教案的準備可以讓我們更好地關注學生的學習動態,及時調整教學策略,教案寫的好可以幫助教師提高教學的個性化和差異化,滿足學生的不同需求,下面是本站小編爲您分享的科學遊戲沉與浮科學教案6篇,感謝您的參閱。
科學遊戲沉與浮科學教案篇1
活動目標:
知道換牙是一種正常的生理現象,不用害怕。
能圍繞換牙話題進行討論,並大膽、清楚的表達自己的見解。
瞭解換牙時應注意的衛生,並學會保護新長出的牙齒。
能夠將自己好的行爲習慣傳遞給身邊的人。
初步瞭解牙齒的小常識。
活動準備:
活動前瞭解本班幼兒換牙的情況,部分幼兒已開始換牙。
乳牙圖片、恆牙模型;漢字:換牙、乳牙、恆牙;記號筆、手工紙每人一份。
事先與衛生老師聯繫好。
活動過程:
一、回憶經驗:通過講故事,引起興趣。
貝貝的牙齒怎麼了?好好的牙齒怎麼會掉下來呢?誰來說說換牙是怎麼回事?
小結:我們生下來以後慢慢長出來的一口牙齒叫乳牙,乳牙比較小,也不夠堅硬,當我們慢慢長大後,到了五六歲的時候,乳牙就會脫落,開始長出新牙,這新長出的牙叫恆牙。恆牙比較大而且很堅硬,比乳牙還要多,對人的身體很重要。恆牙掉了就不會再長出新牙。乳牙脫掉長出恆牙,就叫換牙。
二、經驗交流:結合自身經驗,掌握換牙的衛生知識。
(一)請班上個別牙齒鬆動的或脫落長出新牙的小朋友,分別讓大家看看。
你們想不想知道換牙的.時候是什麼感覺?誰想問問他們?
(二)提問:
1.如果你的牙齒活動了,能不能用手搖搖讓它快一點掉下來?爲什麼?
2.有的小朋友喜歡用舌頭去舔剛長出來的牙齒,這樣做對嗎?爲什麼?
3.有些小朋友,乳牙還沒掉,新牙就在旁邊長出來了,這時該怎麼辦?
有些小朋友的牙齒掉了很長很長時間了,還沒有長出新牙,怎麼辦呢?
4.你們還有什麼換牙的問題要問嗎?
小結:原來我們在換牙時用不着害怕,對活動的牙齒不要用手去搖,也不要用舌頭舔剛長出的新牙,對換牙時出現的問題,可以請爸爸、媽媽幫忙,也可以到醫院請醫生幫忙。
三、繪畫:如何保護新牙
(一)當我們換牙齒的時候,應該怎樣保護新牙齒呢?
(二)交流幼兒的護齒方法。
四、經驗提升
(一)說說除了這些方法,還有其它保護牙齒的方法嗎?
(二)請衛生老師小結。
平時換牙時,如果你還有什麼問題,可以問問大家,也可以問問衛生老師。
科學遊戲沉與浮科學教案篇2
活動目標
1.瞭解梯形的基本特徵,認識直角梯形、等腰梯形等幾種不同的梯形。
2.能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認梯形,探索將各種圖形拼剪成梯形。
3.發展幼兒的觀察力、想象力。
4.嘗試用線條記錄實驗結果,並能用恰當的詞彙進行描述。
活動準備
1.各種正方形、長方形、梯形圖形卡片若干,貼有圖形標誌的分類盒3個。
2.《梯形寶寶做遊戲》教師教學資源。
3.成套的材料若干:畫有正方形、長方形、圓形、梯形等集合圖形的作業紙,正方形、長方形、梯形彩紙、水彩筆、剪刀。
活動過程
1.玩遊戲“送圖形寶寶回家”,按照圖形形狀進行分類。
教師出示圖形卡片及分類盒,請幼兒根據標記,把圖形放入相應的分類盒中,並一起進行驗證。
2.播放教師教學資源,引導幼兒觀察,瞭解梯形的基本特徵。
播放畫面一,提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?這幾條邊是什麼樣子的?合起來像什麼啊?
小結:圖形上邊的邊短,下面的邊長,上下兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的,這個像滑梯的圖形名叫梯形。
播放畫面二,鼓勵幼兒和梯形寶寶玩“捉迷藏”遊戲,在許多圖形中找到倒立的梯形寶寶,摔倒的梯形寶寶,躺下的梯形寶寶,學習不受大小,顏色,擺放位置的干擾正確辨認梯形。
播放畫面三,引導幼兒觀察,比較,區分直角梯形和等腰梯形的不同。提問:這個圖形寶寶有滑梯嗎?有幾個滑梯?這滑梯有什麼不一樣?
