《西風的話》優秀教案設計（一）
教學目的：
啓發學生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。
讓學生自主的學習，自我發揮想象力、創造力，體現看龍船的興奮和激動。
教材分析：
《西風的話》這首歌曲宛如一幅風俗畫，繪聲繪色地再現了五月端陽競渡龍舟的熱烈情景。宮調式的主和絃的分解音作上下跳進，貫串在歌曲始終，使音樂顯得十分明朗、活躍。
教學重點：
啓發學生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。
教學難點：
如何啓發學生自主學習，發揮自我的想象力、創造力，體現看龍船的興奮和激動。
教學過程：
一、組織教學：師生問好。
二、複習：《西風的話》(圖片：秋景)
師：今日，教師把美麗的秋天帶到我們的教室，讓
我們邊唱《西風的話》邊欣賞。
三、新課教學：
1、引入：
師：今日，我們還要學習一首歌曲《看龍船》。(圖片)
2、複習曲譜：
師：上節課，我們學習了曲譜，此刻我們一齊把曲譜複習一遍。
3、放範唱：
第一遍：讓學生聽並思考：《西風的話》的節奏和《看龍船》一樣嗎(文字說明-----線條表示)
第二遍：讓學生小聲唱並思考：《西風的話》的情緒和《看龍船》的情緒一樣嗎(文字說明)
第三遍：讓學生大聲唱並體驗：《西風的話》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎(文字說明----表演)
4、小結：這節課的重點就是：有急呼急吸的方式表達
看龍船人們興奮、激動的情緒。
5、齊唱：
師：此刻，我們不跟範唱，自我唱一遍行嗎(速度應較快)
6、體驗賽龍舟的感覺：
第一遍：全班跟節奏練划船動作。
第二遍：兩組各出一隊，進行龍船比賽。(划船隊邊
唱邊劃，啦啦隊比組織)
7、講解端午節的來歷。(生講、師解說)
四、分組表演：
1、讓學生自我自由組合。
2、給學生時間練習。
3、分組表演。
五、總結：
同學們，這節課你學到了什麼
《西風的話》優秀教案設計（二）
教學資料：
1.學唱歌曲《西風的話》
2.學習豎笛do、re、mi、fa四個音符指法，吹奏歌曲《歡樂小舞曲》。
教學目標：
1.學生能用連貫、優美、自然、和協的聲音合唱歌曲《西風的話》，並能較流暢地跟琴識讀樂譜。能對指揮的手勢、表情做出正確的反映。
2.瞭解作曲家黃自的簡單生平及其音樂代表作品。
3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個音符指法、氣息平穩、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《歡樂小舞曲》。
教學重點：
唱好《西風的話》，能吹奏《歡樂小舞曲》
教學難點：
二部合唱的統一、和協、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。
教學準備：課件、鋼琴、八孔豎笛等
一、教學過程：
情境導入
師：秋天是充滿詩意的季節，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂爲伴奏音樂《西風的話》。
師：在這秋高氣爽的時刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進《金色的秋天》。
(設計意圖：經過欣賞圖片與音樂爲學生營造簡便、熟悉的環境，在不知不覺中進入情境，引出課題，併爲學唱歌曲做下鋪墊。)
二、新歌教學
師：秋天的西風爺爺有話對我們說呢，讓我們一齊來聆聽《西風的話》。
1、復聽歌曲，理解歌詞。(第二次聆聽)
師：西風爺爺告訴我們什麼呢
生：……
師：歌曲《西風的話》是我國近現代音樂家黃自譜曲、傑出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風”之口，寥寥數語，經過第一人稱“我”(西風)與“你們”(小朋友)的對話，簡練而生動的描述了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出初秋的特徵，饒有情趣，表現作者對青年一代的殷切期望——珍惜時光、熱愛生活、憧憬光明。
2.瞭解作者及其代表作。
黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲，1929年畢業，獲得音樂學士學位。後任教於滬江大學和上海國立音專，培養了很多音樂人才。他創作的作品題材比較多樣，代表作有：管絃樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術歌曲《點絳脣》《思鄉》《玫瑰三願》等。其作品結構嚴謹、線條清晰、層次分明，對旋律、和聲的民族風格進行了有意的探索。他還發表多篇音樂論著，對我國現代音樂文化和音樂教育的發展做出了重要貢獻。
3.復聽歌曲，感受情緒。(第三次聆聽)
師：這首歌曲的情緒怎樣
生：柔美、深情
師：作曲家從哪些方面來表現出“柔美深情”的呢(引導學生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。)
4.再聽教師的範唱歌曲。(第四次聆聽)
師：下頭，教師分別範唱高低聲部，請你們感受一下教師的“柔美深情”咯，並請思考教師演唱力度有什麼規律
生：……
師總結：上行漸強，下行減弱。
5.高低聲部學生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風)，並畫出旋律線。
6.根據旋律線，學生隨教師的手勢唱出旋律的起伏特點。
7.高聲部小組合作學習填詞演唱的同時低聲部在教師的帶領下學唱歌詞數遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如：學生“小教師”的帶唱;與教師的輪唱;用學過的小樂器演奏旋律等。)
9.嘗試合唱：
(1)教師(低聲部)和高聲部的幾個代表合唱，其它同學聆聽並談聽後感受。(引導他們從聲音的統一、聲部的均衡、和協方面去欣賞合唱)
(2)兩聲部合唱，教師指揮並錄下學生的“作品”。(要求學生看懂指揮的手勢、表情等。)
(3)學生聽賞自我的錄音，教師引導討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學生歌唱狀態、聲音位置與氣息控制)
4)再唱，再分析。(提示學生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反覆幾次，不斷提高。
.教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。
(設計意圖：新歌教學中先以問題驅動的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識的潛入學生心中;二部合唱由易到難，層層深入，儘量避免機械和填鴨式的學唱。)
三、學吹豎笛《歡樂小舞曲》
