盧溝橋烽火教案7篇

教案在撰寫的時候，老師需要注意與時俱進，通過寫教案，教師從而明確新一學期的教學目標，下面是本站小編爲您分享的盧溝橋烽火教案7篇，感謝您的參閱。

盧溝橋烽火教案篇1

[教學要求]

1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。

2.按時間各事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先後講述“盧溝橋事變”的經過。

3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇人愾搞擊侵略者的英雄行爲的敬重之情。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學時間]

[教學重點]

目標中的2、3，目標1中的造句。

[教學具準備和輔助活動]

[主要板書計劃]

盧溝橋烽火

敵軍 我軍

7月7日深 全副武裝 喝 問

氣勢洶洶 嚴詞拒絕

首先 還擊

第二天凌晨 人仰馬翻 同仇人愾

狼狽 舉、冒

當天晚上 逃之夭夭 悄悄

可恥下場 英勇頑強

[作業設計、佈置]

[課內]

1、謄寫詞語。

2、填寫成語。

3、造句。

4、組詞、多音字組詞。

[課外]

1、抄默詞語

2、把課文複述給家長聽

3、完成練習冊。

第一課時

教學要求：

1、導入新課，質疑問難。

2、檢查預習情況

3、初讀課文，理清課文條理。

4、指導同學書寫詞語。

一、導入新課

1.聽歌曲＜松花江上＞

2。揭題質疑

看了課題，有什麼疑問？

同學提問，比方“烽火”是什麼？.歷史背景如何？盧溝橋在哪裏？……

解決問題：

事先請同學預習，蒐集有關歷史資料，這時可請同學自身彙報預習效果，並和時褒揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。

相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變後，日本帝國主義熱點了我國東北和華北局部地區，爲侵略魔爪伸向全中國，又蓄意製造了盧溝橋事變。

二、初讀指導

1. 自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自同學字詞，劃分段落。

2. 檢查自學情況。

（1）小黑板出示詞語。

（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

（3）指名分自然段讀課文。

3. 指導分段：

（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合併在一起。

（2）指名分段，並說說理由。

第一段（1）：寫九一八事變後的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

三、指導寫字

四、作業

（1）謄寫詞語

（2）解釋加點字

同仇人愾 萬籟俱寂 衆寡懸殊 如火如荼 猝不和防

第二課時

教學要求：

1、學習課文第一、第二段，通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇人愾搞擊侵略者的英雄行爲的敬重之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。

3、能複述“盧溝橋事變”的經過。

一、複習

出示詞語，指名讀。

1. 說說文章的主要內容。

二、精讀訓練

1、學習第一段。

（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。

（2）同學質疑。

蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

咽喉：形容險要的交通要道。

（3）這一段寫了什麼？（九一八事變後的局勢、盧溝橋的戰略地位）

2、學習第二段。

（1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。

（2）交流並板書：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

當天晚上

3、細讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關鍵詞語。

按三個時間，分別交流圈畫的詞語，並說說從中體會出了什麼？

交流並相機板書：

1937年7月7日深夜

日軍 我軍

全副武裝 喝問

氣勢洶洶 嚴詞拒絕

首先 還擊

通過理解這些詞語，讓同學體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行爲”