小結:直角梯形有一個滑梯,等腰梯形有兩個一樣的滑梯。
3.進行遊戲,進一步鞏固對梯形基本特徵的認知。
會變魔術的梯形寶寶。自由選擇正方形或長方形的彩紙,用剪刀變成梯形:或將梯形變成自己喜歡的其他圖形。鼓勵幼兒說出自己變圖形的方法。
活動延伸:
1.尋找生活中的梯形或與其相似的物品。
2.區域中幼兒自主閱讀幼兒學習資源3第5至7頁,觀察、瞭解更多不同形狀的梯形及其它幾何圖形,鞏固對幾何圖形特徵的認知。
科學遊戲沉與浮科學教案篇3
活動目標:
1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用滾、扔、踢等不同的動作玩紙,體驗活動的快樂。活動準備:餐巾紙、手工紙(紅黃藍綠)、報紙、灰太狼頭飾2個、墊子、音樂開火車、等輔助材料。
活動過程:
一、導入:t:寶寶們好!今天呀,我給你們帶來了一些東西,我們快來看看吧!
二、認識不同的紙以及用途。
1.t:出示面巾紙,問這是什麼?(面巾紙)面巾紙可以幫寶寶幹什麼呢?(擦鼻涕、擦眼淚)擦過的面巾紙放哪裏呢?
2.邊出示手工紙邊說這是手工紙,什麼顏色的手工紙?(紅、黃、綠)手工紙可以幹什麼?(可以剪、撕)
3.我們再看看,盒子裏還有什麼呢?(報紙)報紙是誰看的?報紙上有什麼?(看新聞、看故事)
三、做做玩玩。
1.變魔術。t:出示報紙,將報紙變成紙球,利用兒歌教學讓寶寶掌握邊魔術的方法。問:捏成了什麼?(兩手拿報紙,小手親一親,揉呀揉,揉呀揉,變成一個小球球。
2.寶寶操作變魔術,師指導個別能力較弱的寶寶。
3.師帶着寶寶嘗試用不同的方法來玩紙球。t:我們一起和紙球做遊戲吧!扔----我的紙球,飛起來嘍!踢----我的紙球,踢起來嘍!滾----我的紙球,滾過來嘍!夾----我的紙球,夾起來嘍!
4.遊戲“趕走灰太狼”。
5.活動結束。
科學遊戲沉與浮科學教案篇4
內容與要求:
1、通過幫助物品找朋友,繼續體驗有好朋友真快樂的情感。
2、知道常用物品間相互關聯的關係。
材料準備:
1、各種日常生活中有關聯的物品,包括單一配對的材料(如:手電筒和電池)和多重配對的材料(如:杯子、蓋子、牙刷和牙膏)。
2、幼兒在家長支持下,回家尋找過有關聯的物品。
3、裝物品的包一個,“住樓房”遊戲牆面一堵。
教案過程:
一、說朋友(根據幼兒實錄,共同回顧朋友一起玩開心的情景)
二、找朋友(通過遊戲,知道常用物品間相互關聯的關係,理解一個物品也可以有好多朋友)
1、提出找朋友要求:每人從包包裏面摸出一樣物品,幫助物品找到一個朋友後坐下來。
2、玩找朋友遊戲
◆預設情況一:幼兒配對物品正確,全部配齊。重點交流:1)爲什麼你覺得他們是一對好朋友?(說出物品間的關聯)2)╳╳還有哪些好朋友?(擴散思維)
◆預設情況二:幼兒配對物品無法全部成功。重點交流:
1)爲什麼你覺得他們是一對好朋友?(說出物品間的關聯)
2)╳╳沒有朋友,怎麼辦?(轉換思維)
3、小結:原來這些物品跟我們小朋友一樣有好多朋友。
三、朋友樂(體驗大家都找到好朋友的快樂,延續至意願遊戲)。
科學遊戲沉與浮科學教案篇5
活動目標:
1.學習撕紙技能
2.利用借形想象,膽添加動物五官,表現動物特徵。
3.培養幼兒樂意在衆人面前膽發言的習慣,學說普通話。
4.培養幼兒的嘗試精神。
活動準備:
動物圖片,彩色卡紙,顏料,棉籤。
活動過程:
一、教師以談話活動引入主題。
師:你們去過動物園麼?那裏有很多動物,我們一起去看看吧!
二、引導幼兒欣賞圖片,豐富動物形象。
(1)教師講述故事,幼兒觀看圖片。
師:動物園裏來了一個可怕的巫師!他想把所有的動物全都囚禁起來,他把小動物都變成了一張一張的彩色手工紙。小動物都變成之了,這可怎麼辦呀?幸好有兩個小動物倖免遇難!你們想不想知道他是誰呀?
(2)教師以故事情景講解示範撕紙的方法師:家好,我是毛毛蟲東東,我是毛毛蟲西西,東東和西西最的本領就是喜歡吃,這解救小動物的任務就交給了東東和西西。
他們先找見了一張手工紙,這裏面呀被囚禁了一隻動物。東東和西西把手工紙吃了一個小口,真香呀!東東和西西接着往下吃,吃呀…吃呀…向下吃吃,向裏吃吃,向外吃吃,味道不錯,把手工紙都吃掉。
三、鼓勵幼兒觀察思考,想象撕出的動物。
師:看看東東和西西解救出來一隻什麼動物?幼兒膽猜測動物。
幼:像長頸鹿,像鯨魚,像恐龍......