1.教師引導學生複習豎笛的吹奏知識：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。
2.複習sol、la、si、do的指法：
(1)出示指法圖，逐個吹奏八拍長音，強調輕輕吹。
(2)看指法圖，快速的吹出教師柯達伊手勢，吹4拍。
(3)團體吹奏《頌祖國》。
3.學習do、re、mi、fa的指法。
(1)長音吹奏練習，強調“六字箴言”
1=c44
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
(2)看教師柯達伊手勢，吹2拍
(3)教師任意唱音，學生吹1拍，強調氣息柔和。
4.吹奏樂曲《歡樂小舞曲》
(1)出示曲譜，教師範奏。(也可叫本事強的學生單獨演奏。)引導學生分析樂曲的旋律特點。
(2)教師總結並簡介樂曲：
《歡樂小舞曲》是一首節奏、音調都比較簡單的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點。旋律大多爲同音進行，音域僅有五度。歌曲由四個樂句組成，第一、三樂句完全相同，第二、四樂句的旋律僅有一音只差，
(3)學生跟鋼琴伴奏劃拍識譜樂譜。
(4)學生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
(5)學生跟教師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。
(6)學生跟教師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。(用吐音奏法)
(7)教師、學生的接龍吹奏。
(8)引導學生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。
(設計意圖：從複習到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。)
四、課堂小結：相約秋天
《西風的話》優秀教案設計（三）
教學資料：歌曲《西風的話》
教學目標：
1、經過音樂的比較，瞭解音樂要素對錶現音樂的作用，感受秋天的不一樣色彩。
2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啓發教育青少年珍惜時光，熱愛生活。
3、培養學生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現音樂的本事。
教學重點難點：
1、指導學生體會音樂要素對音樂的表現作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。
教具準備：鋼琴音樂課件
教學過程：
一、導入
課前音樂:《在期望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的氛圍，創設意境)
提問導入：同學們，歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎明白它的名字嗎這首歌曲描述的是哪個季節(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢(冬麥、田野……)它表現了怎樣的情緒(喜悅的熱鬧的)其實，秋天不光是收穫喜悅的，秋天也是多情的，一齊來欣賞一下歌曲《西風的話》。
二、賞“風
1、聽錄音範唱
提問：西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢它表現了怎樣的速度、力度
2、再次欣賞，體會歌曲結構
師：根據歌曲情緒、速度、力度、節奏等等的明顯比較來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結構。
2、劃分樂句
師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢
三、唱“風”美“風”
1、按節奏唱旋律
(1)觀察四個樂句的節奏特點。
(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。
(3)視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節。
(4)邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞
(1)用“u”模唱旋律，師糾正發聲方法。
(2)體會旋律高低與演唱力度的關係並記錄下來。
(3)按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導學生去探究發現最終一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育：年年歲歲，多情的西風去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄託了西風對我們的期望，似乎在提醒我們什麼(時光過得真快，請大家要珍惜時間)
3、聲音比較
如果我們採用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢(唱試試引導學生去體會速度力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發現要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什麼(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介紹
這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢(多媒體播放作者簡介)《西風的話》是音樂家黃自創作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學美國。回國後，在國立音樂專科學校任教，培養了許多優秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管絃樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術歌曲《點絳脣》、《思鄉》、《玫瑰三願》等。
五、拓展
黃自教師經過歌曲來表現了深秋深邃悠遠，餘味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。還有很多藝術家也在經過自我不一樣的形式演繹着秋天。你準備如何表現你心中的秋天呢
六、小結
秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收穫喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認爲精彩的一面，教師期待着下節課見到你的作品，好嗎同學們，再見!