指導讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，妄自菲薄。指名讀，評議，齊讀。

小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心計劃的。

第二天凌晨

日軍 我軍

人仰馬翻 同仇人愾

狼狽 舉、冒

通過理解“震耳欲聾”“吼叫”和聯繫電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘酷。

通過理解我軍的表示，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。

通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍面前，侵略者必定遭到的慘敗的下場。

當天晚上

日軍 我軍

逃之夭夭 悄悄

通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行爲和敵人的可恥下場。

指導朗讀

（5）換時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

聽錄音，加深印象

看板書，同桌互相複述

指名複述

（6）小結

第三課時

教學要求：

1、學習第三、第四段。

2、指導造句。

一、複習

1．指名說說“九一八”事變後的中國局勢和盧溝橋的戰略地位。

2．指名複述“盧溝橋事變”的經過

過渡：日寇豈肯就此罷休？

二、繼續精讀訓練

1．學習第三段

（1）自由讀，說說你讀懂了什麼？

（2）交流

當時的形勢十分危急（聯繫前文談談自身的理解）

中國共產黨在民族危急之時所發揮的巨大作用。

全國人民對盧溝橋守軍的慰問和聲援

（3）指導朗讀好這一自然段

2．學習第四段

（1）自由讀，讀不懂的做上記號。

（2）同學質疑、解疑。

（3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？

（4）討論，引導同學體會抗擊侵略者戰鬥的激烈。

三、指導造句

1．逐步

（1）指名讀帶有“逐步”的句子

（2）這裏的“逐步”是什麼意思？

（3）我們可以說逐步怎麼樣？

（4）用“逐步”說一句完整的話。

2．萬籟俱寂

四、延伸作業

蒐集一個戰爭故事，繪聲繪色地講給其他同學聽，從中體會軍隊的善戰和戰士的英勇。

教後感：

這篇課文按時間順序講述了“盧溝橋事變”的經過，所以我在教學中緊緊圍繞這一重點組織教學。而這是一件具有深遠意義的歷史事件，是一篇愛國主義教育的好教材，所以我重視了同學有感情朗讀的訓練。實踐證明，朗讀確實是學習此類教材的好途徑。

盧溝橋烽火教案篇2

教材分析

?盧溝橋烽火》反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵佔我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。

學情分析

閱讀是學生的個性化行爲，教師不應以分析來代替。尤其是這篇屬於情感護強烈的文本，更應學生自讀自悟。課堂上，教師要儘可能讓學生處在積極主動的思維狀態和情感活動中。

一、讓課堂書聲琅琅

?語文標準》特別強調加強朗讀。那種只聽教師滔滔不絕，不聞學生書生琅琅的語文閱讀課不是好的語文課。教師在讓學生感悟到盧溝橋的重要戰略地位後，讓他們通過讀來表現盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學生對內容的理解，使學生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因。後面的學習過程中也會出現很多次的朗讀，在學生悟到一定感情的基礎上，教師再對學生進行適當的朗讀技巧的指導，有意要學生突出表現日本侵略者蓄意挑釁的詞語，這樣能讓學生更好地把握內容，體驗內容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啓迪。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

2、、學習本課9個生字，理解詞語，並能在具體的語言環境中體會詞語所包含的情感。

3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行爲的崇敬之情。

教學重點和難點

教學重點：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。

教學難點：事件本身對中國抗戰的意義學生在認知上可能是個難點。

教學過程

一、導入新課

1.揭題質疑：

看了課題，有什麼疑問?

學生提問，比如“烽火”是什麼?歷史背景如何?盧溝橋在哪裏?……

2.解決問題：

學生將蒐集到的有關歷史材料進行交流。

相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變後，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，爲侵略魔爪伸向全中國，又蓄意製造了盧溝橋事變。

二、初讀指導

1. 自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

2. 檢查自學情況。

(1)小黑板出示詞語。相機理解部分詞語。

(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

(3)指名分自然段讀課文。

3. 指導分段：

(1)默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合併在一起。

(2)指名分段，並說說理由。

第一段(1)：寫九一八事變後的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段(6-8)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

板書設計(需要一直留在黑板上主板書)

5、盧溝橋烽火

1、生字 生詞

2、第一段(1)：寫九一八事變後的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段(6-8)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

學生學習活動評價設計

(1)習字冊上習字。抄寫詞語

(2)解釋加點字

同仇敵愾 萬籟俱寂 衆寡懸殊 如火如荼 猝不及防

教學反思

瞭解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內心最柔軟的地方，並讓我們的孩子爲之鼓掌，並真正從內心深處受到觸動，從而指導自己的行爲。

1. 自由朗讀最後一段。

2. 在八年抗戰中，涌現了許多可歌可泣的感人事蹟，組內說說課餘自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。

3. 小組推薦代表講述英雄故事。

盧溝橋烽火教案篇3

一、談話導入

1、同學們，讓我們來學習一篇新課文，這篇課文和七十年前發生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關，邊板書邊說：盧溝橋烽火 齊讀課題

2、揭題質疑：看了課題，有什麼疑問? 學生提問，比如“烽火”是什麼?歷史背景如何?盧溝橋在哪裏?……

解決問題：事先請同學預習，蒐集有關歷史材料，這時可請學生自己彙報預習成果，

3、師相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變後，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，爲侵略魔爪伸向全中國，又蓄意製造了盧溝橋事變。