師:但是這樣像不像?
我們要把小動物的眼睛找出來。我來畫眼睛嘴巴......
師:我們來看看東東和西西把誰解救出來了?他們兩棒不棒?
四、幼兒操作撕紙,並膽講述撕出的動物。
師:現在小朋友把你們的東東和西西舉起來,你們用你們的東東和西西來解救小動物。每人發一張手工紙,把紙的光邊一點一點的吃下去,兩隻毛毛蟲,嘴巴親一親,向裏吃一吃,向外吃一吃,看看你們自己解救出來的是一隻什麼動物?
五、引導幼兒利用借形想象膽添畫動物五官,表現動物的特徵。
師:先用固體膠棒粘在畫板上,粘好以後就來添畫他的眼睛,鼻子,嘴巴,腿,或者尾巴。
六、添畫背景師:想一想這些動物都生活在什麼地方?喜歡吃什麼?給他添畫完整。
七、欣賞作品。
活動反思:
選到這節課的時候,我自己就從心裏沒有底,因爲我們班孩子從來沒有接觸過米羅可兒,對撕紙的技能也遠不夠要求。最後定下來這節課後,讓孩子們練習了一下撕紙,結果可想而知,我的孩子們都是在扯紙,後來經過幾次學習正確的撕紙方法,孩子們慢慢掌握了正確的撕紙方法,開放時,先欣賞小動物,讓孩子們瞭解了各種動物的特徵和生活習慣,最後那個巫師的出現激發了小朋友的興趣,孩子們都很好奇,耐心的聽完了故事,開始了撕紙活動。
孩子們撕的都特別的好,出乎了我的想象,孩子們的興趣也非常濃,包括家長們也很高興,最後添畫上動物五官的時候,我看到了每一位孩子都具有很強的想象空間,撕出了海馬,小兔,鯨魚,駱駝,烏龜,象等等。最後孩子們把他們的畫貼到了黑板上,他們都開心的笑了,米羅可兒能夠挖掘孩子們的想象力,特別好的一節課,值得我去學習,以後還要向譚老師等各位老教師學習,不斷進步。
科學遊戲沉與浮科學教案篇6
幼兒園中班科學活動《有趣的光斑》
設計意圖:
一天,老師拿着鏡子從外面走進活動室,鏡子的反光照在室內牆壁上,產生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑,老師一晃動鏡子,光斑就跳躍移動,孩子們很好奇。於是,我抓住了孩子們的這一興趣點,設計組織了這個活動。
活動目標:
1、積極主動地探索光斑的形成、變化,產生探索的興趣,體驗探索的樂趣。
2、樂於用語言表達、交流探索的過程與結果。
3、發展觀察力、想象力和動手操作能力。
4、通過實驗培養互相禮讓,學習分工合作的能力。
5、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備:
1、選擇晴朗的天氣條件下進行,室內有從戶外射進來的陽光。
2、鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干、分別裝在塑料框中。
3、幼兒具備有關鏡子的感性經驗,並會用多種方法制作圖案。
活動過程:
一、自由探索——————光斑從哪裏來?
1、遊戲:鏡子和光。教師和幼兒一起拿着鏡子在有陽光的地方玩耍,把光反射到天花板上或牆壁上。
2、提問交流:你是怎麼玩的?這些亮亮的、晃動的.是什麼?(光斑)光斑是從哪裏來的?它爲什麼會動?
3、小結:鏡子將光反射在牆壁上就會產生光斑,光斑隨鏡子的晃動而晃動。
二、引導探索—————光斑的形狀爲什麼會變化?
1、引導幼兒通過觀察、操作、討論、明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關。
2、提問思考:光斑照在牆上像什麼?
三、深入探索—————怎樣使光斑的形狀發生變化?
1、引導幼兒自由討論。
2、幼兒操作、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上,再玩鏡子和光的遊戲。
3、幼兒相互交流發現了什麼。
活動反思:
本次活動採用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶着問題觀察、猜想、實驗,相互交流、討論、解決問題,不僅提高了幼兒學習的積極性,還拓寬了幼兒的思維,發展了幼兒多方面的能力。
當然,本次活動也存在着一些不足。
首先,活動若在室外進行,並給予幼兒更多自主探索的時間,幼兒可能會發現更多有趣的現象。在活動進行時,我發現能力強的幼兒不僅能用改變光斑的形狀,而且還發現了多個光斑重疊,其光斑的亮點會發生變化的現象,但由於時間和空間的限制,幼兒未能就此問題進行深入探索。能力弱地幼兒只能按部就班地按教師的方法操作,這說明能力弱地幼兒對光斑的產生和變化還是不太瞭解。
其次,可及時滲透教育。在探索過程中,有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上,強烈的光線刺激了孩子的眼睛,這是很危險的事情。當時,我應該抓住這一事件,引導幼兒思考爲什麼電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡,結合幼兒的生活經驗向幼兒進行安全教育,懂得強光對視力的影響,從而學會自我保護。