
2、指名回答
3、課件出示概貌：金黃色巨大角錐形建築巍然屹立傲對碧空（高聳入雲）
地理位置：埃及沙漠中
4、體會遣詞造句準確，簡練
5、觀看課件，朗讀本段
（二）歷史形成過程
金字塔到底是做什麼用的阿？老師也很奇怪？同學們有沒有知道的呢？誰能從科文中找到答案？
1、自讀第二自然段找出歷史形成過程
2、指名回答
（三）外觀和結構特徵
金字塔一直被稱爲世界七大奇蹟之一，他有什麼樣的魅力令人們如此着迷？他的結構和外觀到底有什麼樣的特徵呢？我們一起來探索一下！
1、指名讀第三自然段，其他同學用筆劃出表示奇特徵的句子
2、指名說
3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點（氣勢宏偉結構精巧）
4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學到了什麼樣的說明方法。這樣寫有什麼好處？
練習：如：埃及金字塔很高。
這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。
我們學校的階梯教室很大。
我們學校的階梯教室很大，相當於
（四）建造過程
如此巨大的工程到底是怎樣建設成的呢？我請同學們仔細讀書，看看有沒有同學能告訴我整個建造的過程。
1、自讀課文，準備複述
2、根據課件，展示建塔過程
四、提高升華，揭示主題
同學們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結構精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什麼樣的感想！那麼就請你表達出來吧！
1、指名說
2、齊讀自然段六
同學們，阿里導遊下一次想來中國玩，中國作爲四大文明古國之一，也是有很多的名勝古蹟，如果讓你當導遊，你會向他介紹什麼地方呢？
指名說（2—3個）教師相機指導。
五、總結全文
同學們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗築建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細，最後讓我們懷着對埃及人民的敬佩之情重新品味這象徵着埃及的金字塔吧！
古埃及金字塔教案篇6
一、談話導入，激發興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪裏?埃及又有什麼名勝呢?
2、根據學生的回答。(板書：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪裏?它爲什麼叫金字塔，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。
二、初讀指導，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
(2)或聯繫上下文理解詞語。
(3)寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
(1)學生彙報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。
(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。
埋葬：掩埋屍體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細巧妙。
結晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入雲的大樓。
(3)提出不理解的詞語，師生當場或聯繫上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，並思考每個自然段說了什麼？
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪裏?
(2)金字塔的外觀有什麼特點?
(3)金字塔是如何建造起來的?
(4)爲什麼叫金字塔?
(5)爲什麼說金字塔是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶。
2、根據上面的問題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象徵和古代埃及人民智慧的結果。
3、根據段意，指名試說課文的主要內容。
4、小結。
四、指導書寫
1、投影映示生字。
2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學生臨寫。
4、師生評價。
5、強化練習。
五、佈置作業
1、抄寫詞語。(課後習題3)
2、朗讀課文。