4、語言引入：這是一段我們每個中國人都應該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認他們的先輩曾經在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰爭，把他們無恥的侵略行爲說成是正義的。事實到底是怎樣呢?今天我們就來看一看盧溝橋烽火。

二、檢查預習

1、詞語：烽火 妄圖 僞軍 咽喉 凌晨 吶喊 殲滅 震耳欲聾 哭爹喊娘

2、理清課文脈絡：出示預習導航2按時間加事件概括課文主要內容

三、研讀第一節：

1、日本爲什麼要發動盧溝橋事變?出示第一節

●蠶食

(1)什麼意思?(就是說日本要把我們像蠶吃桑葉一樣一點點吃光。)(這是個比喻的說法。)

(2)出示圖片，日本侵略軍就是這樣蠶食着我國的領土，從1931年“9.18”事變到1937年盧溝橋事變，從東北三省到華北地區，遭受着日軍鐵蹄的踐踏。

●咽喉要道

(1)什麼意思?(本來是人體的器官，關係到人的性命，從這裏可以看出盧溝橋的重要性。)

(2)請同學們再讀讀這句話，還有哪裏，你能看出盧溝橋的重要?

(出示句子：至1937年上半年，……平津通往南方的咽喉要道。)

(3)(圖)是的，盧溝橋淪陷，北平就是當時的北京、天津都會失守，戰爭的烽火將燃遍神州，生靈塗炭!短短的一句話，包含的是民族存亡的憂思，請同學們讀好這句話。

四、研讀課文2—5節。

過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，並作好批註，一會兒我們來交流。

1、交流：請同學們看看故事開頭2-3自然段，敵我雙方給你留下了什麼印象。

日軍：

(1)蓄謀已久是什麼意思?這代指什麼?

(2)從哪些細節你看出盧溝橋事變的發生是敵人蓄謀已久的陰謀?交流【預習導航】題3。

a.“星光暗淡”、“萬籟俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸來”引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在——“星光黯淡、萬籟俱寂”的“深夜”。由此可見，日軍的舉動十分——可疑，更讓我們感受到日軍——奸詐狡猾，詭計多端。這是明顯的蓄謀已久的挑釁行爲。指名朗讀，讀出日軍的奸詐狡猾。

b.“全副武裝”(引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊來嗎?全副武裝只能讓我們覺得日軍這是——有備而來，蓄意挑釁。)

“氣勢洶洶”(引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。)

“惱羞成怒”(引：爲什麼惱羞成怒?因爲他們蓄謀已久的挑釁行爲沒有得逞，日軍是——惱羞成怒，首先向中國守軍開起火來。)

守軍：

a.敵人的無理要求，遭到了守橋的中國士兵的——嚴詞拒絕。不嚴詞拒絕行嗎?(不行!這關係到全中國的存亡。)指導朗讀，讀出堅定的語氣。

在這場戰鬥中，你看到了怎樣的敵人?怎樣的守軍?

總結：

敵人：蠻橫無理，不可一世。

守軍：不畏強敵，開槍還擊。

讓我們再一次認清日本侵略者的的侵略本質，齊讀2、3自然段。

2、面對日軍喪心病狂的侵略，中國士兵是怎樣做的呢?出示4、5節你們勾畫了哪些詞句?

a.“早有防備……，打得日本鬼子人仰馬翻。”彷彿看到了我國守軍奮勇抗擊侵略者的情景。

指導朗讀，突出“同仇敵愾”、“奮起反擊”時守軍的英勇無畏。

b.“英勇的中國守……日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。”

“舉起、冒着、衝出、砍去”四個動作，感受到大刀隊員們英勇無畏，與敵人殊死搏鬥。

引：大刀隊員們所面對的敵人是怎樣的?用炮火瘋狂地進攻宛平城，敵人的武器十分先進，而我軍只有大刀，武器很落後，但是這更顯出了我軍戰士視死如歸，奮勇殺敵的大無畏精神。

指導朗讀。

c.“悄悄地進發”“齊聲吶喊”“兩面夾擊”守軍將士足智多謀，充滿智慧，成功收復了盧溝橋。指導朗讀。

d.在整個第4、5自然段中，這些大刀隊員們給你留下了怎樣的印象?

面對如此英勇的大刀隊員，日寇是——被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。你想對這些大刀隊員說些什麼?

讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷着對他們的無比敬意，再讀一讀課文第4、5自然段。

3、同學們談得真好，你能夠抓住剛纔交流的詞語，把盧溝橋事件的經過講一講嗎?

老師將剛纔大家交流的詞語放在這裏，供你選用。

時間 敵軍 我軍

1937年7月7日深夜 全副武裝 氣勢洶洶 大聲喝問 嚴詞拒絕

惱羞成怒 首先開火…… 立即還擊 ……

第二天凌晨 人仰馬翻 吼叫 瘋狂撲來 同仇敵愾 奮起還擊

哭爹喊娘 狼狽而逃 …… 舉起 冒着 衝出 砍去……

當天晚上 猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩

抱頭鼠竄 …… 悄悄進發 齊聲吶喊 兩面夾擊……

4、總結場面描寫

剛纔大家抓住了特定的時間裏，我軍與敵軍交戰時雙方神態舉動的關鍵詞語複述了“盧溝橋事變”的經過，

像這樣對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫就是場面描寫。

a. 我們抓住哪些詞語就能理清“盧溝橋事變”的發展脈絡?

要交代場面發生的背景：時間、地點、環境

b. 描寫場面既要有對場面的總體描寫，還要在此基礎上有具體描寫。比如日軍的蓄謀已久的挑釁行爲文章第二節中哪裏是總體描寫，哪裏是具體描寫?

c. 場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排內好內容先後順序。文章第四節寫第二天凌晨敵我雙方的交戰場面是如何安排內容的先後順序的?

d. 場面描述的過程中一般採用先總述再分述的方法。

五、作業

仿照課文結合自己的生活經歷描寫一個場面：勞動、比賽、課件活動、辯論等。

盧溝橋烽火教案篇4

本節課目標：

1、學會本課生字新詞，結合課文語言環境理解部分字詞：萬籟俱寂挑釁衆寡懸殊

猝不及防抱頭鼠竄震耳欲聾同仇敵愾夜以繼日惱羞成怒如火如荼

2、理清課文條理，正確、流利地朗讀課文，蘇教國標版12冊語文教案5盧溝橋烽火。

教學重、難點：

1、學會本課生字新詞，結合課文語言環境理解部分字詞。

2、理清課文條理，正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、導入示標：

1、導入：

揭題質疑：看了課題，有什麼疑問?：指名讀"烽"(feng)，注意讀準後鼻音。

學生提問："烽火"指什麼?比喻什麼?"盧溝橋烽火"又是什麼意思?"烽火"是什麼歷史背景如何?盧溝橋在哪裏?…

媒體導入：播放"九一八"事變故事片斷，相機介紹"九一八"事變的經過--九一八"事變後，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，爲侵略魔爪伸向全中國，又蓄意製造了盧溝橋事變。

2、出示學習目標。(見上)

二、佈置自學。

1、出示自學題：

自學課文，要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，說說文章主要寫了什麼?

2、學生自學。

三、檢查自學。

1、出示詞語：挑釁烽火妄圖僞軍咽喉凌晨殲滅狼狽震耳欲聾

哭爹喊娘衆寡懸殊

硝煙吶喊慰勞序幕萬籟俱寂全副武裝惱羞成怒蓄謀已久

嚴詞拒絕同仇敵愾人仰馬翻猝不及防鬼哭狼嚎抱頭鼠竄

生死存亡夜以繼日如火如荼

指名讀詞語，重點讀準：吶、妄

2、結合課文語言環境理解部分字詞：萬籟俱寂挑釁衆寡懸殊猝不及防抱頭鼠竄

震耳欲聾同仇敵愾夜以繼日惱羞成怒如火如荼

3、指名讀課文，正音。

4、說說課文主要寫了什麼?

四、精講精練

本課的精講點：

(一)理清課文寫作思路：

(1)默讀課文，思考課文是按什麼順序寫的，依次寫了什麼?

(2)討論交流：

第一段(1)：寫九一八事變後的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段(2-5)：寫"盧溝橋事變"的經過。

第三段(6-8)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(9)：寫"盧溝橋事變"揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

(二)講讀第一部分

1、自主學習第一段，讀懂了什麼?不懂的地方做上記號。

2、討論質疑。

①"九一八"事變後的局勢，

出示地圖，幫助學生理解"東北三省"及"華北"的位置

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治東部。

華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶，教案《蘇教國標版12冊語文教案5盧溝橋烽火》。

蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

通過看地圖、朗讀，體會日寇急於吞併我國的狼子野心。

指導朗讀。

②盧溝橋的戰略地位：

出示盧溝橋地圖等資源。

學生指出人體中"咽喉"的位置。咽喉：形容險要的交通要道。

本文中把什麼比作"咽喉"?爲什麼這樣比?