七、設計意圖及反思
經過這節公開課很好的認識了自我的優勢和弱勢，並總結了自我很多的過失。
音樂課程最基本、最重要的價值體此刻審美體驗價值。也就是說，音樂課要以審美爲核心。在本課的設計中，我充分認識到“音樂審美”的重要性，並將它貫穿始終。在分析音樂作品的時候，注意引導學生經過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機的結合起來。在整個教學過程當中，我注意充分體現學生的主體地位，並經過鼓勵讓他們體會到自主學習的樂趣和成就感。在這節課中我發現有個別同學根本掌握不了歌曲《西風的話》，經過反思我覺得我所設計的教學過程確實適合大部分同學，但對於一小部分基礎薄弱、本事欠佳的同學來說，就不夠周到了。在自主學習旋律的同時我能夠走到他們身邊單獨進行輔導，並請旁邊的同學幫忙讓他們更好的掌握。期望自我在今後上課的過程當中能夠做到“面面俱到”。
在教學上，學生一般都具有好奇、好動、好玩和注意力容易分散等年齡特徵，如果對他們進行節奏訓練絕不能只是枯燥無味的技能訓練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據教學資料，有計劃、有目的地進行不一樣形式的節奏訓練。音樂是抽象的，每個人聽同一首作品都會產生不一樣的感受，教師講述得太多或對意境描繪得太具體，既限制了學生的主動思維，又阻礙了對學生想象本事的培養，所以教師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學生，讓其發揮主觀進取性和參與教學的主動性，這樣學生纔會獲得審美的愉悅體驗。所以在這節課上就是讓學生聽音樂，不讓他們過多的去學習枯燥的知識，這樣會讓孩子失去對音樂的興趣。
俗話說的好：語言的盡頭纔是音樂。這句話給了我很大的啓發，對於平時的讀歌詞，那是一種錯誤。英國教育家柏西布克強調：“一名教師，你首要的緊迫任務就是去創造一種吸引力。心理學研究發現，國小階段的兒童在認識形式上具有形象代替思維的過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象，誘發豐富的形象思維，從而激發其學習慾望，使學生全神貫注地主動參與學習。所有的一切讓學生能明白知識的相通和相融，能爲以後更好的掌握知識打好紮實的基礎，教師要從中起好作用。還是那句話：沒有最好，僅有更好，一齊努力吧。
《西風的話》優秀教案設計（四）
教學資料：
歌曲《西風的話》
教學目標：
1、學唱《西風的話》，學習用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2、經過學唱歌曲，認識到歌曲的主旨——珍惜時間，熱愛完美生活。
教學重難點：
指導學生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。教學準備：多媒體課件、電子琴等。
教學方法：聽唱法、啓發式等。
教學課時：一課時
教學過程：
一、組織教學
師生問好。
二、導入
1、引入秋天美景圖片。
2、如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天？請同學們說說關於秋天的主題詞：“秋收”、“秋高氣爽”、“收穫”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻穀”、“金色”等，那麼美麗的秋天是誰給我們帶來的呢？當夏天南風飄然離我們而去，陣陣西風，帶來了秋天的信息，西風對我們說？？。讓我們一齊學習歌曲《西風的話》。
三、學唱歌曲《西風的話》
1、初聽歌曲。在聽歌曲的時候請大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級進，較慢）。
2、這麼好聽的歌曲，作曲家是誰呢？介紹作曲家黃自：黃自（1904——1938）作曲家、音樂家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國學習，先後在歐伯林大學音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲、鋼琴。1929年歸國後，先後在上海滬江大學音樂系任教併兼任音樂教務主任，作品有：清唱劇《長恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛國歌曲《熱血》、《九一八》；藝術歌曲《點絳脣》、《思鄉》、《玫瑰三願》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評爲20世紀華人音樂經典。
3、朗讀歌詞，仔細領會歌詞，西風到底告訴我們什麼？（珍惜時光，熱愛生活和對完美時光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動地描述了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特徵，饒有情趣。
4、聽師範唱。同位討論，這首歌曲節拍是多少拍？運用了什麼節奏型？
5、教師簡單分析歌曲：這首歌爲44拍，大調式，一段體。由四個樂句組成，這四個樂句都採用了相同的節奏：XX————︱X—X—︱XX︱X——0︱，但旋律的變化表現出不一樣的情緒比較。旋律流暢，在上下流動的級進中插
入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現力。由於使用擬人化的手法，將“西風”作爲第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。
6、學唱歌曲：
1）跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2）用“啊”隨琴唱旋律，並試着打節拍演唱。
3）填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4）接龍唱練習。
5）團體完整演唱歌曲。我們應當怎樣去演唱，來體現歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）
6）邊聽邊唱，認真體會在演唱時，哪些地方可作漸強或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）
7）嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強弱比較表現出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學指揮團體演唱。
四、教師小結
五、課後拓展：說說本節課自我的收穫