看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。

(3)這一段寫了什麼?

(4)齊讀第一段，小結：這就是"盧溝橋事變"的起因。

五、課堂練習

1、本節課作業：《補充習題》一、二

2、學生完成

3、當堂反饋。

六、總結提升

七、下節課預習作業

本節課目標：

1、能按時間先後講述"盧溝橋事變"的經過。

2、激發學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民的崇敬之情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

通過了解"盧溝橋事變"的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行爲的崇敬之情。

教學過程：

一、導入示標：

1、導入：通過第一節課的學習，你們明白了什麼?說說文章的主要內容

2、出示學習目標。(見上)

二、佈置自學

1、出示自學題：自由朗讀第2、3自然段，在書上寫出自己的讀書感受。

2、學生自學。

三、檢查自學。

1、指名回答。

2、讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。

3、小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。

四、精講精練

本課的精講點：

(一)學習第4、5節：

1、理解"震耳欲聾"、"吼叫"、"瘋狂"及聯繫電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。

2、通過理解"同仇敵愾"、"冒着炮火"來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。

3、"盧溝橋事變"的經過。

(二)學習第三段：

(1)自由讀第三段，說說讀懂了什麼?

(2)交流。

①當時的形勢十分危急。聯繫前文談談自己的理解指名讀，體會形勢之危急。

②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用

指導朗讀："天津急！華北危急！中華民族危急！"否調換位置?爲什麼連用三個"！"?

③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：

自由讀，齊讀。

重讀"迅速"、"成羣結隊"、"夜以繼日"、"紛紛"、"大批"

體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。

(三)學習第四段。

(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。

(2)學生質疑：序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事。

(3)我們可以說逐步怎樣?

(逐步提高，逐步開展工作)

(4)用"逐步"說一句完整的話。

(1)指名說說"萬籟俱寂"的意思。

(2)什麼時候什麼地方"萬籟俱寂"?

(3)用"萬籟俱寂"說一句話。

五、課堂練習

1、本節課作業：《補充習題》三、四

2、學生完成

3、當堂反饋。

六、總結提升：

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發生的原因。在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

七、下節課預習作業

盧溝橋烽火

敵軍我軍

7月7日深全副武裝喝問

氣勢洶洶嚴詞拒絕

首先還擊

盧溝橋烽火教案篇5

一、教學目標：

1、認讀9個生字，學會本課14個生字，以及由生字組成的新詞。

2、結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

二、教學重、難點：

理解課文內容，知道盧溝橋的建築特點和歷史意義；學習課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉中造型美觀的建築物。

三、課時安排：

兩課時

第一課時

教學內容：

學習生字詞語；初讀課文，整體感知。

教學過程：

一、談話導入新課。

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、教師進行簡介。

3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯繫；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

2、檢查自讀情況：

（1）師生共同檢查認字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。

（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

3、學習第一自然段，瞭解盧溝橋歷史的悠久。

三、讀詞寫字

1、讀生字（詞）卡片；

2、交流學習生字的方法；

3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

四、課堂練習

郊（ ）坦（ ）攻（ ）設（ ）檢（ ）記（ ）

效（ ）擔（ ）功（ ）沒（ ）儉（ ）紀（ ）

五、作業：

1、完成書寫練習；

2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

第二課時

教學內容：

理解課文內容；總結全文。

教學過程：

一、複習導入

1、聽寫詞語：盧溝橋 郊區 反抗 平坦 紀念館 完好無損 姿態各異

2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

二、合作學習，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？每年7月7日，人們爲什麼都要在盧溝橋開展紀念活動？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

三、細讀課文，品味語??

1、細讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的？畫出課文中的具體數字，想想你從中體會到了什麼？

（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與後面講的內容有什麼聯繫？

2、交流、品讀

（1）寫盧溝橋設計科學，主要運用了數字表達的方法和舉例說明的方法，體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學；

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美，排比句後的“……”號，又說明了獅子的姿態遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了後面的內容，後面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關係。

3、學習第三自然段。

（1）指名朗讀課文，其他學生思考：找出評價盧溝橋的詞句來。

（2）師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點來。

（3）解釋詞語：獨一無二、奇觀 你知道這是誰的評價嗎§、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。

4、學習第四、五自然段。

（1）指名讀課文，其餘思考：盧溝橋有什麼歷史象徵意義？

（2）爲什麼稱它爲中國抗日戰爭的里程碑呢？

（3）解釋詞語：緬懷、悼念

5、總結全文。

（1）學到這兒，誰能說一說盧溝橋聞名於世的主要原因有哪兩點？

（2）學習了這篇課文，第二的寫法你有什麼感受？（總分）

今後在寫作上的寫法運用。

四、作業：

1、背誦課文第二自然段

2、根據課後“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。

盧溝橋烽火教案篇6

學習重難點：

瞭解“盧溝橋事變”之前的背景。

學習準備：

先學後教

流程：

一、導入新課。

1、今天我們一起來了解一件發生在抗戰時期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。

二、出示目標。

師：請大家看這節課的學習目標：

1、學會本課的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、爲什麼“盧溝橋”會成爲咽喉要道。

師：有信心達到目標嗎？

生：……

師：接下來的學習有兩個環節，第一個環節是讀準課文，掌握生字。

三、第一次“先學後教”（學習生字把課文讀準確）

（一）、自學提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文，劃出生字組成的詞和第一次見到的新詞，多讀幾遍。（發現不會讀的字詞可以問同桌。）

（二）、先學

學生自由讀課文，學習生字

（三）、後教

1、出示生字新詞：烽、妄、僞、凌、殲

1）、你能給生字註上拼音並組詞嗎？

2）、你如何理解以下詞語的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”、“衆寡懸殊”、“同仇敵愾”

2、指名讀課文，其他人注意聽，有錯的及時停下來，及時糾正。

3、還有誰想讀？（多給學生機會）

四、第二次“先學後教”（瞭解“盧溝橋事變”之前的背景。）

（一）、自學提示：給你們5分鐘，輕聲讀課文，重點讀第1自然段，能否結合你課前收集到的資料說一說爲什麼“盧溝橋”會成爲咽喉要道？

（二）、先學

學生自由讀課文，劃出相關語句，整理收集的資料。

（三）、後教

1、師：“盧溝橋”會成爲咽喉要道，你覺得應該先從哪說起？（“九一八”事變）

2、師：“九一八”事變是怎麼回事？（學生髮言）

3、師：還有什麼原因讓“盧溝橋”成爲咽喉要道？（老師可以適時指導）

盧溝橋烽火教案篇7

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。準確體會文中詞語的感情色彩。

3、能按時間和事情發展順序擬清文章結構思路。

4、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生對侵略者的憎恨和對我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行爲的崇敬之情。

教學方法：

1、利用互聯網搜索查閱的方法，通過一些圖片和視頻，再現實歷史，幫助加深學生理解。

2、自主探究，抓住關鍵詞語，進一步領會理解文章內容。

3、合作交流，深化學生的情感認識。

教學過程：

第一課時

一、看圖導入新課

1、觀看盧溝橋圖

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過渡：這就是盧溝橋，它歷盡風雨滄桑，見證了一段中華民族英勇不屈的抗戰歷史。

2、板書課題：盧溝橋烽火

釋題：烽火是什麼意思呢？這裏比喻什麼？

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3、簡介《盧溝橋烽火》背景：

?網絡搜索】“九一八事變”：

配樂：《松花江上》（片段）

過渡：“九一八事變”之後，日本帝國主義不斷蠶食、擴張，把魔爪伸向全中國，妄圖以瀘定橋爲突破口，繼續擴張勢力，將禍及全國……

二、初讀指導

1、學生自學課文

要求：讀通句子，讀順課文，自學生字詞，圈劃出自學中遇到的疑難點。

2、檢查學生自學效果

a）指名讀，集體幫助糾正讀音

b）再讀，讀出韻味，讀出情感

c）齊讀詞語

3、質疑：說一說在預習中有沒有遇到的疑難問題？

4、學生讀課文，想一想，這篇課文寫了一件什麼歷史事件？

5、學生讀課文後議一議，然後指名概括文章大意。

6、根據下列小標題，試一試給課文劃分段落。